覃事維+陳靈芝

教育部教師工作司2017年工作要點中對年度教師工作的總體要求是：全面貫徹落實黨的十八大和十八屆歷次全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，緊緊圍繞加快推進教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，聚焦各級各類教育改革發(fā)展現(xiàn)實需求，著力加強師德建設(shè)、提升培養(yǎng)質(zhì)量、增強培訓(xùn)實效、統(tǒng)籌教師配置、優(yōu)化教師管理、強化待遇保障，培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，努力讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

文件精神內(nèi)核告訴我們，質(zhì)量時代，我們研訓(xùn)機構(gòu)的工作定位就是兩大核心詞：提升教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何創(chuàng)新教研理念，樹立服務(wù)意識，調(diào)整教研格局，讓教研工作成功轉(zhuǎn)型，怎樣使工作規(guī)劃實現(xiàn)系統(tǒng)性、工作目標(biāo)體現(xiàn)層次性、工作對象觀照全員性、工作內(nèi)容指向?qū)I(yè)性以及操作實施校本性，成為湖南省長沙市雨花區(qū)（以下簡稱“雨花區(qū)”）師訓(xùn)工作的思考點和著力點。為此，我們有以下幾方面的思考與布局，就教于同道。

一、抓實抓活師德與素養(yǎng)培訓(xùn)

立德樹人從來就是教育的根本任務(wù)。依據(jù)湖南省長沙市教育局相關(guān)部門出臺的《長沙市雨花區(qū)教育局日常師德師風(fēng)教育實施方案》，把師德教育貫穿于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理的全過程，強化師德師風(fēng)建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)；完善師德考評標(biāo)準(zhǔn)和考核激勵方式，借第33個教師節(jié)之機，開展“最美教師”“魅力教師”“優(yōu)秀德育工作者”“名師名校長”等推選活動，表揚一批“身邊的好老師”，突出榜樣示范作用，努力形成風(fēng)清氣正的育人氛圍；借助學(xué)科培訓(xùn)和新進教師適應(yīng)性培訓(xùn)平臺，充分展示師德楷模的真事、真情，用先進典型感染、引領(lǐng)、帶動教師加強專業(yè)信仰；組織雨花區(qū)專任教師進行教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識技能測試，引導(dǎo)教師勤練“內(nèi)功”，抓實專業(yè)素養(yǎng)提升。

二、抓整抓合形成教研訓(xùn)一體格局

盡力做好區(qū)域頂層設(shè)計，走向標(biāo)準(zhǔn)的研與訓(xùn)。在出臺雨花區(qū)“十三五”教師培訓(xùn)計劃、科學(xué)統(tǒng)籌五年一階段師訓(xùn)各項各板塊內(nèi)容基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的深度融合，盡力構(gòu)建以學(xué)校為點、學(xué)科為經(jīng)、學(xué)區(qū)為緯的校本研修體系，逐步創(chuàng)建各學(xué)科校本研修基地，以點帶面，形成研訓(xùn)一體發(fā)展機制，有效指導(dǎo)教師專業(yè)成長。通過“貼地而行”有主題的校本培訓(xùn)指導(dǎo)，使單位研訓(xùn)者的工作重心下移，服務(wù)工作前移，解決大面積學(xué)校教研組長帶領(lǐng)下的教研活動幾近于會議精神傳達紀要或者教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)抄的現(xiàn)狀，滿足一線教師特別是薄弱學(xué)校的實際需求。

三、抓全抓特區(qū)本級崗位培訓(xùn)

這里的“全”當(dāng)然是培訓(xùn)對象覆蓋的全員性。在學(xué)科人數(shù)和培訓(xùn)需求調(diào)研基礎(chǔ)上，我們出臺了“十三五”區(qū)級崗培基本思路，每年四月初做好全區(qū)崗位培訓(xùn)申報，啟動新一輪學(xué)科全員培訓(xùn)，完成年度25%各學(xué)科全員一輪區(qū)級培訓(xùn)指標(biāo)。2017年上半年部分開班加7月集中開班，增強培訓(xùn)針對性，逐步開展自主選學(xué)，強調(diào)深度參與，實施“請上來，送下去，網(wǎng)起來”策略，倡導(dǎo)線下集中和線上（QQ群、微信群）研討結(jié)合、教學(xué)實施與研修匹配的混合式新格局。在技能訓(xùn)練與展示、案例研討、主題驅(qū)動等形式基礎(chǔ)上，嘗試加入拓展訓(xùn)練等，設(shè)計構(gòu)建適合年齡與資歷、適合學(xué)科特點、適合區(qū)域的培訓(xùn)模式。部分學(xué)科嘗試以《中學(xué)教師專業(yè)能力訓(xùn)練指南》《小學(xué)教師專業(yè)能力訓(xùn)練指南》為抓手進行全員大練兵。

