庾錦亮

摘要： 職業(yè)教育和工程教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，最關(guān)鍵的是理念，最需要的是決心，最要緊的是行動(dòng)，只有通過(guò)思考、探索、試驗(yàn)與總結(jié)，才能取得實(shí)效與成功。使我們的教學(xué)融入到學(xué)生心靈中，把學(xué)生學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合并體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用靈活。

Abstract： In the reform and innovation of engineering education and occupation education teaching mode， what is the key is the idea， what is needed is the determination， what is the most important is the action. Only to think， to explore， and to test and summary， can achieve tangible results and success， take our teaching into students' mind， and make the students learn the theory combined with the actual experience so as to use knowledge flexibly.

關(guān)鍵詞： “做教學(xué)一體化”模式；教學(xué)；操作技能

Key words： integration of operating，teaching and learning；teaching；operating skills

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）16-0170-02

0 引言

目前，職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求還有一定的距離，這就需要在企業(yè)與職業(yè)院校間搭建一座對(duì)接的橋梁，“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式的實(shí)施則是這座橋梁的基石。在當(dāng)今科技快速發(fā)展的潮流中，企業(yè)人才需求迫切需要對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)進(jìn)行改革，教學(xué)要科技引領(lǐng)，運(yùn)用產(chǎn)教結(jié)合“做教學(xué)一體化”模式，培養(yǎng)適用人才?，F(xiàn)以實(shí)例進(jìn)行探討，附圖1。

1 產(chǎn)品工藝分析，提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力

職業(yè)院校是技能型人才培育的基地，它的使命是為產(chǎn)業(yè)與行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)適用人才，以推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為企業(yè)搭建零距離技術(shù)人才。廣西機(jī)電技師學(xué)院的校中廠與企業(yè)合作，得以實(shí)現(xiàn)互利雙贏，既可以提高教師教學(xué)能力，又得以為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。

指導(dǎo)學(xué)生看圖紙，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，而后教師提出問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品工藝分析，制定加工工藝。

從圖紙標(biāo)題欄知道，此零件使用材料：HT300（鑄件）。為長(zhǎng)條成形零件。并用模形圖展示，如圖2。

從圖紙了解加工。技術(shù)要求：①鑄造件需回火﹑噴砂處理，加工前進(jìn)行時(shí)效處理。②粗加工后作應(yīng)力處理（二次回火）。③面與面之間的平行度，垂直度。④數(shù)據(jù)尺寸之間的聯(lián)系以及尺寸的公差要求。⑤各孔的尺寸要求及孔的尺寸公差與面都有垂直和平行要求。⑥平面度0.05mm。⑦側(cè)面螺釘通孔及沉頭孔。

加工工藝分析過(guò)程：毛坯粗加工（留5mm精加工余量）→粗加工后作應(yīng)力處理（二次回火）→半精加工（留0.5mm精加工余量）→精加工→孔及螺紋加工。

2 產(chǎn)品加工方法，推進(jìn)理解，提高操作技能

在加工產(chǎn)品零件盡量用少的裝夾次數(shù)，和刀具使用也是能達(dá)到要求的同時(shí)合理使用。免得換刀多浪費(fèi)時(shí)間，提高效率。

根據(jù)前面工藝分析確定刀具選用，如表1所示。

該零件采用龍門數(shù)控兩次加工完成比較合理。

第一次加工裝夾圖，如圖3。

在加工前檢查鑄造件毛坯加工余量，是否符合整體零件加工要求。這是加工不可缺少的步驟。

先加工倆端頭等高40mm，再加工倆端頭沉臺(tái)及孔∮50±0.03深60mm。加工采用UG軟件自動(dòng)編程加工。檢測(cè)合格后，并作出第二次裝夾基準(zhǔn)面。

該零件是導(dǎo)軌件要求高。采用四處等高工裝過(guò)度裝夾盡量一次加工完成保證達(dá)到圖紙要求。第二次裝夾圖如圖4。

第二次加工盡量與第一次加工坐標(biāo)重合。按孔∮50±0.03取坐標(biāo)比較合理。

加工采用UG軟件自動(dòng)編程加工尺寸槽長(zhǎng)3170mm寬410mm高135mm；180±0.05；110-0+0.2深46；83；62深33等，再加工倆端頭沉臺(tái)∮130，再用側(cè)銑頭加工側(cè)壁孔及沉頭，檢查是否合格。

3 產(chǎn)品問(wèn)題解決方案，是學(xué)與教的目的和終點(diǎn)

產(chǎn)品生產(chǎn)要樹(shù)立質(zhì)量高于數(shù)量的理念，領(lǐng)導(dǎo)者首先要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量為上的理念，在生產(chǎn)過(guò)程中嚴(yán)格控制每一程序，員工各司其職，做好自己工作。根據(jù)問(wèn)題的存在生產(chǎn)時(shí)，生產(chǎn)后均要檢查，有效提高產(chǎn)品合格率。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在生產(chǎn)加工中時(shí)刻重視產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，才能更好提高自己。

此零件屬于長(zhǎng)條槽型結(jié)構(gòu)，壁厚度不均勻的鑄造件，在加工中加工采用普通的方法，工件很容易變形，很難達(dá)到圖紙要求的產(chǎn)品。在產(chǎn)品加工中發(fā)生變形的因素很多，如熱變形，應(yīng)力變形，金相交叉處等。為了解決此種變形我們采用這最有效而科學(xué)的加工方法，采用龍門數(shù)控加工。

①在加工第一次（導(dǎo)軌底面）時(shí)，粗加工，精加工裝夾要平穩(wěn)不要使工件產(chǎn)生振動(dòng)，放冷卻液。如∮63鼻刀轉(zhuǎn)速800-1000n/ni，進(jìn)給1500-2000mip/m，粗銑吃刀量約0.5-0.8mm。預(yù)防工件熱變形。

②粗加工完留精加工余量，進(jìn)行應(yīng)力失效處理，避免工件產(chǎn)生應(yīng)力變形。

③加工導(dǎo)軌面采用等高墊過(guò)度板裝夾一次加工完成，分粗加工、半精加工、精加工，換用側(cè)銑頭加工側(cè)面孔系。

④進(jìn)行半精加工時(shí)，注意檢查工件是否有變形，為下一步精加工提供調(diào)整方案。

⑤指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)、分析、總結(jié)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式的原則是以做為主、以做為基礎(chǔ)、以做為方向，做是學(xué)與教的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，需要營(yíng)造一個(gè)環(huán)境——形成職業(yè)能力環(huán)境，確定兩個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)綜合能力、專項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)三個(gè)任務(wù)——實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)、培訓(xùn)鑒定，掌握四個(gè)方法——學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、創(chuàng)新方法、工作方法，改進(jìn)五個(gè)教學(xué)內(nèi)容——理論夠、應(yīng)用多、起點(diǎn)高、內(nèi)容新、學(xué)得活。

我們職業(yè)教育和工程教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，最關(guān)鍵的是理念，最需要的是決心，最要緊的是行動(dòng)，只有通過(guò)思考、探索、試驗(yàn)與總結(jié)，才能取得實(shí)效與成功。使我們的教學(xué)融入到學(xué)生心靈中。把學(xué)生學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合并體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用靈活。

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