李育霖

【摘 要】 生活中，我們不可避免的在各種復(fù)雜聲音環(huán)境下進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)。環(huán)境中的聲音有的是對我們個體有用的，有的可以幫助我們感知和熟悉周圍環(huán)境，有的可以傳遞各種信息，傳達(dá)環(huán)境中的危險警示音。本文通過大量閱讀和梳理噪音對短時記憶的影響的相關(guān)文獻(xiàn)，力求使作者及讀者能對短時記憶的特點(diǎn)有更深刻的了解，噪音對人的注意及短時記憶的影響有新 的認(rèn)識。它不僅會影響人的工作，學(xué)習(xí)，休息，影響情緒使人煩躁，還有可能會有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 噪音 注意狀態(tài) 短時記憶

前言

五十年代心理學(xué)家利用雙耳分聽追隨實(shí)驗發(fā)現(xiàn)雞尾酒會現(xiàn)象，從而使記憶和注意狀態(tài)的關(guān)系引起了人們的注意。瑞典科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，白噪聲有助于患注意缺陷多動癥的小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，但是對學(xué)習(xí)成績好的無病學(xué)生是一種負(fù)面影響。也就是說，噪聲不光給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，還有可能會有促進(jìn)作用。一個現(xiàn)實(shí)的問題是，現(xiàn)代社會的人是生活在各種聲音源中的，在圖書館等地方隨處可見戴著耳機(jī)聽音樂同時又在看書學(xué)習(xí)的學(xué)生，為了研究噪聲是否會分散工作學(xué)習(xí)的注意力及可能的影響機(jī)制，對于噪音條件下個體的記憶任務(wù)及其它相關(guān)生理特征、心理感受的表現(xiàn)情況，都己有了許多研究，心理學(xué)家們作了大量研究。

1 國內(nèi)研究

張樂（2005）以短時記憶廣度任務(wù)與經(jīng)典Stembegr短時記憶提取任務(wù)為載體，探討不同類型（交通噪音、生活噪音、舒緩樂音）不同聲級水平（40.7dBA、56.4dBA、73.3dBA）下的背景噪音對個體數(shù)字短時記憶的影響情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在各種背景噪音條件下，被試的數(shù)字短時記憶廣度成績沒有顯著差異，基本仍維持在7±2個組塊的范圍內(nèi)。對斯滕伯格任務(wù)的總反應(yīng)時及包含了極端數(shù)值和錯誤反應(yīng)總比率的極錯總比率來說背景噪音的不同對結(jié)果的影響差異僅表現(xiàn)在聲級強(qiáng)弱方面；對于刪除了極端數(shù)值后的正確反應(yīng)來說，隨著記憶集的增大，反應(yīng)時逐漸呈直線上升趨勢，低聲級下的反應(yīng)時顯著高于中聲級下的反應(yīng)時，除記憶集為1時候“是”反應(yīng)的反應(yīng)時極其顯著地低于“否”反應(yīng)的反應(yīng)時外，其它各記憶集上的是否反應(yīng)時均無差異。

潘學(xué)豐和孟子厚以兩種類型，7種不同聲壓級的噪聲作為聲音刺激，用恒定刺激法考察受試者的隨機(jī)數(shù)字短時注意力的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論背景噪聲的內(nèi)容是否與測試材料有關(guān)，都很難使受試者的短時記憶能力有所改變。噪聲的聲壓級增至90分貝，被試仍舊可以很好的控制注意力。當(dāng)被試主觀注意力集中，測試任務(wù)明確，噪聲干擾對數(shù)字短時記憶的影響不大。

李衛(wèi)華通過兩個實(shí)驗發(fā)現(xiàn)不同類型的背景音樂對記憶的影響。研究結(jié)果表明古典音樂對記憶沒有促進(jìn)作用，流行音樂對有些被試的有些記憶任務(wù)產(chǎn)生了干擾作用。對于高中生被試而言，有背景音樂習(xí)慣的高中生在無意義材料的記憶中比無背景音樂習(xí)慣的高中生更容易受到背景音樂的干擾。高中生比大學(xué)生更容易受到背景音樂的干擾。被試的有意義材料記憶比無意義材料的記憶更容易受到背景音樂的干擾。

