肖陽(yáng)

摘要：仿真型實(shí)訓(xùn)室是實(shí)訓(xùn)室體系的一個(gè)組成部分。仿真實(shí)訓(xùn)具有和真實(shí)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)環(huán)境同樣的流程，有真實(shí)性強(qiáng)、開放、可操作、針對(duì)性等特點(diǎn)。建設(shè)仿真型實(shí)訓(xùn)室可以拓展實(shí)訓(xùn)條件、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式。結(jié)合專業(yè)和課程建設(shè)，闡述了建設(shè)仿真型實(shí)訓(xùn)室的意義和做法，給出一個(gè)虛擬旅游仿真教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)案例，為虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：仿真型實(shí)訓(xùn)室；建設(shè)思路；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP391

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0136-02

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，在政策、資金等方面給予大力了傾斜，職業(yè)教育漸漸進(jìn)入良性發(fā)展軌道。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求日趨迫切，“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才”的職業(yè)教育理念深入人心。受企業(yè)歡迎的技能型人才，需要具備扎實(shí)的基本技能、熟悉企業(yè)生產(chǎn)、業(yè)務(wù)流程、加工工藝。培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要學(xué)校、企業(yè)的全方位合作。由于發(fā)展不均，各地職業(yè)院校之間發(fā)展良莠不齊，部分院校的實(shí)訓(xùn)條件遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的要求。如何利用有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)符合專業(yè)建設(shè)要求的實(shí)訓(xùn)室解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，值得探索實(shí)踐。

1.建設(shè)仿真型實(shí)訓(xùn)室的意義

1.1虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展

虛擬仿真是一種利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件模擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，具有視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多種感知，人們通過(guò)計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備實(shí)現(xiàn)與虛擬仿真系統(tǒng)的交互，達(dá)到與真實(shí)環(huán)境操作相同效果，利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室，已日益成熟并深受歡迎。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、3D技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真效果越來(lái)越真實(shí)，用戶體驗(yàn)越來(lái)越好。仿真情景真實(shí)、安全、可視化，并具備資源豐富、無(wú)耗材無(wú)污染、情景互動(dòng)等特點(diǎn)，虛擬仿真系統(tǒng)在軍事、工業(yè)控制、航空等方面已大量用來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生熟悉真實(shí)設(shè)備的操作方法和流程，幫助學(xué)生獲得感性知識(shí)和積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)上，虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備與真實(shí)設(shè)備功能一樣，操作方法相同。近年來(lái)，越來(lái)越多的大中小學(xué)校建設(shè)了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，并收到了良好的教學(xué)效果。

1.2高職院校實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需要

建設(shè)仿真型實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需要，各地高職院校經(jīng)歷了10多年的高速發(fā)展，進(jìn)入了比拼內(nèi)涵的階段，各院校都在注重提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力改革人才培養(yǎng)模式，使自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更能符合社會(huì)需求，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。越來(lái)越多的學(xué)校在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過(guò)程中遵循市場(chǎng)導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)一定數(shù)量的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，可以改善實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)改變教學(xué)形式、提高教學(xué)效果，有一定促進(jìn)作用。

1.3優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是發(fā)展職業(yè)教育的基本條件，類似于大型發(fā)電、化工等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有能力也沒(méi)有必要建設(shè)，要完成這一類型的實(shí)訓(xùn)，在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室中完成是最好的選擇。建設(shè)一定數(shù)量的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，可以優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

虛擬仿真平臺(tái)基于專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)要求開發(fā)，所以針對(duì)性強(qiáng)，除仿真環(huán)境，還可以加入圖文、聲像等教學(xué)材料。在仿真環(huán)境下進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生有置身真實(shí)場(chǎng)景的感覺(jué)，同時(shí)完成理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、考核等環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)工作能力，幫助其快速適應(yīng)工作崗位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，減少真實(shí)場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

仿真實(shí)訓(xùn)室可以針對(duì)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)工藝、工作流程、工作崗位進(jìn)行仿真，讓學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)完成一系列認(rèn)知和實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

1.4便于管理和使用

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室相對(duì)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，具有安全、便于管理、幾乎無(wú)運(yùn)營(yíng)成本等優(yōu)點(diǎn)，便于教學(xué)的組織和實(shí)施。

