張順

摘要：為服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供適合企業(yè)需求、符合崗位能力要求的技術(shù)技能人才，筆者所在專業(yè)將學(xué)術(shù)體系課程工程材料、冶金物理化學(xué)、熱工基礎(chǔ)等三門專業(yè)基礎(chǔ)課程整合成冶金基礎(chǔ)知識(shí)課程，并進(jìn)行課程的項(xiàng)目化教學(xué)，本文就此進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：冶金 基礎(chǔ)知識(shí) 項(xiàng)目化

筆者所在學(xué)院的冶金技術(shù)專業(yè)在“全國(guó)百所骨干院?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中，被評(píng)為重點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構(gòu)、基于工作過(guò)程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容等。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)行了冶金基礎(chǔ)知識(shí)課程的改革，在教學(xué)中引入真實(shí)工作項(xiàng)目，取得了良好的效果。

一、課程開(kāi)發(fā)背景

在“8337”發(fā)展思路中，提到“要把內(nèi)蒙古建成有色金屬生產(chǎn)加工和現(xiàn)代裝備制造等新型產(chǎn)業(yè)基地”。在內(nèi)蒙古自治區(qū)“十三五規(guī)劃”中也提到，“推進(jìn)冶金產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)換代，搞好粉煤灰綜合利用，促進(jìn)鋼鐵、有色金屬生產(chǎn)精深加工，提高產(chǎn)品附加值。”冶金行業(yè)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，內(nèi)蒙古自治區(qū)是能源大省，擁有鋼鐵、鋁電解及加工、銅鉛鋅等多家大型企業(yè)。

為服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)，提供適合企業(yè)需求、符合崗位能力要求的技術(shù)技能人才，筆者所在學(xué)院將原有的三門專業(yè)基礎(chǔ)課程工程材料、冶金物理化學(xué)、熱工基礎(chǔ)整合為冶金基礎(chǔ)知識(shí)課程，并進(jìn)行課程的項(xiàng)目化教學(xué)。

1.課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)擁有教師8人，其中教授1人、副教授2人、講師5人。

2.實(shí)訓(xùn)室配備

該課程所需實(shí)訓(xùn)室為金相實(shí)訓(xùn)室、熱處理實(shí)訓(xùn)室、金屬材料實(shí)訓(xùn)室、流體力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)室，能進(jìn)行試樣的制備和顯微組織觀察、金屬材料的熱處理、金屬材料的力學(xué)性能檢測(cè)、伯努利方程的驗(yàn)證、層流紊流的區(qū)分、流速的測(cè)定、固定材料導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)定、泵的揚(yáng)程測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。

二、課程開(kāi)發(fā)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

1.課程開(kāi)發(fā)過(guò)程

通過(guò)深入包頭鋼鐵集團(tuán)、內(nèi)蒙古大唐國(guó)際再生資源有限責(zé)任公司等企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)鋁冶金及鋼鐵冶金企業(yè)要求冶金技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，因此根據(jù)專業(yè)及專業(yè)群的崗位需求，對(duì)冶金基礎(chǔ)知識(shí)的課程內(nèi)容進(jìn)行了修訂。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

內(nèi)容設(shè)置為三大情景：金屬材料的力學(xué)性能檢測(cè)、金相組織觀察、熱處理；冶金過(guò)程熱的計(jì)算、流程時(shí)間的調(diào)整、生產(chǎn)條件的計(jì)算、表面現(xiàn)象的研究；冶金設(shè)備內(nèi)氣體的流動(dòng)研究、燃料燃燒計(jì)算、熱傳遞、耐火材料。

十三個(gè)任務(wù)：能進(jìn)行Fe-Fe₃C合金相圖、鋁合金相圖識(shí)圖、繪制；能制作金相試樣并觀察組織；能進(jìn)行金屬材料的力學(xué)性能檢測(cè)；能進(jìn)行金屬材料的熱處理工藝的制定及熱處理后合金的金相組織觀察、性能對(duì)比；能進(jìn)行冶煉過(guò)程熱計(jì)算；能判斷冶煉過(guò)程是否能進(jìn)行；能分析表面性質(zhì)；能計(jì)算和調(diào)整化學(xué)反應(yīng)速率；能進(jìn)行煙囪的設(shè)計(jì)和噴嘴的選擇；能進(jìn)行燃料燃燒的需配入的空氣和釋放的熱量及廢氣的計(jì)算；能進(jìn)行冶金設(shè)備的簡(jiǎn)單的熱傳遞計(jì)算；能進(jìn)行多種冶金設(shè)備對(duì)耐火材料的選擇。

3.教學(xué)組織形式

以一種種學(xué)習(xí)情境為項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)，以問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)為重要手段，通過(guò)貫穿始終的交流討論等交際教學(xué)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生形成自主知識(shí)構(gòu)建的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵能力。學(xué)生針對(duì)一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)參加討論、決策、行動(dòng)和檢查的整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題和交流協(xié)作的能力，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的方法能力。

三、教學(xué)考核方法

方法一：金屬材料的力學(xué)性能檢測(cè)、金相組織觀察、熱處理，以結(jié)課考試成績(jī)、是否正確操作、是否獨(dú)立完成工作任務(wù)為考核標(biāo)準(zhǔn)；方法二：冶金過(guò)程熱的計(jì)算、流程時(shí)間的調(diào)整、生產(chǎn)條件的計(jì)算、表面現(xiàn)象的研究，以考勤情況、是否認(rèn)真聽(tīng)課、結(jié)課考試成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)；方法三：冶金設(shè)備內(nèi)氣體的流動(dòng)研究、燃料燃燒計(jì)算、熱傳遞、耐火材料，以結(jié)課考試成績(jī)、是否正確操作為考核標(biāo)準(zhǔn)。