朱華云

摘要：在初中階段，思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生德育、提高學(xué)生道德水平的重要途徑之一。在傳統(tǒng)的教育觀念和模式下，思想品德由于內(nèi)容的抽象和深奧，教師很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。隨著素質(zhì)教育的大力實(shí)施，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行全新的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)是以教師為中心，過度重視知識的傳授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。然而，如今的初中思想品德教師可以借助素質(zhì)教育和新課標(biāo)的推行，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)模式有效扭轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量和效率低下的情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在充滿熱情的學(xué)習(xí)中得到思想品德能力的提高，促進(jìn)德育和道德水平。

一、課堂討論鼓勵學(xué)生積極參與

課堂討論和問題探究能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)中，也符合新課標(biāo)要求的新型教學(xué)模式。因此，初中思想品德教師必須設(shè)計和安排多種形式的課堂討論，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。針對這一點(diǎn)，教師必須準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，充分結(jié)合課本知識并選擇學(xué)生喜聞樂見的問題或社會熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論和探究，實(shí)現(xiàn)知識的掌握和運(yùn)用。另外，教師必須充分尊重每個學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生都能夠充分地表達(dá)自己。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)海納百川，尊重和包容每個學(xué)生的個人觀點(diǎn)，并通過科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和意識，獲得真正的教育。

舉例而言，在我講解“珍愛生命”的課程時，就安排學(xué)生對于生命的價值進(jìn)行討論。結(jié)果有的學(xué)生在討論的過程中就得出了“危害社會和國家安定人的生命沒有價值，可以任意殘害”的結(jié)論，并獲得了很多學(xué)生的支持。這時，我就以課本知識為基礎(chǔ)，闡述了關(guān)于生命平等的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解了生命的本質(zhì)，獲得了很好的知識掌握。

二、結(jié)合熱點(diǎn)實(shí)現(xiàn)知識時效性質(zhì)

初中思想品德的教學(xué)絕非讓學(xué)生單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握，還需要提高學(xué)生對社會、國家與世界的評價、分析和實(shí)踐能力。由于思想品德學(xué)科具有緊扣時代與社會潮流的性質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時將知識點(diǎn)和當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞和事件進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在把握當(dāng)前世界動態(tài)的同時有效地鞏固和運(yùn)用思想品德知識，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想品德的價值，提高學(xué)習(xí)興趣，對于他們在未來社會中的成長和進(jìn)步也有著積極的作用。

比如，在講解“競爭合作求雙贏”時，教師就可以結(jié)合一路一帶政策的施行、亞投行的設(shè)立，讓學(xué)生掌握我國在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)國家之間合作與競爭的重要性與意義。這樣結(jié)合熱點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自己喜聞樂見的內(nèi)容中提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)，對于提升他們分析問題的能力也有著重要的作用。

三、角色表演活躍課堂教學(xué)氣氛

在一些初中生的觀念中，思想政治課程的內(nèi)容抽象晦澀，因此失去了學(xué)習(xí)的熱情和動力。針對這個問題，教師可以通過課堂表演的模式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。教師引導(dǎo)學(xué)生扮演知識點(diǎn)中的角色，對教材內(nèi)容進(jìn)行表演和展現(xiàn)，這不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也可以在這種情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)到角色責(zé)任，對知識點(diǎn)擁有身臨其境的認(rèn)識。

舉例而言，我在教學(xué)“做誠信的人”時和學(xué)生設(shè)計了《兩個爸爸》的課堂小品劇：一個學(xué)生因?yàn)槌龄嫌诰W(wǎng)絡(luò)被班主任發(fā)現(xiàn)，并要求家訪。該生害怕事情敗露便拿零用錢讓網(wǎng)吧的老板做自己的爸爸接受班主任的批評。正當(dāng)班主任在對這個“爸爸”進(jìn)行教育時，學(xué)生真正的爸爸回家了。由此引發(fā)了一連串搞笑的故事。在學(xué)生表演時，我邀請該班的班主任扮演小品劇中的班主任，以增加表演的真實(shí)性。結(jié)果表演過程中高潮迭起、學(xué)生笑聲不斷。他們在享受歡樂的同時，潛移默化地理解了關(guān)于誠信的重要性，不僅實(shí)現(xiàn)了知識點(diǎn)的形象、生動化，也有效地提高了課堂的教學(xué)效率。

四、學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)綜合能力提升

理論性的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，而科學(xué)有效的實(shí)踐活動也可以對理論性的理解和運(yùn)用起到證明和鞏固的作用。初中思想品德教學(xué)更是如此。教師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間通過實(shí)踐的方式進(jìn)行知識的有效運(yùn)用，不但能夠提高他們的綜合能力，對于拓展學(xué)生的自學(xué)空間，利用實(shí)踐的方法提高探究創(chuàng)新意識、掌握科學(xué)的研究方法，提升知識的綜合運(yùn)用水平也有著積極的影響。比如，在經(jīng)過“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會”的教學(xué)之后，教師可以鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與自己所在社區(qū)的鄰里活動，或者到社會上參與志愿公益活動，領(lǐng)悟服務(wù)社會的重要性和意義。這種方式不僅可以實(shí)現(xiàn)理論知識的形象和具體化，并且可以有效激發(fā)學(xué)生的主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的德育水平。

總之，在素質(zhì)教育和新課標(biāo)的理念要求下，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，從而有效的提升教學(xué)效率，讓學(xué)生的思想品德能力和綜合德育水平得到真正的提高。