羅志燕

【摘 要】多媒體軟件教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越深入地走入課堂，賦予傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以新的涵義。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性、互動(dòng)性，能起到很大的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；多媒體

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，借助多媒體的形式，利用色彩鮮艷、清晰的圖像與悅耳聲音的結(jié)合，不但有助于幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更賦予了教學(xué)活動(dòng)一股清新的時(shí)代氣息。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大眼界，豐富知識經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識動(dòng)力和能力，推動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)。

例如：在大班“學(xué)習(xí)6的組成”活動(dòng)中，用課件出示這樣的情境：6只可愛的小松鼠和顏色鮮艷的樹，只要單擊菜單，計(jì)算機(jī)就能自主、直觀模擬小松鼠在兩棵樹下表演的爬法，并給比賽巧妙地配上歡快的音樂。這些動(dòng)畫使得所學(xué)的內(nèi)容抽象變?yōu)橹庇^形象，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，孩子們思維活躍，輕松愉快，對數(shù)學(xué)的了解、組合含義的掌握比平常的教學(xué)要快得多。

再如：教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，運(yùn)用多媒體演示，先讓幼兒看畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。最后畫面又把輪子換成橢圓形，幼兒看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時(shí)。教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，幼兒在積極的心理狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識了圓的特征。

二、將數(shù)學(xué)活動(dòng)整合于主題活動(dòng)中

《課程指南》指出，幼兒園課程要突出課程的整合，要求構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)不再是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，而是整合在各個(gè)學(xué)科之中，融入于幼兒生活、主題活動(dòng)之中。而數(shù)學(xué)概念往往是對表象的梳理和在總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成，在一些主題活動(dòng)中很難深入，往往只能像蜻蜓點(diǎn)水那樣觸碰一下，這也是現(xiàn)在許多數(shù)學(xué)活動(dòng)研究者覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)很難融于主題活動(dòng)中的原因之一。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以記錄主題活動(dòng)時(shí)的情境，便于回顧和梳理。其中運(yùn)用得最多的是攝像和數(shù)碼照相。

例如在理發(fā)店這一主題活動(dòng)中，要幫助幼兒梳理有關(guān)理發(fā)用具用途和分類。為了給孩子一個(gè)感性的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子去參觀了理發(fā)店。在參觀過程中，由于受到時(shí)間、環(huán)境的影響，無法及時(shí)幫助幼兒梳理概念，于是通過攝像的手段，將參觀過程攝錄下來，并用特寫的手法拍下了各種理發(fā)用品。在參觀之后回放這段過程，一來幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固，二來便于理解各理發(fā)用品的用途，分類也就不成問題了。

又如在中班《春天》主題下的“找蛋”活動(dòng)，要求幼兒掌握相鄰數(shù)學(xué)的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過數(shù)學(xué)字卡片演示來讓幼兒明白相鄰數(shù)學(xué)之間的大小關(guān)系。通過Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)了春天的美麗情境和為雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽找蛋的故事情節(jié)，讓幼兒在參與游戲的過程中了解了相鄰數(shù)學(xué)的概念，使活動(dòng)變得更為生動(dòng)，有利于幼兒理解枯燥的數(shù)學(xué)概念。

三、解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)

幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念往往不能理解，常常采取死記硬背的方法來記憶。在運(yùn)用多媒體教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢可以把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、易于理解的具體可觀的事物，從而使幼兒得到更多的感性經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步形成概念、掌握知識打好基礎(chǔ)。

例如大班幼兒在認(rèn)識“十二生肖”這一活動(dòng)中，難點(diǎn)是讓幼兒把十二生肖有序排列。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師提供各個(gè)生肖的圖片，讓幼兒記住它們，并按順序進(jìn)行排列。為了幫助幼兒記憶，采取兒歌形式，把十二生肖編成兒歌。這種方法能讓孩子記住生肖的順序，但如果抽取其中一個(gè)動(dòng)物讓幼兒認(rèn)，幼兒往往需要把兒歌從頭背到這個(gè)動(dòng)物才能說出其順序，記憶方法比較死板。我們在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫游戲：十二生肖大轉(zhuǎn)盤，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)生肖轉(zhuǎn)盤，停下來時(shí)可隨機(jī)出現(xiàn)生肖空擋，讓幼兒按順序?qū)⒅車纳ひ迫胝_的位置。通過這樣的游戲，幼兒便靈活掌握了十二生肖的順序，取得良好的教學(xué)效果。

隨著多媒體技術(shù)實(shí)踐和理論的深入研討，使我對教育技術(shù)的概念和本質(zhì)有了深入了解，認(rèn)識到多媒體也是幼兒認(rèn)知的工具。怎樣利用多媒體新穎的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流。體現(xiàn)教師、多媒體、幼兒之間的相互作用，讓多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)乃至整個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高幼兒的綜合能力，是我們面臨的新課堂。