郭燕

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的起步階段，如何使的學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，不僅在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課后也會(huì)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，是小學(xué)低年級(jí)教育急需探索解決的問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生的問答能力，豐富課堂教學(xué)，結(jié)合性教學(xué)等多方面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步探討分析。【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)正規(guī)教學(xué)模式的開始，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都需要進(jìn)一步培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)起來。小學(xué)低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯甚至影響學(xué)生未來的生活，一個(gè)好的開端是成功的一半，培養(yǎng)好了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生未來的學(xué)習(xí)才會(huì)更加順利。一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方向在習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該有個(gè)清晰地思路，知道自己應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下七個(gè)方面習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)前景有著積極的影響。（1）認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的聆聽他人所說的話，培養(yǎng)和他人交往的語言表達(dá)能力。（2）大膽提出問題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過程，不斷地提出問題才會(huì)想方設(shè)法的去解決問題。（3）大膽的發(fā)表見解的習(xí)慣，上課時(shí)積極發(fā)言，集中精力聽課，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。（4）實(shí)際操作的習(xí)慣，對(duì)于問題要自主的想辦法去解決它，可以通過多媒體技術(shù)或者詢問他人等方法，對(duì)于需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程，自己一定要親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)探索。（5）獨(dú)立思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中不要太過依賴他人，要善于獨(dú)立思考。（6）課后練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不只是在課堂上，在課后自己也要積極主動(dòng)的去對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行鞏固練習(xí)。（7）總結(jié)歸納的習(xí)慣，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析。二、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)獨(dú)立思考習(xí)慣小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于問題的解決能力都較為薄弱，一個(gè)問題他們的出現(xiàn)他們會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間去思考，導(dǎo)致課堂時(shí)間被浪費(fèi)。所以教師教導(dǎo)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)是關(guān)鍵的一部分，花更多的時(shí)間提前理解知識(shí)點(diǎn)。比如，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，在上課之前學(xué)生可以自主閱讀課文，并把不會(huì)讀的詞語或者不理解的地方勾畫出來，閱讀完之后學(xué)生可以自己查字典解決也可以之后在課堂上詢問老師。這樣在很大程度上節(jié)約了課堂時(shí)間，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生才會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.強(qiáng)化其行為幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生執(zhí)行能力較強(qiáng)，對(duì)于教師提出的要求，會(huì)認(rèn)真去完成，針對(duì)這一習(xí)性，強(qiáng)化其行為可以幫助習(xí)慣養(yǎng)成，不停地反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生的某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)間一久學(xué)生就會(huì)不自覺的去執(zhí)行。比如，每天提前到教師的學(xué)生，教師可以帶著學(xué)生閱讀或朗讀課文，從一開始的監(jiān)督實(shí)施，到后來時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)知道每天在教室里老師沒來的時(shí)候，我可以自己閱讀課本，而不是同學(xué)之間相互打鬧，影響課堂秩序。3.在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，語言的魅力也不容小覷，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語言的評(píng)價(jià)在意度極高，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)比如，某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，教師可以在課堂上大膽表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，低年級(jí)學(xué)生的上進(jìn)心都極強(qiáng)，這樣不僅使得本身學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子繼續(xù)保持下去，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生主動(dòng)向他學(xué)生，建立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于有壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)給予批評(píng)，并告訴他改正的方法，爭(zhēng)取做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。三、教師不斷探索教學(xué)模式幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣1.更新教學(xué)理念，狠抓管理問題小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自主思維能力還不夠，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教書育人的關(guān)鍵就在于老師，所以教師應(yīng)該重視習(xí)慣的培養(yǎng)，教師自身可以學(xué)習(xí)一些自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)的知識(shí)，多看看這方面的書籍，仔細(xì)研究探索，更新教育理念，掌握相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)科老師之間的配合也是關(guān)鍵所在，每個(gè)老師之間達(dá)成共識(shí)，齊心協(xié)力培養(yǎng)好低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)主要需要從心理學(xué)，教育學(xué)等方面開展，通過集體的教學(xué)，幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要建立在課堂上，面向全體學(xué)生，把習(xí)慣滲透在教學(xué)中，教師應(yīng)該從思想到認(rèn)識(shí)到教學(xué)不只是要教給學(xué)生知識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也尤為重要。因此，充分利用40分鐘的課堂時(shí)間，在課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。教師通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造出全新富有活力的課堂氛圍，潛移默化的影響學(xué)生身心發(fā)展。比如，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，英語老師可以在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候，適當(dāng)加入一些多媒體教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)之前，教師可以通過多媒體播放一首音標(biāo)歌，從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本身就是易動(dòng)思想體制，音頻可以帶起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)中有機(jī)滲透教學(xué)生預(yù)習(xí)課本，上課認(rèn)真聽、寫、讀，課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺中被影響。我們必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到最適合自己學(xué)習(xí)的方式。2.教師聯(lián)系家長(zhǎng)，共同監(jiān)督習(xí)慣培養(yǎng)家庭的教育也是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不光只是在課堂上和學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)于課后的作業(yè)就需要家長(zhǎng)配合完成。教師應(yīng)該多與學(xué)生家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取做到學(xué)生可以按時(shí)完成家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)明天上課的新知識(shí)點(diǎn)。多舉行家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題或者不良習(xí)慣的時(shí)候，及時(shí)的想出解決辦法。家校同步監(jiān)督，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成才會(huì)更快更好。四、結(jié)束語總而言之，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯影響尤為關(guān)鍵，習(xí)慣影響人的一生，小學(xué)低年級(jí)正是習(xí)慣培養(yǎng)的階段，小學(xué)階段學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，可塑性極高，在此基礎(chǔ)上，就需要教師通過不斷地探索創(chuàng)新，在一定的情景或者練習(xí)中去穩(wěn)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，能夠自發(fā)性的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]余同澤.生本教學(xué)背景下低年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].心事·教育策劃與管理，2013，（12）：70.[2]謝小孟.淺談小學(xué)低年級(jí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