2 國外研究

Hygge等人（2003）的研究主要關(guān)注噪音對長時記憶的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，道路交通噪音和有意義的無關(guān)言語噪音兩者對情景記憶的回憶、語義記憶的復(fù)述、以及對注意的有害影響沒有差別。CrisS和Shiffrin（2004）用不同分類及配對的單詞和面部刺激作為材料研究了背景信息噪音和內(nèi)容信息噪音對再認(rèn)記憶的共同影響，但是他這里的噪音并不僅僅是指一般意義上的物理噪音，也包括在意義及其它信息特征上對記憶材料有干擾的信息內(nèi)容，類似于信號檢測論中的“噪音”概念。

Macken等人（2003）的研究細(xì)致地探討了無關(guān)聲音刺激出現(xiàn)的時間特性對輔音字母的簡單序列短時記憶任務(wù)的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無關(guān)純音刺激（以低高低音調(diào)結(jié)合）出現(xiàn)的速率在由低速變到中速時，干擾作用的增大比較顯著；出現(xiàn)的速率由中速變到高速時，干擾作用的降低極其顯著。以單一音調(diào)勻速出現(xiàn)的無關(guān)純音并沒有產(chǎn)生比安靜環(huán)境下更大的干擾作用，它對結(jié)果的影響和以高速出現(xiàn)的純音刺激（以低高低音調(diào)結(jié)合）對結(jié)果的影響類似，錯誤率基本相符。Mackne等人對此干擾作用的解釋更偏重于無關(guān)聲音刺激的知覺組織成聽覺流上的特性影響，由于不是注意的轉(zhuǎn)換在起作用，所以他們提出可用預(yù)先注意的聽覺流來解釋。

對于噪音對記憶任務(wù)的影響作用經(jīng)常會涉及到對被試注意情況的分析，所以關(guān)于個體集中注意與分配注意的研究也是必不可少的一個方面，并且關(guān)于個體選擇性注意、分配注意、集中注意的研究也是多之又多，這里略述兩則與噪音研究有密切關(guān)系的結(jié)果發(fā)現(xiàn)。

Giray&Ulrich（1993）運(yùn)用聽覺和視覺的分配注意與集中注意的反應(yīng)時任務(wù)研究發(fā)現(xiàn)，無論是集中注意還是分配注意，如果同時具有視覺和聽覺信息，那么被試的反應(yīng)就會更快，而僅有一種或視覺或聽覺信息呈現(xiàn)的情況下被試的反應(yīng)就沒有前者存在冗余信息的時候快。同時進(jìn)行的反應(yīng)壓力生理測量也表明，在多通道冗余信息呈現(xiàn)的情況下被試的反應(yīng)壓力也最大，這表明被試在對刺激進(jìn)行反應(yīng)時，不僅存在對反應(yīng)的即時促發(fā)，也存在中樞對反應(yīng)的運(yùn)動操縱控制，也即存在兩者的共同激活。

Banbury等人的一項應(yīng)用研究（Babnury，F(xiàn)ricker，Tremblay&Emery，2003）發(fā)現(xiàn)，在高優(yōu)先權(quán)任務(wù)中的外在低優(yōu)先權(quán)聽覺警報（如“注意”、“引擎故障”、“火災(zāi)警示”等詞匯）能夠嚴(yán)重地干擾簡單短時記憶任務(wù)的操作，導(dǎo)致成績下降，并且如果操縱警報的空間方位或者時間控制而改變它們的聽覺流特性，那么這種破壞作用可以被削弱。不過，研究也發(fā)現(xiàn)，如果過于改變警報的聽覺流特性，那么被試對警報清晰度的判定也會下降，所以，操作員或者系統(tǒng)設(shè)計者如果想更好地操縱警報對任務(wù)的干擾作用大小，必須尋求其它能夠降低破壞作用又不失警報功能的方法措施。

3 小結(jié)

噪音對短時記憶的研究起步非常早，但是各個學(xué)者對于此問題仍有很多不足。比如張樂的研究中，實(shí)驗場所由于條件所限并未在隔音室進(jìn)行，可能有一些無法控制的因素影響實(shí)驗結(jié)果。其次是實(shí)驗時間較長可能有疲勞效應(yīng)出現(xiàn)影響測試成績。還有被試個人情緒，動機(jī)，個體的記憶策略和對噪音的個體經(jīng)驗對實(shí)驗的影響。類似的研究由于采用主觀報告法來獲取實(shí)驗結(jié)果，就不可避免的無法有效控制背景噪音干擾進(jìn)入被試的有意識記憶層面，主試只能告知被試盡量不要注意背景干擾，但被試是否會有意識的注意聽覺材料并不能控制。還有作為刺激干擾的聲音材料都是各人取自于各人的資料庫，所以研究結(jié)果的說服力有待考證。