宿臣

學生的成長不僅僅體現(xiàn)在學業(yè)的進步上，還應體現(xiàn)在品行的成長和人生觀、價值觀的形成上?；谶@樣的理解，北京景山學校遠洋分校以責任、自信、包容、創(chuàng)新為育人目標，結(jié)合時代特點與學生興趣，設(shè)計了獨具特色的德育活動課程育人體系。該體系的主要內(nèi)容是儀式活動課程和月節(jié)活動課程，而遠洋詩會、歌會則是月節(jié)活動課程——五月校慶的重頭戲。

詩歌同行，培養(yǎng)學生藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)實踐是學生走進藝術(shù)，獲得審美體驗的基本途徑。

在詩會籌備的過程中，學生通過反復吟誦琢磨，將詩詞中的美學因素內(nèi)化為人格修養(yǎng)。歌會的籌備則經(jīng)歷了選歌、排練、選伴奏和領(lǐng)唱等一系列過程，最后，再通過合唱、獨唱等演唱形式將歌曲呈現(xiàn)在舞臺上。在這個過程中，師生共同體驗音樂藝術(shù)的魅力，感受到了表現(xiàn)藝術(shù)的樂趣，學習到了表達藝術(shù)的方式，個人藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。

全員參與，提升班級凝聚力

團隊合作是建設(shè)班集體、提升班集體凝聚力的重要方式。要想將班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀團隊，首先要樹立共同愿景，有了目標才有奮斗的方向，有了方向才能形成協(xié)作的氛圍，有了氛圍才能最終形成具有特色的班級凝聚力。學校歷年的詩會、歌會就為班級團隊合作、實現(xiàn)共同愿景提供了恰當?shù)臋C會。

詩會、歌會采用全員參與的形式，分為初賽和決賽。初賽以班級為單位，要求所有學生都要參加，在年級組內(nèi)進行評比，選出較為優(yōu)秀的班級參加決賽。決賽最終評出優(yōu)勝獎三名和最佳原創(chuàng)詩歌、最美聲音獎等各類專項獎項。這樣的形式在保證了全員參與的基礎(chǔ)上，給予了各個班級一個努力的目標。同時，在排練與演出的過程中，班級同學之間必須進行溝通、協(xié)作和配合，這也進一步提升了班級凝聚力。

自主編創(chuàng)，提高學生創(chuàng)造力

“遠洋少年負壯氣，笑看風雨哪得憂。閑來踱步日影下，融融詩情，意氣卷風流。愿得孟子浩然氣，讀盡圣賢意未休。愿乘莊子快哉風，泠泠飄渺，北冥化鯤游。愿騎李白銀鞍馬，月下霜雪映吳鉤。愿做秦漢少年俠，打馬江湖，試收五十州。一卷夫子書，一把焦尾琴，莫道我輩皆安逸，遠洋寥廓志崢嶸。莫道少年無膽氣，敢教日月?lián)Q新天！”

這是學校高三學子的一首原創(chuàng)詩歌，詩詞氣勢磅礴，表現(xiàn)了高三學子面對困難和挑戰(zhàn)的從容心態(tài)。學校鼓勵師生和家長在遠洋詩會上自主創(chuàng)作，展現(xiàn)當代師生良好風貌，主題上不做硬性規(guī)定，形式上可以不拘一格。這種開放的形式，讓學生有更多思考的空間，點燃了他們創(chuàng)作的欲望。在他們創(chuàng)作的詩歌中，有對祖國的熱愛，也有對學校的深情，還有自己內(nèi)心的獨白。

在歌會上，自主創(chuàng)編則體現(xiàn)在班級表演形式的多樣性和集體表演中展示出班級的個性上。學生們發(fā)揮各自的創(chuàng)新思維，有的以唱為主，有的唱、舞結(jié)合，還有的集歌、舞、樂于一體，演出了一場穿越古今的音樂劇。

不論歌會還是詩會，學生們都發(fā)揮了各自的聰明才智，充分展示了學生的自主創(chuàng)造力。

家校協(xié)作，形成教育合力

學校充分發(fā)揮家長在學校工作中的作用，形成教育合力，共同促進孩子們的成長。

學校各個班的詩會和歌會都融入了家長們的智慧。如八（1）班從籌備歌會比賽開始，從事音樂工作的李上媽媽就全程參與進來，選歌、排練、指揮、選擇服裝、彩排……最終這個班在決賽中取得了優(yōu)異成績。一年級家長們更是別出心裁，對服裝進行獨特設(shè)計，從卡通人物到蔬菜水果，盡顯班級的個性特點的同時，又與主題貼合密切。在決賽的賽場上，家長們又組成啦啦隊，成為孩子們堅強的后盾。

學校的一詩一歌系列活動教育，從藝術(shù)入手，在培養(yǎng)學生表現(xiàn)力的同時，充分激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，并且提升了班集體的凝聚力，也實現(xiàn)了家校攜手助力學生成長的目的。