郭璐輝

近年來，隨著電氣自動化技術的普及，電氣設備的維修和維護工作量大幅上升，社會對電工人才的需求日益增多，對技工院校的電工專業(yè)也提出了更高的要求。培養(yǎng)與社會發(fā)展接軌的技術工人成為新時代技工院校的目標。而電工電子課作為電工專業(yè)的專業(yè)基礎課，具有重要作用，本文就如何開展好電工電子課程提出一些建議。

一、學好電工電子專業(yè)基礎知識，物理課的鋪墊必不可少

筆者在上電工電子課的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生無精打采。與他們深入交流后得知，電工電子基礎的課程內(nèi)容對學生來說如空中樓閣般虛無。技校的生源大多是初中應屆畢業(yè)生，一到技校馬上接觸大學難度的電工電子基礎課，確實有些強人所難。所以學生對課程失去了興趣。如果學校能在學生學習電工電子基礎課程之前，設置物理（電學）課程，教學效果便會得到有效提升。在物理（電學）中有大量的電工知識，比如電容和電感、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)、靜電場中的庫侖定律、電勢及電場力、磁場及磁場力等。當學生學過物理（電學）中這些內(nèi)容后，再學習電工電子基礎有關內(nèi)容時，便有一定的基礎，學習起來便很輕松，并有興趣去繼續(xù)探索相關知識，當學生熟練掌握過去學過的內(nèi)容時，會增強他們的自豪感，增加學生學習電工電子基礎課的動力。

二、設置電學實驗，營造快樂的電工電子基礎課堂

在設置電學實驗時，根據(jù)電工電子實驗特點，設計出一些有一定挑戰(zhàn)和趣味性的實驗。盡量避免過去的實驗方式：按照書本的步驟完成實驗，得出結(jié)論。要在實驗中培養(yǎng)學生獨立思考的能力，比如在電流表的內(nèi)外接實驗中，并不通過課本讓學生按部就班地操作得出結(jié)論，而是引導學生分別進行電流表內(nèi)接和外接實驗，分別測量出幾組數(shù)據(jù)，再分析數(shù)據(jù)的不同，得出猜想。接著換另一套量程完全不同的電表，電阻數(shù)值不同的電阻器，再進行一次實驗，再得出幾組數(shù)據(jù)。對比前一次猜想，最后得出實驗結(jié)論，把PDCA循環(huán)融入到實驗中，更能提高學生的自學能力。每當一部分學生得到和課本相同的結(jié)論，總能在他們臉上看到自信的笑容。

三、介紹安全用電知識，培養(yǎng)學生安全操作的習慣

畢業(yè)后學生的工作中，無時無刻不在與電打交道。事故的發(fā)生往往是由瞬間失誤的小動作造成的。因此，時刻向?qū)W生灌輸安全用電的知識，能幫助學生養(yǎng)成嚴肅的工作態(tài)度。在電工學實驗中，部分實驗所使用的的電壓是380V的工業(yè)電壓，部分實驗所使用的是220V生活用電電壓。我們都知道36V是安全電壓，遠超安全電壓的實驗具有一定的危險性。在實驗過程中，要排除各種安全隱患。在三相交流電的星形和三角形連接中，星形三相互差240V，三角形三相互差380V。如果在星形連接中，學生將輸出電壓調(diào)到380V，就會燒壞電燈泡。在三角形連接中不小心接一根中線，就會造成電路短路。在超過安全電壓的實驗中，要時刻叮囑學生安全用電有關知識，培養(yǎng)科學的工作習慣。

四、合理介紹專業(yè)課內(nèi)容，讓電工電子基礎課承上啟下

電工電子基礎課作為電工專業(yè)的專業(yè)基礎課，對各門電工專業(yè)的內(nèi)容都有所介紹。在學習相關內(nèi)容的時候只需對內(nèi)容進行基礎知識儲備，為專業(yè)課內(nèi)容打下基礎即可，不必過于追求教學深度。比如三相異步電動機的相關知識，在電工電子基礎課上僅需要讓學生了解入門級的內(nèi)容：三相異步電動機包括轉(zhuǎn)子和定子，定子包括鐵心、定子繞組、機殼和端蓋，轉(zhuǎn)子包括轉(zhuǎn)子鐵心、轉(zhuǎn)子繞組和轉(zhuǎn)動軸，定子鐵心有互相絕緣的硅鋼片疊壓而成，內(nèi)圓有槽，轉(zhuǎn)子鐵心是外圓有槽，定子繞組一般是3個完全相同的繞組。至于三相異步電動機的常見故障和解決方法留到專業(yè)課上再去探索。這樣抓住教學重點，既可以減輕學生的學習負擔，又能取得良好的教學效果。

電工電子基礎在電工專業(yè)課的各門課程中，占有舉足輕重的位置。在電路原理、電力電子、電磁場、電機學、模擬和數(shù)字電路、自動控制這些專業(yè)課中，都會體現(xiàn)電工電子基礎的知識。電工專業(yè)的學習，想打基礎就要從學好電工電子基礎這門課開始。在學習課程的同時還能培養(yǎng)學生獨立思考，嚴謹工作的精神。重視電工電子基礎這門課程，合理安排電工電子基礎課程，將使技工學校電工專業(yè)的建設更加科學合理。