[摘 要]職業(yè)教育的關鍵是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過分析我校當前物流專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探討中職學校物流專業(yè)在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方法和實施途徑，使學生畢業(yè)后能順利進入工作崗位，并為學生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

[關鍵詞]中職學生；職業(yè)素養(yǎng)；物流；崗位

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求以及提升，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識規(guī)范；時間管理能力提升、有效溝通能力提升、團隊協(xié)作能力提升、敬業(yè)精神、團隊精神。

近幾年由于電子商務行業(yè)的快速發(fā)展，也帶動了物流行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對物流技術人員的需求也不斷增長，在對企業(yè)的走訪、調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對中職生除了具備良好的操作技能和專業(yè)基礎知識外，還更加注重學生的職業(yè)素養(yǎng)，比如，有責任心、誠實守信、溝通交流和團隊合作的精神、自我學習和自我發(fā)展的能力、良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新能力、對企業(yè)有較高的認同度等。所以，這就要求我們學校在傳授學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，更要加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)需要在日常的教學和學生管理工作中逐漸形成、養(yǎng)成。

一、中職物流專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然學校在日常的教育教學管理中對學生進行了多方面的教育和培養(yǎng)，但通過我校近幾年物流專業(yè)學生外出頂崗實習時與企業(yè)溝通過程中發(fā)現(xiàn)，學生的職業(yè)素養(yǎng)還是比較欠缺。學校過于強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生全面的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以至于學生很難融入新的工作崗位上。

1.缺乏樹立良好的職業(yè)意識

我校多數(shù)的物流專業(yè)學生都是因為中考失利，不能進入普通高中學習才來到中職學校的。這些學生在學習基礎、自控能力、學習動力等方面都不如普通高中的學生，是父母和老師眼中的“差生”。進入中職學校后，有很多的學生會存在自暴自棄的想法，過一天算一天，根本不去思考自己將來的職業(yè)發(fā)展問題，更沒有為將來的發(fā)展樹立良好的職業(yè)意識。

2.缺乏吃苦耐勞的精神

我校目前的物流專業(yè)學生基本都是“90”后甚至是“00”后，比較嬌生慣養(yǎng)，很少干過體力活。而這些學生畢業(yè)后，基本上要進入物流行業(yè)相關企業(yè)做一線的崗位工作，這類型崗位勞動強度大，工作時間長，加班是經(jīng)常的事，這些工作特點就要求我們的學生具備吃苦耐勞的精神，然而，這往往也正是目前多數(shù)學生缺乏的。

3.缺乏集體觀念和團隊協(xié)作精神

很多的“90”后或“00”后的中職學生都是家中的獨生子女，從小都是在父母的“呵護”下成長起來的，他們多數(shù)沒有群體意識，其性格比較自我，我行我素，缺乏集體觀念和團隊協(xié)作的精神。

4.缺乏 敢于和善于創(chuàng)新的精神

中職學生的學習主動性、學習能力比較差，接受新事物的能力也比較差，很多的學生只會接部就班去做，甚至按照要求也做不出來，缺乏敢于和善于創(chuàng)新的精神。

二、中職物流專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)意識

通過開設一些課程，如《中職生就業(yè)指導》，在課堂上通過設置模擬情景，和開展各種活動，培養(yǎng)學生對職業(yè)的認識及自身的發(fā)展方向。班主任利用班會課，提煉出一些往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，找出這些畢業(yè)生身上具備的優(yōu)秀素質，為學生提供一個真實可信的榜樣，從而激發(fā)學生自我改變和自我促進。

2.培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊協(xié)作精神

班主任利用課余時間開展班級活動，比如競技比賽、體育活動、文藝活動、秋游等，通過這些集體活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，鍛煉班級的凝聚力，提升學生的集體觀念和團隊協(xié)作精神；任課教師可通過專業(yè)的項目教學，分組教學，開展技能比賽等方式，充分調(diào)動學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊協(xié)作精神；通過社會實踐活動，讓學生廣泛地接觸了解社會，理解團結協(xié)作的重要性。

3.培養(yǎng)學生的競爭意識

機會總是留給有準備的人的，事實證明，只有具備了競爭意識的學生，才能抓住稍縱即逝的就業(yè)機會。為此，可以在平時的教學實踐當中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的競爭意識，比如在學校開設的倉儲課程、叉車課程上，教師可以多利用小組比賽的形式開展教學，既培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生的競爭意識；班主任可以利用學校舉辦的體育運動會，趣味運動會或班級舉辦知識競猜、競答和辯論等活動，讓學生在多形式的實踐活動中受到教育，增強自信、自主的精神。

4.培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意志品質

我?guī)н^兩屆的畢業(yè)生，也組織過幾次學生的面試，在推薦學生就業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生面試不成功就情緒低落，沒有了敢于再次面試的勇氣；有的學生雖被企業(yè)招聘錄用，但發(fā)現(xiàn)新工作的環(huán)境差，或遇到一些小困難，就想離崗。這些都是職業(yè)意志薄弱的表現(xiàn)。因此，我們在平時的教學過程當中，就要有意識地滲透良好的意志品質的培養(yǎng)。首先，要不斷激發(fā)他們完成任務的強烈愿望，激勵他們自己的事自己做，嚴格要求他們按時、按質、按量地獨立完成作業(yè)。其次，要教育他們樹立遠大理想和目標，并引導他們將近、遠期目標結合起來。同時老師和家長要有意識地給學生設置小小的障礙，讓他們在克服困難中成長。遇到困難時，也就會勇敢面對。

現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，歸根結底是人才的競爭，而每個企業(yè)的人才的構成都是呈現(xiàn) “金字塔 ”形的特點，我們中職學校所培養(yǎng)的學生正是處于“金字塔”中下部的一線人才，一個企業(yè)能否長盛不衰，根基的穩(wěn)固常常起到?jīng)Q定性的作用。在新經(jīng)濟、新形勢下，中職學校如何根據(jù)自身的辦學特點，培養(yǎng)出一批企業(yè)所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是擺在我們每一個職教工作者面前的一個重大課題。

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[3]閔 清，黃曉初，張 麗. 中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構建與實施[J]. 職教論壇， 2011，（6）.

作者簡介：徐緯鋒（1986-9-），男，漢族，廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)人，本科，學校辦公室部副主任，研究方向：技工院校物流專業(yè)教學改革。