【摘 要】音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要因素，所以，合理組織音樂教學(xué)活動(dòng)，成為一種重要的教學(xué)任務(wù)。文章主要介紹了小學(xué)音樂課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略，希望能夠有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂活動(dòng)；策略小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力和思維能力很低，很難在較短的時(shí)間里掌握知識(shí)和動(dòng)作，從而加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用有效的教學(xué)策略組織教學(xué)活動(dòng)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，減輕教師的教學(xué)壓力，所以，在新課改的理念下，做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，逐漸受到教師的重視。一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂音樂是一門看不見、摸不著的抽象藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感知音樂、欣賞音樂，以取得良好的課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，音樂教師可以將曲名告訴給學(xué)生，然后播放音樂，要求學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏做一些動(dòng)作，以活躍課堂氛圍。同時(shí)，在欣賞過程中，音樂教師可以設(shè)計(jì)一些有階梯性的問題，由易到難、由淺入深，逐步打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維[1]。例如，在學(xué)習(xí)《木瓜恰恰恰》時(shí)，音樂教師可以提問學(xué)生：歌曲中的恰恰恰出現(xiàn)了幾次？是在什么地方出現(xiàn)的？印度尼西亞人是怎樣叫賣水果的？等，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)聆聽的效果。另外，音樂教師可以通過對(duì)比的方式，讓學(xué)生更加深入地了解歌曲。例如，在學(xué)習(xí)《牧童短笛》時(shí)，音樂教師可以在不同的段落使用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生比較這些段落中節(jié)奏、旋律的差異，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。二、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)能夠聲像合一、圖文并茂的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加直觀、具體地學(xué)習(xí)呈現(xiàn)知識(shí)，但是，在課堂教學(xué)中，過度依賴于多媒體技術(shù)，會(huì)起到適得其反的作用，所以，音樂教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握使用的時(shí)機(jī)，合理使用多媒體課件，以提高教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《跳到我這里來》時(shí)，音樂教師可以通過多媒體技術(shù)播放美國(guó)動(dòng)畫片《鬼馬小精靈》中的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直接觀看肢體動(dòng)作，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與熱情。三、充分發(fā)散學(xué)生的思維想象在欣賞音樂中占有非常重要的地位，通過想象，人們可以更加深入地理解音樂作品的內(nèi)容和主題，所以，在課堂活動(dòng)，音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生聯(lián)想、想象一下音樂所營(yíng)造出的意境、蘊(yùn)含的情感，以引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《空山鳥語》時(shí)，音樂教師可以引入王維的《鹿柴》這首詩，讓學(xué)生聯(lián)系生活，自行想象一下當(dāng)時(shí)的情景，促使學(xué)生能夠明白樂曲的意境[2]。同時(shí)，音樂教師可以通過對(duì)比、模仿的方式，幫助學(xué)生理解樂曲中的情感和意境，不斷拓寬學(xué)生的思維視野，豐富學(xué)生的精神世界，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。另外，在日常教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂主體地位，通過探究式教學(xué)方法和情境教學(xué)法等，為學(xué)生提供一個(gè)想象、聯(lián)想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏，進(jìn)行想象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂水平。四、適當(dāng)加入肢體動(dòng)作音樂與舞蹈是緊密聯(lián)系的，在音樂教學(xué)中，借助一些肢體動(dòng)作來進(jìn)行表現(xiàn)，可以加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，在具體的教學(xué)過程中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理加入肢體動(dòng)作，讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作，來學(xué)習(xí)和掌握樂曲的節(jié)奏和旋律。例如，在學(xué)習(xí)《G大調(diào)小步舞曲》時(shí)，音樂教師可以教學(xué)生跳小步舞，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到三節(jié)拍的韻律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨樂曲來進(jìn)行肢體動(dòng)作，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，適當(dāng)加入一些簡(jiǎn)單、容易的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動(dòng)作，來感受樂曲的節(jié)奏、旋律，以便于學(xué)生掌握樂曲。五、加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)在課堂教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行交流、活動(dòng)，可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《兒童團(tuán)放哨歌》時(shí)，音樂教師可以進(jìn)行范唱，讓學(xué)生跟隨著教師的演唱來打節(jié)拍，以提高學(xué)生的參與程度。另外，音樂教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓各個(gè)小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，做一些肢體動(dòng)作，并且讓各個(gè)小組上講臺(tái)進(jìn)行表演，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、總結(jié)總而言之，小學(xué)生具有愛玩、活動(dòng)的天性，在課堂教學(xué)中，一味采用管制的形式，要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，科學(xué)選擇教學(xué)方法，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)獲取音樂知識(shí)，以啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]楊倩.談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11：244.[2]強(qiáng)霞.小學(xué)音樂課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略研究[J].才智，2015，18：76.作者簡(jiǎn)介：強(qiáng)霞（1981.7～ ），性別：女，民族：漢族，籍貫：江蘇溧陽，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，現(xiàn)工作單位：江蘇省溧陽市外國(guó)語學(xué)校。endprint