羅蓮

“每個孩子都是一朵花蕾，蹲下來，聽聽孩子的聲音，讓花蕾綻放美麗”，這是6月份我參加培訓時陳教授在講座中提到的一句話，簡單的一句話卻包含著很深的意義，也勾起了我的一些回憶。

記得剛剛踏入教師這個崗位時，我的內(nèi)心是激動的，然而這個激動沒有維持多久，為什么呢？因為我覺得孩子們每天都很調(diào)皮，又吵鬧，而且每天都在犯錯，把我的脾氣完全的激發(fā)出來了，我聽得最多的就是孩子的告狀聲，但是被告狀的孩子他們都不會說是我錯了，總說老師我沒有，我沒有，而每每遇到這樣的情況，我總是責怪孩子，怎么做錯了事情還死不承認啊，不承認錯誤就是壞孩子羅老師不要你了，把你送走等等諸如此類的話語。

可是一個問題也縈繞在我的心頭：為什么孩子面對錯誤不能勇敢的承認呢？

現(xiàn)在我知道了，因為我沒有蹲下來，聽聽孩子們的聲音，我沒有認真的與孩子去交流溝通，聽聽它們心里的想法，因為在面對孩子的錯誤時，我們往往會顯的很煩躁，經(jīng)常去批評孩子，所以孩子一旦犯錯，他們便學會了撒謊，古語有云：“人生自古誰無“錯”，幼兒園應該是允許孩子犯錯的地方，犯錯是孩子的權利，幫助孩子不再犯同樣的錯是我們幼兒老師的責任。所以現(xiàn)在的我，面對孩子犯錯時，我一定會蹲下來，和孩子聊聊他們內(nèi)心的想法，加以引導，因為如果要讓孩子明了老師的良苦用心，這需要老師與孩子在心靈上的平等交流，老師要設身處地為孩子著想，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來和孩子說話。蹲下來，這一步很關鍵，不管孩子的想法錯與對、有無道理，以關愛的態(tài)度蹲下來和孩子交流，老師才能更好地和孩子溝通，只有在了解了孩子的真實想法之后，才可能有的放矢地教育孩子，并且把孩子犯的錯變成一種教學資源，比如：在晨間談話的時候和他們聊聊這個錯誤的事件，讓孩子們自己來判斷對與錯，總結以后我們遇到這樣的事情時，我們可以如何去做等等，所以希望我們大家都能夠微笑著面對孩子犯錯，不管我們的心情的是多么煩躁，我們都要體現(xiàn)老師的教育情懷。

還有一件事情，記得那是一天午餐后，孩子們和我一起到園內(nèi)散步。孩子們坐下來休息時，我像往常一樣，站在孩子們的面前。孩子們開始很小聲地說著自己感興趣的話題。我仔細地聆聽著孩子們的話語。都說童言無忌，我聽到了各種聲音，有滑稽的，有好笑的，有荒誕的，有讓人琢磨不透的，也有讓人意味深長的……

我輕輕地來到一個平時很害羞的孩子面前，蹲下來和這個孩子聊了起來?！傲_老師也可以聽聽嗎？”剛開始他還有些拘束，可是隨著我們交談的進行和其他孩子的加入，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來他能很好地表達自己想說的，而且說得很精彩。以后每次散步，我都會蹲下來和孩子們聊一聊，孩子們與我也越來越親近了。

我們經(jīng)常會看到，孩子們抬著頭，眼睛睜得大大地努力聽著老師的講述。其實，孩子們很累，他們更希望老師能夠蹲下來，感受他們的世界。因為只有我們蹲下來了，孩子們才會真正的走進你，你才能幫助他們解決各種問題，才能讓孩子認真的對待自己的問題或缺點，才能為孩子創(chuàng)造樂于接受教育的良好心境，而不是使孩子聽而不聞或產(chǎn)生逆反心理。

蹲下來，對孩子來說是一種極大的關心與理解；放下教師權威的架子，和班里的孩子做朋友。如果我們總是站著面對孩子，我們與孩子的距離，就不僅是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人之間的距離，是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。每個孩子都是世界的唯一，都是世界的“奇跡”，為了讓“奇跡”創(chuàng)造“奇跡”，我們不妨“蹲下來和孩子說話”，去真正了解孩子們的意愿，走進他們的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，感受他們的呼喚，讓他們帶著一顆被理解、被尊重的心，開始他們自己的人生之旅，讓他們帶上一縷生命的陽光，讓每朵花蕾都能美麗綻放。