Lynn

十一年級時的一天，我走進一間教室去等一個朋友。進教室時，那里的老師華盛頓先生忽然出現(xiàn)，讓我到黑板那兒寫點東西，解答某個問題。我告訴他我做不了。他問我：“為什么不能？”

我答道：“因為我不是您的學生?！彼f：“沒關(guān)系，不論怎樣，到黑板前吧。”我說：“我不會做那個。”他問：“為什么不會？”我感到有些尷尬，所以停頓了一下，然后對他說：“因為我雖可教育，但智力落后?！?/p>

他從桌子后面走了出來，看著我說：“永遠別再說那樣的話，別人對你的看法并不一定就是現(xiàn)實。”

就這樣，華盛頓先生成了我的良師益友。在遇到華盛頓先生之前，我在學校有兩次考試不及格。上五年級時，我被鑒定為雖可教育但智力落后的學生，從五年級降回四年級。到了八年級，我再一次沒有通過考試。所以說，華盛頓先生使我有了巨大的改變。

我總說華盛頓先生是按歌德的思維行事的。歌德說：“以一個人現(xiàn)有的表現(xiàn)來看待他，他只會變得更糟，但若以他以后可能會成為的樣子來看待他，那么他就會成為他應(yīng)當成為的人才。”同卡爾文·勞埃德一樣，華盛頓先生相信：“低標準下，沒有人會飛黃騰達?！彼偸亲寣W生們覺得他對他們抱有很高的期望，于是我們都奮發(fā)圖強，都努力拼搏，就為了達到他的期望。

當我還是低年級學生時，有一天，我聽到他在給一些即將畢業(yè)的高年級學生演講。他說：“你們內(nèi)心有著偉大之處，你們也擁有特別之處。你們中若有那么一個人，能夠更清楚地看看自己，認清自己究竟是誰，看看自己給這個星球帶來了什么，意識到自己的不同之處。這樣的話，從歷史的角度看，世界將因你而不同。你有能力讓社會為你驕傲，并能夠影響無數(shù)人的生活?！?/p>

我記得，那時他們都站起來給他大聲喝彩。之后，我在停車場趕上他，對他說：“華盛頓先生，您說他們的內(nèi)心有著偉大之處，我也在那個禮堂，那么我的內(nèi)心是不是也有偉大之處呢？”

他說：“是的，布朗先生?！薄暗业挠⒄Z、數(shù)學和歷史不及格，而且我還不得不在暑假去補習……這是為什么呢，先生？”

“這不要緊，這僅僅意味著你需要加倍努力。你的分數(shù)并不決定你是誰，也不決定你在生活中會有什么樣的作為?！闭f著，他轉(zhuǎn)身再次準備離開。

“華盛頓先生？”“還有什么事？”“嗯，先生，我會是那個令您驕傲的人，您記住我，記住我的名字，總有一天您會聽到我的名字。”

對我而言，學習是真正的挑戰(zhàn)。我是個乖孩子，總給人帶去歡笑。我懂禮貌，對他人充滿敬意，所以老師們都樂意讓我通過考試，但這對我并不是好事?，F(xiàn)在，華盛頓先生對我有要求，使我有了責任感。他讓我相信我能夠應(yīng)對學習，有能力學好。

中學的最后一年中，華盛頓先生是我的導(dǎo)師。校長看到了我們之間的親密關(guān)系，也發(fā)現(xiàn)了他對我產(chǎn)生的影響，因為我在學業(yè)上的表現(xiàn)變好了。人生中第一次，我的名字登上了光榮榜。對我而言，那簡直就是一個奇跡。

多年后，我制作了五部特別節(jié)目，并在公共電視上播放。當我的節(jié)目在邁阿密的電視教育頻道播出時，他從底特律打來電話。他說：“你好，我找布朗先生?！薄芭?，華盛頓先生，是您啊?！薄澳憔褪悄莻€人，對嗎？”“是的，先生，我是?！?