梁秋群　曾亞萍　王柳　夏雄平　王志勇

摘 要 隨著科技不斷發(fā)展，國(guó)際化人才的需求不斷增大。提高學(xué)生的專業(yè)英語綜合能力，培養(yǎng)綜合性人才，已成為高等院校的緊迫任務(wù)。本文針對(duì)物理學(xué)專業(yè)英語的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了改善物理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法和改進(jìn)意見，同時(shí)還提出了全面提高學(xué)生專業(yè)英語的聽、說、讀和寫能力的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 物理學(xué) 專業(yè)英語 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.053

Reflections on Improving the Teaching Situation and

Improving the Teaching Quality of Physics

LIANG Qiuqun， ZENG Yaping， WANG Liu， XIA Xiongping， WANG Zhiyong

（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract With the continuous development of science and technology， the demand for internationalized talents is increasing. It has become an urgent task for colleges and universities to improve their comprehensive ability of English majors and cultivate comprehensive talents. This paper analyses the status quo for the physics of professional English， and puts forward some opinions and suggestions to improve the current situation of English Teaching in physics and improve the teaching quality， also put forward some suggestions to improve the professional English students' listening and speaking， reading and writing ability.

Keywords physics； professional English； teaching reform

1 物理學(xué)專業(yè)英語的重要性

當(dāng)今社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，專業(yè)英語已成為國(guó)際上專業(yè)交流的主要語言。經(jīng)濟(jì)的全球化，給我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才國(guó)際化的需要越來越大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，成為了全國(guó)各高校的重要培養(yǎng)目標(biāo)。提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，成為了人才培養(yǎng)的重要方面。

物理學(xué)專業(yè)英語，是高等院校物理學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要的課程。它是物理學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所需掌握的基本知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)、閱讀文獻(xiàn)以及謄寫英語科技論文的基礎(chǔ)知識(shí)。國(guó)內(nèi)各高校各專業(yè)已逐步使用英文教材，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語水平，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。具備良好的物理學(xué)專業(yè)英語綜合能力，是每個(gè)物理學(xué)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所必備的基本素質(zhì)。

目前，很多用人單位都傾向于招聘具有良好英語能力的畢業(yè)生。很多公司的儀器設(shè)備、說明書、設(shè)計(jì)書等資料全是英文編寫，因此提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平是學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入工作的關(guān)鍵。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，閱讀英文文獻(xiàn)、寫英語科技論文等，都需要有良好的專業(yè)英語能力。部分大學(xué)生畢業(yè)后，選擇到國(guó)外深造，英語過了托?？荚嚕窃谂c實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)、導(dǎo)師討論專業(yè)方面的知識(shí)、課題等，也會(huì)遇到很多問題，因而提高學(xué)生的專業(yè)英語水平勢(shì)在必行。

隨著我國(guó)科技的迅速發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際科學(xué)界的影響也逐步擴(kuò)大，越來越到的外國(guó)專家到我國(guó)來進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，很多國(guó)際會(huì)議在我國(guó)舉行。英語是物理學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流語言。具備良好的專業(yè)英語能力是科學(xué)研究人員獲取最新學(xué)術(shù)信息，了解相關(guān)領(lǐng)域的科研工作進(jìn)展與成果的必不可少的基本素質(zhì)。

2 物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，物理學(xué)專業(yè)英語的教與學(xué)的形式不容樂觀，究其原因，可歸納為以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)英語的定位不明確、重視度不足。學(xué)校和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語不是很重視。學(xué)生對(duì)專業(yè)英語這門課程的學(xué)習(xí)目的不明確，不了解專業(yè)英語與大學(xué)英語公共基礎(chǔ)課有什么區(qū)別，不太清楚專業(yè)英語對(duì)自己今后的工作或繼續(xù)深造有什么幫助。專業(yè)英語一般開設(shè)在大三下學(xué)期，或者大四上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性不高，甚至有厭學(xué)、缺課的現(xiàn)象。

（2）任課教師的業(yè)務(wù)水平不高。目前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校的專業(yè)英語的任課教師，主要是由大學(xué)英語的教師或者物理學(xué)專業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任。大學(xué)英語的教師，一般是外國(guó)語學(xué)院的教師，他們具備扎實(shí)的英語語言的基本功，但缺乏必要的物理學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，因此在授課過程中，不能很好地將物理學(xué)專業(yè)知識(shí)與大學(xué)英語銜接，讓學(xué)生融會(huì)貫通。專業(yè)課的教師，精通本專業(yè)的知識(shí)，但缺少語言教學(xué)的理論和扎實(shí)的英語基本功。

