于慧

【摘 要】提高高中地理思維能力是學(xué)科教學(xué)的核心要求之一，在新形勢(shì)下如何順利達(dá)成能力提升十分關(guān)鍵。在社團(tuán)建設(shè)過程中，可以成立學(xué)科相關(guān)社團(tuán)，根據(jù)社團(tuán)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生空間思維能力養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容幫助學(xué)生形成知識(shí)遷移能力，并在活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理；社團(tuán)活動(dòng)；能力提升

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不可能只在教室的課堂上完成，或者說，孩子成長(zhǎng)的課堂很大很大，很多很多。高中教學(xué)應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，善于打破常規(guī)思維。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)太過于注重應(yīng)試教育，而忽視了自我發(fā)展的重要性，因此利用社團(tuán)活動(dòng)延伸教學(xué)課堂，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性有很大的幫助。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是很重要的一種課堂，并且，這種課堂是由學(xué)生自己主動(dòng)營(yíng)造的成長(zhǎng)天地。也許最初學(xué)生只是為了一個(gè)共同的興趣、愛好而走在一起，但隨著活動(dòng)的開展，他們發(fā)現(xiàn)品嘗艱辛與享受喜悅、自我錘煉與自我成就是如此不可分隔地融合在一起。于是，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)就成為了學(xué)生生活的旋律之一。

一、當(dāng)前高中地理課堂的限制性

（1）受高考成績(jī)的影響，重視在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，應(yīng)試教育依然占據(jù)著重要地位，實(shí)際教育得不到落實(shí)。而大多數(shù)教師在授課時(shí)，照本宣科，只按照大綱和課本進(jìn)行授課，知識(shí)講解過于生硬，死搬硬套，毫無(wú)生趣，又不能將書本知識(shí)和實(shí)際很好的結(jié)合，導(dǎo)致理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。重視結(jié)果，導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)我們所生存的地理環(huán)境和生活環(huán)境知之甚少。

（2）在高中的文理分科影響下，部分學(xué)理科的同學(xué)覺得地理并不重要，地理學(xué)科得不到重視；另一方面，由于地理學(xué)科的特性比較偏理，許多文科生在面對(duì)地理學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，尤其是自然地理。因此，常常讓地理教學(xué)處在一個(gè)比較尷尬的地位。

（3）由于一些初中對(duì)地理學(xué)科教育不夠重視，許多同學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)太過薄弱，因此在高中地理課堂上進(jìn)度較慢。

二、社團(tuán)活動(dòng)的功能與重要性

（1）學(xué)生社團(tuán)的功能。學(xué)生社團(tuán)作為一種由志趣愛好相同的學(xué)生聚在一起，以豐富課余生活，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操為目的的團(tuán)體，它充分發(fā)揮了學(xué)生在德育教育過程中的主體作用，社團(tuán)成為素質(zhì)教育中的一個(gè)新亮點(diǎn)，是在課堂教學(xué)之外能讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，有興趣地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)的第二課堂，它對(duì)第一課堂作了有益的補(bǔ)充。

（2）社團(tuán)活動(dòng)的重要性。以氣象社為例，社團(tuán)活動(dòng)可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)所學(xué)科目的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，社團(tuán)為中學(xué)生提供了與外界交流和身心發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生們的組織管理能力和獨(dú)立工作的能力得到了很大的提高。在地理的教學(xué)過程中，很多內(nèi)容都離不了天氣與氣候，氣象社正好為學(xué)生提供了一個(gè)很好的探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、高中地理課堂與社團(tuán)活動(dòng)的有效結(jié)合

1.社團(tuán)活動(dòng)可以成為課堂知識(shí)的延伸

在教學(xué)的過程中，我們了解到部分學(xué)生的苦惱：上課老師講的基本上能夠聽懂，可是在遇到新的問題時(shí)總不知道從哪里展開思考。其實(shí)這是學(xué)生知識(shí)遷移的思維能力尚有缺陷的原因，或者說學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)并未有深刻的認(rèn)識(shí)?？墒钦n堂上的時(shí)間是有限的，于是課外的延伸就顯得尤為重要。如果在社團(tuán)活動(dòng)中選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題三環(huán)節(jié)中的切入點(diǎn)，在課外活動(dòng)中對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行探究，加深理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多。

