張獻(xiàn)君

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，給語(yǔ)文教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，使語(yǔ)文教學(xué)一掃應(yīng)試教育體制下機(jī)械操作的生硬局面。然而，由于一些教師對(duì)新課標(biāo)的理解存在某種誤區(qū)，所以給課堂教學(xué)抹上一層濃濃的虛假色彩。消除這些虛假現(xiàn)象，還其本色，方是語(yǔ)文教學(xué)的滄桑正道。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 班主任工作 對(duì)策

在中學(xué)的教育系統(tǒng)中，班主任要全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)進(jìn)行直接的管理。班主任所付出的心血是其他的教職工完全不能比的，班主任所管理的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的心理和生活。在新的形勢(shì)下，班主任如何調(diào)整自己來順應(yīng)時(shí)代的潮流，也成為了班主任所要思考的重點(diǎn)難題。

1.新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)。中學(xué)生屬于成長(zhǎng)階段，對(duì)于新鮮的事務(wù)有著天然的好奇心，并且容易被多姿多彩的互聯(lián)網(wǎng)所吸引。但是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于自制力較差的學(xué)生來說，弊大于利。他們花費(fèi)較多的時(shí)間在社交和游戲上，由于學(xué)生時(shí)在放學(xué)期間上網(wǎng)聊天打游戲，而在上課期間昏昏欲睡，班主任并不能直接插手學(xué)生下課期間的時(shí)間使用。這對(duì)班主任管理學(xué)生帶來了較大的難題。

1.2教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，在新形勢(shì)下，素質(zhì)教育被提到了教育體制中來。而要進(jìn)行素質(zhì)教育，班主任在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，就不能夠只注重學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的其他才能。例如美術(shù)體育等綜合發(fā)展的技能。并且要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自我管理能力。讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠更好的適應(yīng)與校園生活不同的社會(huì)生活。而這對(duì)班主任則提出來了較大的挑戰(zhàn)。

1.3價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)。在近代以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。在價(jià)值觀層面上，金錢至上和享樂主義盛行。而如今家長(zhǎng)們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)孩子的教育，班主任作為對(duì)學(xué)生的直接管理者，家長(zhǎng)與班主任的接觸也是最多的。而在于家長(zhǎng)的接觸中，如何保留底線，如何公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是每個(gè)班主任都要認(rèn)真考慮的。因此，新形勢(shì)下，價(jià)值觀也是每個(gè)班主任應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。

1.4學(xué)生的轉(zhuǎn)變對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)。不同的時(shí)代的人有著明顯的不同的時(shí)代特征。當(dāng)今的中學(xué)生，出生在改革開放后的新時(shí)期，有些鮮明的現(xiàn)代氣息。當(dāng)今的中學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女。而由于家中只有一個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子從小都呵護(hù)備至。這些學(xué)生由于自小被嬌慣著長(zhǎng)大，沒吃過什么苦，也因此自我意識(shí)較強(qiáng)，在班級(jí)中也較為不容易與其他學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)，由于從小順風(fēng)順?biāo)?dāng)遇到困難的時(shí)候，如果不能夠克服，他們從困難中走出來也是較為困難的。也因此，這對(duì)班主任開展工作帶來較大的挑戰(zhàn)

2.中學(xué)班主任如何面對(duì)挑戰(zhàn)

2.1中學(xué)班主任要不斷地充實(shí)和提高自己。中學(xué)班主任要不斷地充實(shí)自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己。”班主任在生活和學(xué)習(xí)上需要引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，而與此同時(shí)，班主任自己也要有較高的修養(yǎng)和素質(zhì)。不能當(dāng)學(xué)生有了難題時(shí)，班主任束手無策。同時(shí)，也不能在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任只有用打罵的方式解決。而不能夠理性的面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)。中學(xué)班主任只有不斷地提高自己，在遇到問題時(shí)候正確的分析情況，靈活的開展工作，才能夠成為一個(gè)合格的中學(xué)班主任。

2.2要從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生，樹立以人為本的教育理念。班主任的各項(xiàng)工作都是以學(xué)生為中心的，學(xué)生既是班主任工作的核心，也是班主任工作的目的。因此班主任要認(rèn)真的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。要杜絕班主任按照成績(jī)來劃分學(xué)生的行為，拋棄傳統(tǒng)的思維模式中的唯成績(jī)論，積極主動(dòng)的從多種角度培養(yǎng)學(xué)生。在新形勢(shì)下，作為中學(xué)班主任，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生多個(gè)方面的潛力，使得學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)候，更能適應(yīng)社會(huì)的要求。同時(shí)班主任要重視學(xué)生的心理健康教育。在校園中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著不大不小的壓力，這些壓力有的來自于家庭，有的來自于學(xué)校。而作為班主任，不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要正確的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理問題，幫助學(xué)生解決心理問題。

2.3轉(zhuǎn)變自己的管理方式，樹立民主作風(fēng)。班主任大多數(shù)時(shí)候都是依靠以前的經(jīng)驗(yàn)來管理學(xué)生。而在新形勢(shì)下，班主任應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，正確民主的對(duì)待每一個(gè)個(gè)體學(xué)生。再現(xiàn)如今，那種班主任的話就是圣旨的時(shí)代已經(jīng)過去了，我們必須貫徹學(xué)生是現(xiàn)代中學(xué)教育體系中的主體的理念。因此，班主任教育學(xué)生應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)， 盡可能的幫助學(xué)生解決所面臨的困難，通過雙方良好的互動(dòng)，來建立一種融洽的師生關(guān)系。隨后，這種關(guān)系建立之后，學(xué)生會(huì)把老師看作自己人。如果老師對(duì)自己表?yè)P(yáng)，那就是對(duì)自己的關(guān)心和激勵(lì)，而老師如果對(duì)自己批評(píng)，那就是對(duì)自己的真心的惋惜。在這種情況下，班主任開展工作將會(huì)游刃有余。

2.4用智慧和策略管理學(xué)生。中學(xué)班主任在管理學(xué)生的過程中必須要運(yùn)用智慧和策略。面對(duì)這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生，他們大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)者長(zhǎng)大，如果班主任的管理方式過于激進(jìn)，只會(huì)增加學(xué)生的抵抗情緒。所以，班主任在管理過程中，要更多的使用獎(jiǎng)勵(lì)而不是處罰的方式來教育學(xué)生。同時(shí)，班主任要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己改正自己，切實(shí)的處理好班主任教育和學(xué)生自我教育的關(guān)系，使二者相得益彰，更有助于班主任開展工作，解決新形勢(shì)工作中所遇到的難題。

百年大計(jì)，教育為本。中學(xué)是孩子們價(jià)值觀、世界觀和人生觀建立的重要階段。班主任應(yīng)該認(rèn)真的處理在新形勢(shì)下工作中所遇到的各種挑戰(zhàn)，從而更好的開展自己的工作，為學(xué)生帶來美好的明天。

（作者單位：重慶酉陽(yáng)縣酉水河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）