（3）教材使用不合理。目前國(guó)內(nèi)各高校物理學(xué)專業(yè)英語課程沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材供師生使用?，F(xiàn)有的物理學(xué)專業(yè)英語的教材，有的是直接從國(guó)外物理學(xué)專業(yè)課本摘抄后加以整理，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)有英語水平，所選的內(nèi)容過于復(fù)雜，同時(shí)也沒有附有習(xí)題和相應(yīng)的補(bǔ)充閱讀材料。有的只重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的翻譯，沒有注意到章節(jié)的條理性、內(nèi)容的趣味性以及語言的系統(tǒng)性。[1]

（4）教學(xué)方法單一。國(guó)內(nèi)各高校的專業(yè)英語的授課教師，大多數(shù)是專業(yè)課的老師，其授課語言，多是以漢語為主，或者全部是用漢語進(jìn)行授課，講授方式也是以翻譯文獻(xiàn)為主，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語不過是英語翻譯而已，久而久之，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

現(xiàn)代多媒體對(duì)于學(xué)生掌握專業(yè)英語的聽、說、讀、寫等各方面的知識(shí)都很有幫助。然而有的教師，不采用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行授課，上課僅僅將打印出來的一些英文文獻(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上翻譯而已，學(xué)生的專業(yè)英語水平的聽、說、讀和寫的綜合能力得不到提高。

（5）考核形式不合理。目前，大多數(shù)院?？己藢W(xué)生的專業(yè)英語水平僅是通過筆試進(jìn)行考核，而測(cè)試試卷往往都是任課教師獨(dú)自出題，測(cè)試試卷大都是考察專業(yè)詞匯的翻譯，以及文獻(xiàn)的翻譯，而對(duì)學(xué)生專業(yè)英語水平的聽、說、讀和寫等方面的綜合水平?jīng)]能得以很好的考核。

3 關(guān)于改善物理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)質(zhì)量的思考

專業(yè)英語是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生以英語語言為工具，獲取專業(yè)信息的能力，以及能夠熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。全面提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，培養(yǎng)綜合性人才，已成為高等院校的緊迫任務(wù)。專業(yè)英語的教學(xué)，應(yīng)從知識(shí)的背誦型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

3.1 教材方面

物理學(xué)專業(yè)英語的教材，應(yīng)充分考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，還應(yīng)考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際英語水平，編寫合適的教材。

首先，教材應(yīng)包括物理學(xué)專業(yè)的各部分重要知識(shí)的英文表述。即通過大量的英文范文、例句和實(shí)例講述物理學(xué)專業(yè)的各部分重要知識(shí)點(diǎn)。[2]學(xué)生修完大學(xué)物理的課程之后，再學(xué)習(xí)專業(yè)英語，這樣既可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又能掌握對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語，為閱讀英文原著教材、英文文獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)的中文內(nèi)容比較熟悉，因此學(xué)習(xí)專業(yè)英語，就不會(huì)很吃力，學(xué)習(xí)興趣也比較高。

其次，教材應(yīng)系統(tǒng)地講述專業(yè)英語的特點(diǎn)，包括詞匯、常用的表達(dá)式、語法、翻譯、寫作、閱讀、國(guó)際會(huì)議用語等方面的內(nèi)容。物理學(xué)專業(yè)英語，要求用專業(yè)的語言來說明客觀存在的事物或事實(shí)。專業(yè)英語與物理學(xué)的結(jié)合，決定了它的表述要客觀、嚴(yán)謹(jǐn)周密、專業(yè)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，句式嚴(yán)謹(jǐn)，行文簡(jiǎn)潔等，同時(shí)還應(yīng)采用了大量的專業(yè)術(shù)語。

最后，教材還應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性、綜合性和靈活性。除了大學(xué)物理的基本知識(shí)之后，還應(yīng)有最新的科技論文，學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，不僅能獲得相關(guān)的英語知識(shí)，同時(shí)還能掌握專業(yè)知識(shí)。

3.2 師資方面

教師需提高自身的專業(yè)英語水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。任課教師，應(yīng)同時(shí)具備兩方面的素質(zhì)：一是，精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；二是，掌握英語語言的教學(xué)方法。同時(shí)，任課教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以提高教學(xué)效果。提高任課教師的業(yè)務(wù)水平勢(shì)在必行，擔(dān)任專業(yè)英語課程教學(xué)的專業(yè)教師，可到英語院系，學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語言的知識(shí)，提高自身英語水平。擔(dān)任專業(yè)英語課程教學(xué)的大學(xué)英語教師，應(yīng)向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)物理專業(yè)的基本知識(shí)，在授課過程中，滲透專業(yè)知識(shí)，講授專業(yè)詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，全方面提高學(xué)生的專業(yè)英語能力。為了確保專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該成立專業(yè)英語教學(xué)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，定期召開教學(xué)研討會(huì)。

