梁芳

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)受到了越來越多人們的關(guān)注，教師可以利用這種游戲的教學(xué)方法來實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。本文對小學(xué)語文游戲化教學(xué)做出如下論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；教學(xué)方法

目前，受到基礎(chǔ)教育改革的影響，在小學(xué)語文游戲化教學(xué)中更加重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，為語文教學(xué)提供了新的方式和視角。處于小學(xué)階段的孩子具有強烈的求知欲和好奇心，所以教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特征，開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生可以積極主動的投入到教學(xué)活動中，但是在實際教學(xué)中還是存在一些問題的，本文就語文游戲化教學(xué)做出探討。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的含義

所謂游戲化教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展情況，將游戲活動與教學(xué)實踐結(jié)合到一起，并配合教學(xué)評價方法與教學(xué)策略協(xié)同開展的一種教學(xué)模式。小學(xué)語文的游戲化教學(xué)指的是在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容安排，把游戲和教學(xué)活動結(jié)合到一起，通過開展游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文知識，在完成預(yù)期教學(xué)目標的同時，使小學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)語文課程的有效性。

二、在小學(xué)語文課堂中開展游戲教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)活動中的趣味性、探索性，較易使他們產(chǎn)生積極的情緒體驗。把游戲融入到課堂中去，能夠很好地調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來，并能幫助學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會和掌握知識。

（二）促進學(xué)生的智力發(fā)展

游戲活動的開展一般都需要參加者充分調(diào)動各種感官進行觀察、分析、判斷甚至是想象和猜測。那么在課堂上開展游戲活動，使學(xué)生在有限的時間和空間里快速有效地思考，有利于他們觀察力、判斷力、思維能力和想象力的充分發(fā)揮和發(fā)展。新課程的理念之一是注重對問題的質(zhì)疑和探究。而游戲中不免會出現(xiàn)一系列問題需要解決，這也就鍛煉了他們搜集整理信息、分析解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

游戲活動需要成員之間的分工合作，互相幫助，那么就需要學(xué)生掌握相應(yīng)的溝通交流能力和整體協(xié)調(diào)能力。兒童參與游戲，不僅是對他們求知欲的滿足，也期待歸屬于團體，得到同伴的承認，期待得到他們的理解和關(guān)懷等。常規(guī)的教學(xué)以教師講課為主，學(xué)生之間很少交流，而滲透了學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲教學(xué)活動則可成為兒童在課堂上開展社會交往最有效的形式之一。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的教學(xué)方法

（一）漢語拼音教學(xué)——編兒歌

通過誦讀兒歌可以使枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣。例如，b d、p q是比較難區(qū)別的兩組輔音字母，我們可以讓小朋友握起拳頭一起做：

左拳b來右拳d，兩拳相對念b d，

左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。

左下p來右下q，兩拳相對念p q，

左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。

這樣的表演式學(xué)習(xí)，手腦并用，學(xué)生們便能夠很快掌握這幾個字母的區(qū)分方法，充滿了趣味性和高效性。

（二）識字游戲教——猜字謎

字謎是幾千年來我們中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶，說起來生動有趣，朗朗上口。這也是學(xué)生比較歡迎的一種游戲方式。教師出示字謎，不能單單讓學(xué)生瞎猜，要有一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。在公布答案之后，要分析該字的字形和各個組成部分。還可以出一些類似的題目來考一考學(xué)生，看看他們能不能舉一反三。

（三）閱讀游戲教學(xué)——角色扮演

故事情節(jié)性較強的課文或課外讀物最能引起小學(xué)生的興趣。在這樣的基礎(chǔ)上，采用角色扮演法來調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛是最合適不過了。當然，現(xiàn)在一部分教師通常采用的是分角色朗讀的方法，但筆者認為，僅僅通過某幾個同學(xué)來讀，沒有肢體語言，沒有表情神態(tài)，鍛煉不到學(xué)生的整體表達能力，也影響不到全體學(xué)生。而角色扮演就像召集學(xué)生分組演小品一樣，既能促使他們認真理解課文，又能鍛煉他們的表達和表演能力。

（四）口語交際游戲教學(xué)——你說我猜

學(xué)會正確地表達和交流是小學(xué)語文教學(xué)一個非常重要的目標?？梢越梃b電視上比較火的游戲：“你說我猜”，可以描述一個成語的意思，但不能出現(xiàn)成語里的任何一個字。每四人為一組，老師出示題目，兩個人負責描述，兩個人負責猜，其他學(xué)生都是評委。最后猜出最多的組獲勝，得到“最默契組合”獎項。這既能增添課堂的生機，又能鍛煉學(xué)生的口語表達和思維。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中實施游戲化教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，但是在實際的教學(xué)過程中還是會遇到這樣或那樣的問題，相信只要教師們堅持不懈，加強總結(jié)和探索有效的教學(xué)方法，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量必然得到顯著的提高。