這里的“特”當(dāng)然是指隊伍的特殊群體——新進教師的特殊培訓(xùn)，即崗前和在崗，一年適應(yīng)期和三年成熟期。崗前培訓(xùn)階段，注重理念學(xué)習(xí)、師德教育和基本功訓(xùn)練。在崗適應(yīng)性培訓(xùn)，力爭通過幫扶入門、課例研討和競賽提升環(huán)節(jié)讓他們從入門到合格再提升。以名師工作室、教研員為主體培訓(xùn)師，以教研主任為責(zé)任人，以“貼地而行教研”活動和《新進教師三年精致培養(yǎng)手冊》為抓手，抓好年度新進教師在崗適應(yīng)性集中培訓(xùn)，做好入職規(guī)范引導(dǎo)，3月進行基本功大賽，6月進行課堂教學(xué)技能展示匯報活動。2017年5月左右進行2014年新進教師三年周期性考核和新進畢業(yè)生適應(yīng)性培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式暨課堂教學(xué)技能大型展示活動。同時出臺年度新進教師第二學(xué)期適應(yīng)性培訓(xùn)實施方案，要求各學(xué)區(qū)、集團、校以新進畢業(yè)生為幫扶重點開展校本培訓(xùn)，依據(jù)師訓(xùn)室提供的《新進教師重點建設(shè)與精致培訓(xùn)手冊（修訂稿）》培訓(xùn)及考核（包括聽課評課記錄、“影子模式”磨課記錄、其他指導(dǎo)工作記錄和培養(yǎng)小結(jié)等 ），學(xué)區(qū)、學(xué)校做出常規(guī)課定性評價。學(xué)科技能通識培訓(xùn)由各學(xué)科教研員及名師工作室負責(zé)，在2017年3～6月期間以案例研討、聽課上課評課的方式讓新進教師掌握四個基本課型，對本學(xué)科教師做出合格與否的定性評價。

四、抓點抓面引領(lǐng)專業(yè)成長

加大校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)力度。繼續(xù)開辦校長任職資格培訓(xùn)班和書記培訓(xùn)班，繼續(xù)進行校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。舉辦后備干部培訓(xùn)班，儲備一批優(yōu)秀的教育行政后備力量。

做好名師孵化與骨干培養(yǎng)工作。以送教助學(xué)輻射引領(lǐng)、規(guī)范而有特色的年度考核評估和新一輪掛牌，督促區(qū)級11個工作室的工作有成效開展。以多樣式賽課、師徒捆綁考核、異地高端送訓(xùn)、崗位示范帶動、學(xué)科巡講和影子模式培訓(xùn)新教師等措施著力培養(yǎng)市區(qū)級骨干教師，促進他們的專業(yè)突破。準(zhǔn)備啟動區(qū)級學(xué)科帶頭人、雨花區(qū)教學(xué)名師名校長等申報評審活動，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的梯級平臺。

五、抓常抓長送培、學(xué)分登記管理工作

積極動員，嚴格督促，高質(zhì)量完成各級送培任務(wù)（上半年“市培”，下半年“省培”“國培”等），力爭參培率和合格率達到100%，在工學(xué)矛盾尤其突出的雨花區(qū)，考驗著我們的工作智慧，為此，我們嘗試區(qū)校聯(lián)管、責(zé)任到人、扶強助弱、齊頭并進。配合《教育部提出大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見》，調(diào)整“十三五雨花區(qū)學(xué)分登記管理辦法”，科學(xué)分解360學(xué)分，以教師全員年度學(xué)分規(guī)范登記、審核管理與階段調(diào)研、數(shù)據(jù)提取分析等多項舉措科學(xué)調(diào)度雨花教師培訓(xùn)工作深入開展。

六、抓質(zhì)抓量開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源

作為區(qū)級培訓(xùn)與管理部門，我們加強骨干教師微課資源整理篩選、一線教學(xué)能手教學(xué)資源整理篩選與運用、部分素養(yǎng)類培訓(xùn)課程的開發(fā)與整合，開展班主任培訓(xùn)培訓(xùn)師資源建設(shè)、新進教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)培訓(xùn)師資源建設(shè)、師德師風(fēng)培訓(xùn)師資源建設(shè)，嘗試逐步實現(xiàn)培訓(xùn)課程的必修與選修結(jié)合，整合本土名師資源，組成“解決問題型專家”團隊，聯(lián)絡(luò)聘請部分市省國家級培訓(xùn)師團隊成員，逐步建立區(qū)域培訓(xùn)專家?guī)?，為區(qū)域教師專業(yè)成長提供可持續(xù)發(fā)展的資源庫。

如此，教研培訓(xùn)融合，區(qū)域、學(xué)區(qū)、學(xué)校一體，骨干名師領(lǐng)航，新進教師特管，重德強能，重心下移，服務(wù)前移，抓點連線，梯級培養(yǎng)，抓常態(tài)、求質(zhì)效，力爭區(qū)級培訓(xùn)工作有活力、增效力。

（作者單位：湖南省長沙市雨花區(qū)教育科學(xué)研究所）