周小全

【摘 要】創(chuàng)建高效的課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時(shí)間，向45分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問(wèn)題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，值得我們探討。初中階段的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的，初中英語(yǔ)會(huì)涉及一些比較簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易會(huì)覺得枯燥。教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)，善于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候更加積極主動(dòng)，英語(yǔ)水平也就會(huì)得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；教學(xué)方法

創(chuàng)建高效的課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時(shí)間，向45分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問(wèn)題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，值得我們探討。課堂教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成，關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得如何。如果學(xué)生學(xué)得糟糕，教師教得再賣力、再辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志，或教學(xué)反思，都是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。我認(rèn)為，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效的方法主要從以下幾方面抓起。

一、在情境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，讓學(xué)生能夠有一個(gè)適合的學(xué)習(xí)氛圍，在適合的語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)讓學(xué)生去交流。不僅會(huì)使教師的教學(xué)效率得到提高，也會(huì)讓學(xué)生更加地喜歡英語(yǔ)課堂。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要考慮到眾多因素，尤其是要讓學(xué)生能夠接受，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，能夠讓學(xué)生更好的理解，同樣也就會(huì)以更快的速度融入這個(gè)氣氛中。教師可以選擇一些與學(xué)生的生活比較相近的情境，學(xué)生就會(huì)快速地將自己的情感投入到教學(xué)情境中，并且也使英語(yǔ)課堂變得更加的熟悉真實(shí)。例如，在講“Enjoy your hobby”這一單元時(shí)，教師可以通過(guò)游戲的方式將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，首先，教師將學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，讓每個(gè)組的學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述一下自己的愛好，然后，讓其他的組的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行描述的小組學(xué)生，只能用“Yes or No”進(jìn)行回答，最后，正確答案最多的組獲勝。以游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)讓英語(yǔ)課堂更加的具有活力，學(xué)生也能夠在一個(gè)更為輕松的氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師通過(guò)游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，也要注意對(duì)課堂紀(jì)律的把握，使游戲與學(xué)習(xí)有一個(gè)更為和諧的結(jié)合，使游戲教學(xué)發(fā)揮最大的作用。用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)極力倡導(dǎo)。 課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

剛開始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生不僅對(duì)所授課程感興趣，而且也喜歡這種授課方式。每天課前的熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄了“害羞、怕開口”的毛??；課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起著幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。除此以外，還可以采用表演課，讓學(xué)生對(duì)話表演、談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)，讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

二、重視語(yǔ)法教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確、更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的做法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記、句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要擠出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。此外，語(yǔ)法教學(xué)也不能脫離語(yǔ)境。如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)，很容易讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣，與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等都可以用教學(xué)中應(yīng)注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再呈現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立地拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而應(yīng)津津樂道于語(yǔ)法。

三、加大背誦力度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背，想不費(fèi)功夫就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50—100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！币虼?，從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，之后逐漸地加大力度，由背句子、背對(duì)話到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

四、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在剛開始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。

1.過(guò)好語(yǔ)音關(guān)

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成也幫助很大。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。

2.重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫；圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

五、注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人的說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽時(shí)間介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)日和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。在課外可組織各種文化專題講座，如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。新課程實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化：重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過(guò)程真正交給學(xué)生。但是也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，如把“對(duì)話”當(dāng)作問(wèn)答，把“自主”變成“自流”，獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無(wú)實(shí)。

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，終究會(huì)找到解決各種問(wèn)題的突破口的。同樣，“在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說(shuō)的權(quán)利，讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈之上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言能力。所以，我們必須廢棄保姆式的哺育，取消塞滿學(xué)生時(shí)間的安排，除掉正步走式的課堂活動(dòng)，因材施教，給學(xué)生提供更多的個(gè)別幫助，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)，教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)。并通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的研究提高對(duì)教材的處理能力，在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上融入自己的智慧和創(chuàng)意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。這樣我們的英語(yǔ)課堂能更關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。