楊玉維

所謂分層教學(xué)方法，是指教師在對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力有了充分了解的前提下，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)初中學(xué)生英語水平提升的教學(xué)模式。在最近幾年，這一方法已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于初中英語教學(xué)的中，其不僅可以有力地促進(jìn)初中生英語水平的提升，促進(jìn)初中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且還能夠有效促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。

1. 分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)的作用

1.1適應(yīng)新課改的要求

如今，教育體制在不斷的完善，國家也對教育體系進(jìn)行了改革，與新課改的實(shí)行，初中英語教學(xué)正在面臨著越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，分層教學(xué)法因?yàn)槟軌蚋鶕?jù)學(xué)生能力的不同，更好地因材施教，因而得到了廣大教育工作者的推崇。在英語教學(xué)的過程中，采用分層教學(xué)方法對初中學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是對英語教育模式的一次大膽的優(yōu)化與改革。這種做法能夠有效適應(yīng)新課改的要求，有效促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。

1.2提升教學(xué)質(zhì)量

在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法，既是對初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與豐富，更是對傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式的一次大膽創(chuàng)新，有效促進(jìn)了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說，分層教學(xué)法一方面不僅重視對初中生的英語聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步的提升。此外，分層教學(xué)法要求教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保障每一個(gè)學(xué)生在自身英語基礎(chǔ)上，都能學(xué)習(xí)到知識，不斷提高自己的英語實(shí)踐能力。

1.3促進(jìn)初中生的個(gè)性化發(fā)展

在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，教師首先必須對自己所教的初中生之間的個(gè)性化差異進(jìn)行充分地了解，并在此基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，使學(xué)生的發(fā)展更加全面，還可以有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，此外，分層教學(xué)還可以有效促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

2. 分層教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1按照學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進(jìn)行分層

教師在處置英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，首先就要掌握每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成不同的小組，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的了解，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。

例如，在進(jìn)行My name is Gina句式教學(xué)的過程中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對于一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師只要求其完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。而對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以要求其舉一反三，學(xué)習(xí)My fathers name is…或His name is...等句式。

2.2對課堂教學(xué)進(jìn)行分層

在初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采用分層教學(xué)的方式，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，采用不同的教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，所以，老師針對學(xué)生的詞匯量的差異，對學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和閱讀興趣進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，制定可行的教學(xué)方案，使學(xué)生可以閱讀自己感興趣的文章，在閱讀文章的過程中，不斷提升自己的語感，并且不斷地完善自身的閱讀能力。其次，對處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生提供詞匯量不同的閱讀素材，并且使教學(xué)的方法呈現(xiàn)出個(gè)性，使學(xué)生對文章的理解能力切實(shí)得到提升，使學(xué)生在閱讀中獲取知識。最后，教師還要給每一層次的學(xué)生制定不同的閱讀要求，布置有針對性的閱讀作業(yè)，從而保證作業(yè)的布置在初中學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

例如，在進(jìn)行How do you learn best？ 進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力分別布置課后作業(yè)。對于能力較差的學(xué)生，可以要求其重復(fù)閱讀文章，加深理解。而對于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以要求其對文章中的重點(diǎn)句型進(jìn)行仿寫，以提高閱讀與寫作的能力。

2.3按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層

對于教師來說，由于每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力都不盡相同，其掌握詞匯量與語法的程度也不一樣，所以，老師在教學(xué)中，要對學(xué)生的英語素養(yǎng)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的詞匯量和語法水平，然后有針對性地將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到知識，確保學(xué)生的英語成績的提升。

3. 總結(jié)

綜上所述，在分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，使新課改的要求實(shí)現(xiàn)，還能夠有效提高初中英語的課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分層教學(xué)、還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。

[1] 張曉芬. 分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)策略的影響研究[J]. 校園英語， 2016（06）.

[2] 張瓊珊. 分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)策略的影響[J]. 校園英語， 2016（22）.

（作者單位：河北滄州市教育局石油分局采一中學(xué)）