3.3 教學(xué)方法方面

課程的設(shè)計(jì)需靈活。應(yīng)多采用多媒體設(shè)備，從聽、說、讀、寫等各方面提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。授課方式，也應(yīng)由教師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”的方式，改變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔，要使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)“，提高學(xué)生的自主性。[3]

4 關(guān)于全面提高學(xué)生專業(yè)英語的聽、說、讀和寫能力的思考

4.1 聽力方面

教師可利用現(xiàn)代多媒體，課堂上可適當(dāng)播放國(guó)外著名院校外國(guó)教師用英語講授物理學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受全英文講授專業(yè)課的情景。考慮到學(xué)生的實(shí)際英語水平，最初的幾次課，教師可選擇播放帶有中英文對(duì)照字幕的教學(xué)視頻，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，后面可播放沒有字幕或者只有英文字幕的教學(xué)視頻。一步步提高學(xué)生的專業(yè)英語聽力水平以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力。

4.2 口語方面

口語方面，可提前讓學(xué)生在課下查閱資料，組織語言，用英語解釋一個(gè)物理現(xiàn)象，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者講解一道物理題。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的口語進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣除了可以檢查學(xué)生的物理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能考查學(xué)生運(yùn)用英語講解物理知識(shí)的能力。

4.3 閱讀方面

由于學(xué)生前面所學(xué)的大學(xué)英語，與物理專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不是很密切，為了使學(xué)生能更快地掌握物理學(xué)專業(yè)英語，學(xué)生的閱讀材料，可先從大學(xué)物理相關(guān)的內(nèi)容開始，如關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)力學(xué)、振動(dòng)與波動(dòng)、光學(xué)和電磁學(xué)等英文材料開始，在閱讀的過程中，掌握專業(yè)詞匯、常用的專業(yè)英語表達(dá)，擴(kuò)充專業(yè)詞匯量。在學(xué)生有一定閱讀量、掌握一定的專業(yè)詞匯、語法和常用的表述之后，可開始閱讀英文原著教材以及簡(jiǎn)單的英語科技文獻(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)英語文獻(xiàn)的閱讀、分析和理解能量。由于學(xué)生大多數(shù)還沒開始做課題研究，很多學(xué)生對(duì)科技論文的內(nèi)容不熟悉，對(duì)于英文科技文獻(xiàn)的選取，應(yīng)選取學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，這樣才不會(huì)使學(xué)生感到枯燥。

4.4 寫作方面

專業(yè)英語的寫作，是在專業(yè)英語的聽、說、讀和寫這幾方面中，最難以掌握的語言技能。物理學(xué)專業(yè)英語的寫作，既要有較為扎實(shí)的專業(yè)英語術(shù)語和詞匯，還要掌握專業(yè)英語的句子構(gòu)成特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)注意書面語與口語的異同，避免過于口語化。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語寫作的文章構(gòu)成、寫作步驟、寫作模式和框架、常用表示式和句型等。其次，學(xué)生在專業(yè)英語的閱讀過程中，應(yīng)將對(duì)寫作有用的術(shù)語、表達(dá)式和句型等記下來，多加背誦、模仿其中的句型和表達(dá)方式。物理學(xué)專業(yè)英語的寫作，既要符合一般英文寫作的特點(diǎn)（下轉(zhuǎn)第172頁）（上接第118頁），還有體現(xiàn)物理學(xué)的客觀和嚴(yán)謹(jǐn)，因而表述要條理清晰、層次分明，思維嚴(yán)謹(jǐn)、表述客觀。學(xué)生在寫作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)混亂、搭配生硬、詞不答意等現(xiàn)象，需要教師的耐心指導(dǎo)。

5 結(jié)束語

專業(yè)英語的教材、授課內(nèi)容、授課方式、教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面都需要不斷地更新與完善，需結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生的需求，及時(shí)補(bǔ)充與更新教學(xué)內(nèi)容，以及授課方式，才能讓學(xué)生更好地掌握這門課的知識(shí)，提高專業(yè)英語的綜合能力，跟上時(shí)代的步伐。

基金項(xiàng)目：桂林理工大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金（002401003523），桂林理工大學(xué)本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2016B23），廣西高等學(xué)校強(qiáng)基計(jì)劃2016年桂林理工大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（ 002503216026），廣西區(qū)教改項(xiàng)目（2015GJA229），廣西區(qū)教改項(xiàng)目（2016JGA221）

參考文獻(xiàn)

[1] 吳旌賀，盧偉，王顯軍.關(guān)于改善物理專業(yè)英語教學(xué)效果的思考[J].河南教學(xué)（中旬），2010（9）：43-44.

[2] 仲海洋，姚麗，王鐵卓.物理學(xué)專業(yè)英語[M].北京：清華大學(xué)出版社，2015.

[3] 張永春.物理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及教改意見[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.3（8）：150-152.