于冬生

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行必要的觀察活動(dòng)，既是新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的要求，也是學(xué)生進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師多給學(xué)生提供觀察物理現(xiàn)象或物理事實(shí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生從相同中發(fā)現(xiàn)不同，從不同中發(fā)現(xiàn)相同，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1.觀察讓概念理解更清晰

在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，為其提供最直接的、豐富的感性材料，學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行有目的、有組織的觀察，可以讓概念理解更加清晰，為進(jìn)一步獲得理性認(rèn)知做好鋪墊。

如在學(xué)習(xí)“力”的概念前，安排學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)生力的幾種生活情境——人舉杠鈴、馬拉車、海豚頂球、水托起船等，讓學(xué)生觀察以上事例找出發(fā)生力的作用時(shí)的共同點(diǎn)。學(xué)生從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了相同，從動(dòng)作名稱上發(fā)現(xiàn)了不同，從空間上發(fā)現(xiàn)了接觸與分離不是發(fā)生力的作用本質(zhì)原因。學(xué)生正是在不同事物中發(fā)現(xiàn)了相同，從相同現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了不同，從而概括出力的本質(zhì)屬性，得出力的科學(xué)概念。

再如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量和密度”的知識(shí)前，為了讓學(xué)生理解物質(zhì)與物體的區(qū)別，安排學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的鐵釘、木梳、木桌、鐵錘、木船、鐵橋等物體，讓學(xué)生對(duì)這些物體進(jìn)行分類，學(xué)生能將木梳、木桌、木船劃分為一類，將鐵釘、鐵錘、鐵橋合并為一類，依據(jù)就是它們都是相同物質(zhì)做成的。也有學(xué)生將木梳、鐵釘分為一類，將木船、鐵橋分為一類，依據(jù)是它們大小不同。學(xué)生在觀察中，通過比較不同物體的組成材料是否相同，學(xué)會(huì)了區(qū)分物質(zhì)與物體；通過比較不同物體的大小，發(fā)現(xiàn)了劃分物體的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就可以進(jìn)一步判斷、推理新出現(xiàn)的物體是否屬于已經(jīng)劃分的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了判斷和推理能力。

2.觀察讓知識(shí)結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)

學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察活動(dòng)，既可以強(qiáng)化新知識(shí)的理解，又可以將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較，明晰新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，找到新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，便于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整理歸類，并在原有的知識(shí)框架中建構(gòu)更完善的知識(shí)體系。

學(xué)生學(xué)過“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，如靜止在水平面上的物體受到向前的推力，物體會(huì)沿著推力方向運(yùn)動(dòng)。但是當(dāng)學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí)，在漏斗下方放一個(gè)乒乓球，人用嘴向下吹細(xì)管一端，發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有向下落，反而貼緊漏斗。為什么？這種情況與學(xué)生原有認(rèn)識(shí)不符，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。教師應(yīng)將新知識(shí)與舊知識(shí)放在一起對(duì)比，讓學(xué)生觀察并找到新舊知識(shí)異同點(diǎn)，明辨新舊知識(shí)的聯(lián)系，將新知識(shí)融合到原有知識(shí)框架中。學(xué)生在比較新舊知識(shí)異同的過程中，由于新知識(shí)與舊知識(shí)存在的差異，用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能完全消化新知識(shí)，這就促使學(xué)生調(diào)整內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，順應(yīng)新知識(shí)的差異，從而構(gòu)建新的包容性更廣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.觀察讓思維活動(dòng)更科學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是物理學(xué)習(xí)和研究的重要手段。在實(shí)驗(yàn)中要留給學(xué)生足夠的觀察實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，為得出正確結(jié)論做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，教材中安排了斜面小車實(shí)驗(yàn)，就是讓小車從同一斜面的相同高度滑下，觀察小車在毛巾、棉布、玻璃表面上運(yùn)動(dòng)的情況。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、比較小車運(yùn)動(dòng)的速度大小變化與小車受到的阻力大小變化之間的關(guān)系，得出“小車受到阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的距離越長”的結(jié)論。正是由于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，才有了 “物體不受任何外力，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)”推理的成立，為準(zhǔn)確得出運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系做好了鋪墊。

讓學(xué)生多觀察，在觀察中才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系、新舊知識(shí)的異同以及變化趨勢(shì)的詳細(xì)情況，才能讓學(xué)生進(jìn)行有深度的物理學(xué)習(xí)。