比如在學(xué)習(xí)高中地理（湘教版）《大氣環(huán)境》的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流知識(shí)的理解往往是一頭霧水，為給學(xué)生直觀感，教師在社團(tuán)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“熱力環(huán)流”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過多次實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法證明了“熱力環(huán)流”的存在。在此過程中，實(shí)驗(yàn)并不是一次成功的，學(xué)生會(huì)從每次實(shí)驗(yàn)中找出問題，并想出解決的辦法，從而加深了對(duì)熱力環(huán)流知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2.利用社團(tuán)實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)在生活中的運(yùn)用與體驗(yàn)

在如今的課堂教學(xué)中，課堂知識(shí)很少能拿到生活中實(shí)踐，實(shí)際教育得不到落實(shí)。重視結(jié)果，導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)我們所生存的地理環(huán)境知之甚少，導(dǎo)致理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。社團(tuán)活動(dòng)可以對(duì)回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)進(jìn)行研究和探討，使得教學(xué)更加的大眾化、生活化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，能很好的聯(lián)系實(shí)際，通過地理知識(shí)來解決生活中的問題，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在于教娛樂中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣，樹立自信心，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如在高一講到《天氣系統(tǒng)》的內(nèi)容時(shí)，如果只是照本宣科，內(nèi)容抽象難懂，反而會(huì)使學(xué)生失去了興趣。但是，如果把該內(nèi)容與我們生活息息相關(guān)的天氣狀況聯(lián)系起來，讓同學(xué)們利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，對(duì)最近天氣預(yù)報(bào)和天氣狀況進(jìn)行比較，討論天氣變化的影響因素，并嘗試著自己推測(cè)天氣變化，從而加深對(duì)天氣系統(tǒng)知識(shí)的理解。在如此的活動(dòng)中，天氣現(xiàn)象是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中切身體會(huì)到的，與學(xué)生切實(shí)生活息息相關(guān)，因此會(huì)引起學(xué)生的興趣和思考。

3.為學(xué)生提供與外界交流和身心發(fā)展的平臺(tái)

自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，許多青少年在家庭教育方面，由于被溺愛而阻隔了與社會(huì)的溝通與交流；在學(xué)校教育方面，由于高考指揮棒的作用，限制了中學(xué)生身心的全面發(fā)展。正是由于我校社團(tuán)的全面建設(shè)與發(fā)展，很多同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉了自己，消除見人就臉紅的弱點(diǎn)，學(xué)生們的組織管理能力和獨(dú)立工作的能力得到了很大的提高。根據(jù)社團(tuán)發(fā)展的需要，我們也會(huì)適當(dāng)安排學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)和溝通交流能力。

以氣象社為例，我們每年會(huì)安排學(xué)生到市氣象局或氣象觀測(cè)站參觀學(xué)習(xí)。在氣象局里，同學(xué)們參觀了先進(jìn)的氣象預(yù)報(bào)控制中心，了解天氣預(yù)報(bào)的制作和發(fā)布過程，觀看學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖；在觀測(cè)站，可以了解自動(dòng)化和人工檢測(cè)雨量大小、蒸發(fā)量大小、每天日照時(shí)數(shù)等內(nèi)容?；顒?dòng)中，同學(xué)們也會(huì)對(duì)自身所學(xué)所感產(chǎn)生許多疑問，并從工作人員處得到解答。如此一來，同學(xué)們對(duì)課堂上所學(xué)的氣候有關(guān)知識(shí)有了更加深入的了解，活躍了思維，提高了見聞膽識(shí)，加強(qiáng)了溝通交流能力。

綜上所訴，高中地理課程越來越受重視，為了提高高學(xué)生高中地理技術(shù)水平和解決問題的能力，在課外指導(dǎo)中可以充分利用社團(tuán)資源，注重社團(tuán)活動(dòng)和課本內(nèi)容的聯(lián)系，可使地理課程更加豐富多彩，更加生動(dòng)而又貼近生活，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。通過各種活動(dòng)，引起學(xué)生的好奇心、形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，在理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

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