高守國(guó)

政治是高中教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生政治學(xué)科能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，有著十分重要的作用和影響。隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，高中政治在教學(xué)目標(biāo)方面也有了相應(yīng)的調(diào)整和改革，在進(jìn)行政治教學(xué)中，既要滿足學(xué)生的政治學(xué)科知識(shí)需求，又要使學(xué)生在具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力，從而形成積極的人生態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀。而生活化教學(xué)，對(duì)于上述政治課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的意義。

所謂政治課程生活化教學(xué)，就是指在進(jìn)行政治課程的學(xué)科教學(xué)時(shí)，拉近課程和學(xué)生的日常生活之間的距離，建立學(xué)科教學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，從學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活講解政治課程，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，在生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和升華政治學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)政治來(lái)源于生活，并且終將運(yùn)用于生活的教學(xué)理念。生活化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，消除學(xué)生和學(xué)科之間的距離感和隔膜感，使學(xué)生能夠有效地投入到課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用，加深對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的理解，提升觀察生活和解決問(wèn)題的能力，提升整體素養(yǎng)和能力。那么如何更好地在高中政治教學(xué)過(guò)程中融入生活化教學(xué)理念，提升課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

首先，在進(jìn)行高中政治的生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生一起扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，加深對(duì)于生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，將政治生活知識(shí)順利地引入高中政治課程教學(xué)過(guò)程之中。生活是每個(gè)人所不能脫離的，其中不僅包含著人的各種體驗(yàn)、情緒、需求，同時(shí)更蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)因素，值得教師進(jìn)行挖掘和分析。教師只有加深自身對(duì)于學(xué)生生活的認(rèn)知和理解，才能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求，使自身所講解的課程知識(shí)真正地融入學(xué)生的日常生活之中，使其具有實(shí)際的價(jià)值和意義。

但是在現(xiàn)階段的高中政治課堂教學(xué)中，教師則沒(méi)有意識(shí)到課程與生活之間的關(guān)系，將政治課程和學(xué)生的日常生活割裂開(kāi)來(lái)，使政治課程成為一門純理論的課程。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)教師也習(xí)慣于將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)注意力集中在對(duì)政治相關(guān)原理和理論知識(shí)的講解和分析上，更是加深了學(xué)科和生活、學(xué)科和學(xué)生之間的距離，使課程教學(xué)充滿了理論的枯燥乏味，使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)感受到極大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)壓抑性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的效果，并且無(wú)法將課程中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活之中，解決自身在生活中所遇到的問(wèn)題，從而影響了政治課程教學(xué)的質(zhì)量。

這就要求教師在進(jìn)行高中政治課程的教學(xué)時(shí)，加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，將學(xué)生看作是根植于現(xiàn)實(shí)生活且與教師地位平等的人來(lái)看待，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生和教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意見(jiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該意識(shí)到政治學(xué)科知識(shí)來(lái)源于生活，是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和生活現(xiàn)實(shí)的一種高度總結(jié)和概括，具有很強(qiáng)的生活化色彩，有效地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，拉近學(xué)生和學(xué)科、學(xué)科和生活之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入教師所設(shè)定和營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和政治知識(shí)運(yùn)用能力。

其次，在進(jìn)行高中政治課程生活化教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容為依據(jù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的生活化。開(kāi)放性和生活化的教學(xué)內(nèi)容是政治生活化教學(xué)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行政治課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種生活現(xiàn)實(shí)，將其引入到課程教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，加強(qiáng)政治課程原理知識(shí)和生活現(xiàn)實(shí)之間的溝通和互動(dòng)，在加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)和原理去審視和反思自己的生活環(huán)境以及所遇到的人和事，從而提升學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在傳統(tǒng)的高中政治課程教學(xué)過(guò)程中，政治原理和現(xiàn)實(shí)生活往往是割裂的，互不聯(lián)系的，這種知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)不僅會(huì)增強(qiáng)政治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解難度，給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提高。這就要求教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和整理，尋找教材知識(shí)和生活之間的聯(lián)系點(diǎn)，使其能夠有效地對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成教材、生活相對(duì)應(yīng)的互動(dòng)狀態(tài)，降低政治理論的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的整體能力和綜合素養(yǎng)。

最后，在教學(xué)模式方面教師應(yīng)該勇于跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束和桎梏，將全新的、有效的教學(xué)方法引入政治課程生活化教學(xué)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)在其本質(zhì)上，就是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，在建構(gòu)起來(lái)的生活化情景中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)能夠更快地納入學(xué)生的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，并且使學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)反思生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，從而形成生活和學(xué)科之間的有效互動(dòng)模式，相互影響，相互改良，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活能力。

因此，在進(jìn)行生活化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等，在課堂上還原或者模擬教材中所涉及的教學(xué)情境，從而使學(xué)生能夠更好地參與到課程教學(xué)過(guò)程中，跟隨教師的節(jié)奏，更好地進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)科學(xué)習(xí)水平和解決問(wèn)題的能力。除了情境教學(xué)法之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走到真實(shí)的生活環(huán)境之中，去進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，從而提高高中政治生活化教學(xué)質(zhì)量。

生活化教學(xué)是高中政治課程的一個(gè)重要教學(xué)趨勢(shì)，對(duì)于拉近學(xué)生和課程、課程與生活之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力等，都有著十分重要的價(jià)值和意義，需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改善和建設(shè)，使其更好地發(fā)揮教學(xué)作用，提升政治教學(xué)的有效性。

（作者單位：湖南省永州市第一中學(xué)）