使用虛擬仿真軟件教學(xué)將不受時(shí)間地點(diǎn)限制，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不存在安全風(fēng)險(xiǎn)和材料消耗，對(duì)教師和學(xué)生都很方便。仿真實(shí)訓(xùn)室可以最大幅度的調(diào)度實(shí)驗(yàn)資源，方便教師和學(xué)生使用。在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使用過(guò)程中，學(xué)生可以以多個(gè)角色進(jìn)行模擬和反復(fù)練習(xí)，解決真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中多種崗位面臨的問(wèn)題。虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)一般還具備教學(xué)管理、師生互動(dòng)等功能，在使用過(guò)程中對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)控，獲取出勤、操作結(jié)果等狀態(tài)數(shù)據(jù)，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)，方便教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。虛擬仿真平臺(tái)同時(shí)完成與其他教學(xué)平臺(tái)的對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理的全面管理升級(jí)。

2.建設(shè)仿真型實(shí)訓(xùn)室的思路

2.1選擇建設(shè)適合仿真實(shí)訓(xùn)室的學(xué)科

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室是各學(xué)科與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，適合于能源、高端設(shè)備、國(guó)防、應(yīng)急等諸多領(lǐng)域，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以方便實(shí)現(xiàn)如產(chǎn)品制造虛擬設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、展示等全生命周期流程。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室可以完成某些不可能完成的實(shí)訓(xùn)，如危險(xiǎn)性高、成本大的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

2.2確定仿真實(shí)訓(xùn)室的類型，選擇合適的仿真平臺(tái)

按用途分，仿真實(shí)訓(xùn)室可分為科研型、教學(xué)科研綜合、教學(xué)型三類。按功能分，大致可分為桌面虛擬仿真、沉浸式虛擬仿真、分布式虛擬仿真、增強(qiáng)型虛擬仿真等幾類。其中桌面虛擬仿真是一種較為簡(jiǎn)單的非沉浸式虛擬仿真形式。沉浸式虛擬仿真也稱為虛擬現(xiàn)實(shí)，用戶有置身其中之感，還可以在虛擬環(huán)境中與周圍對(duì)象交互。分布式虛擬仿真通過(guò)分布式計(jì)算將分散異構(gòu)的虛擬仿真系統(tǒng)耦合成一個(gè)整體。增強(qiáng)型虛擬仿真（Augmented Reality）簡(jiǎn)稱AR，增強(qiáng)虛擬技術(shù)在展示真實(shí)世界的同時(shí)，疊加顯示虛擬信息。

建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室時(shí)，根據(jù)所要完成的實(shí)訓(xùn)特征，確定仿真實(shí)訓(xùn)室的類型，根據(jù)類型選擇合適仿真軟件平臺(tái)。

2.3仿真型實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)模式

1）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的仿真實(shí)訓(xùn)室

模式已經(jīng)成熟的標(biāo)準(zhǔn)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，一般可以采用固有的成熟方案，這類仿真實(shí)訓(xùn)室主要完成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)典理論、現(xiàn)象等進(jìn)行模擬，要求不高，建設(shè)成本較低。

2）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)定制

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、科研等需要建設(shè)個(gè)性化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，占目前建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的比重較大，這類實(shí)訓(xùn)室一般對(duì)軟件、硬件都有一定要求，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教學(xué)管理、專業(yè)狀況進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，具備專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)等功能，定制的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室能更好地滿足學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，更好體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，但一般成本較大，而且開發(fā)周期相對(duì)較長(zhǎng)。

3）校企共建仿真型實(shí)訓(xùn)室

校企共建是未來(lái)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的主要方向，是校企合作的重要組成部分，校企共建仿真實(shí)訓(xùn)室是節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本、減少消耗、融合企業(yè)崗位元素最合適的選擇。

3.虛擬旅游仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐

很多高職院校開設(shè)有旅游管理、導(dǎo)游等專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生需要安排大量的時(shí)間到景區(qū)實(shí)習(xí)，給學(xué)校管理造成不便，實(shí)習(xí)成本高而且效果并不一定好。將景區(qū)虛擬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，將景區(qū)介紹、模擬導(dǎo)游、考試考核納入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在逼真的景區(qū)環(huán)境中鍛煉導(dǎo)游的崗位技能，結(jié)合短期的實(shí)地導(dǎo)游訓(xùn)練，可以取得明顯的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)與企業(yè)深入合作才能培養(yǎng)“接地氣”的人才。將企業(yè)的需求與人才培養(yǎng)過(guò)程結(jié)合，進(jìn)一步完善學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，建設(shè)多種類型互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)一定數(shù)量的仿真型實(shí)訓(xùn)室，完善學(xué)校的辦學(xué)條環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)合格的技能型人才有重要意義。