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高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

2017-06-10 20:33蘇澤
試題與研究·教學(xué)論壇 2017年18期
關(guān)鍵詞:語言表達(dá)高中物理物理

蘇澤

綜合能力不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績,還是學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展必不可少的條件。作為一名高中物理老師,在課堂教學(xué)過程中,要把對學(xué)生的非智力因素和智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)作為重點(diǎn)重視起來,使高中生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中逐漸會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好。這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合學(xué)習(xí)能力,以便其在各種環(huán)境中都能輕而易舉的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性,進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)的能力需要十分豐富的外延,包含觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、動手能力、信息交流能力等一系列內(nèi)容。

一、創(chuàng)造語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生能力

語言表達(dá)能力是一種能促使學(xué)生全面發(fā)展的非常重要的手段。教師要想更好地培養(yǎng)同學(xué)們的語言表達(dá)能力,就一定要在物理課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供語言表達(dá)環(huán)境,讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例如,教師可以讓學(xué)生們在課上口述物理規(guī)律、電路與物理力學(xué)的原理、物理概念等;教師也可以提出一些問題讓學(xué)生來回答;讓學(xué)生用語言表述一些物理問題;還可讓學(xué)生針對一些有異議的問題相互討論相互交流等等。通過形式各異的方式使學(xué)生的語言表述能力得以充分展示。

在課堂教學(xué)上,教師可以通過以下幾種方法讓學(xué)生多“說”。面對一個物理問題,首要的是讓學(xué)生揣摩推敲題目的命題意圖,表述出來,并為此進(jìn)行學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的合作交流活動,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;其次,讓學(xué)生了解問題中所創(chuàng)建的物理過程和物理情景,在讓學(xué)生自己“說”物理過程和物理情景過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力;第三,讓學(xué)生“說”出物理量與物理量之間的互關(guān)系,即解決問題的關(guān)鍵;第四,讓學(xué)生“說”出問題解決的思考過程、解題方法,這可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力以及分析問題、解決問題的能力。在此過程進(jìn)行中,授課教師也要對學(xué)生進(jìn)行適時地評價、歸納,并及時引導(dǎo)。總而言之,在高中物理課堂中,通過教師設(shè)置問題,讓學(xué)生主動參與、思考、交流、合作等,能夠非常有效地提高他們的語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)合理情境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高中物理的課程目標(biāo)指出:高中的物理課程應(yīng)讓學(xué)生積極主動參與其中,勤于思考,勇于實驗,具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力,并能解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些物理問題。

所以說,在高中物理課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要和重要的。那么,在高中物理課堂教學(xué)的實施中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識能力?作者在借鑒前人物理教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上并通過自己在教學(xué)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗,提出了一些觀點(diǎn)。首先,為了增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)校可以在遵守一定原則的前提下給學(xué)生創(chuàng)建一個適當(dāng)寬松且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造一個自主學(xué)習(xí)的物理課堂氛圍;其次,教師不僅要給予學(xué)生指導(dǎo),還應(yīng)該給學(xué)生更多自主權(quán)。例如,在講述“自由落體運(yùn)動”時,教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,可以先提出類似:物體從高處下落的快慢與物體重量是否有關(guān)等問題;其次,讓學(xué)生自主探求,試著發(fā)現(xiàn)并解決問題,讓學(xué)生通過思考、歸納、討論、得出物體做自由落體運(yùn)動需要的條件等;最后,讓學(xué)生們相互討論,談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)后的心得,最終能自己總結(jié)出本節(jié)所學(xué)的知識和技能。

三、通過學(xué)生之間合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:高中生應(yīng)該有主動與其他人合作的精神,有敢于認(rèn)識改正錯誤的勇氣,有團(tuán)隊的精神等。交流能力的培養(yǎng)與合作力的培養(yǎng)可通過多種方法得到實現(xiàn),其中一種行之有效的方法就是合作學(xué)習(xí)。這種方法具體就是以各個小組為一個整體,讓組內(nèi)每個成員進(jìn)行溝通合作的方法。高中物理課上教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法能以學(xué)生為主體,實現(xiàn)共同參與、共同促進(jìn)、相互幫助、共同提高。在此教學(xué)方法中,教師作為多元的角色,既是引導(dǎo)者,又是評判者。這就對教師在合理分工上提出了一個要求:讓組內(nèi)的每一個組員都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn),再進(jìn)行討論。比如,可以讓學(xué)生討論物理題的解題方法,對物理定律的理解方法,也可以討論設(shè)計物理實驗的方案等。作為教師,在這過程中要進(jìn)行引導(dǎo),并適當(dāng)參與討論。教師還可以在學(xué)生有較多的任務(wù)需要分工協(xié)作,遇到一些個人無法解決的疑難問題,學(xué)生思路不夠暢通、開闊需要同學(xué)間相互幫助、啟發(fā),學(xué)生對某一問題有較大意見分歧需要共同探討時,開展合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之,合作交流不僅能有效的培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與合作精神,還能大大增強(qiáng)學(xué)生獲得各種信息的渠道,使每個學(xué)生都能有機(jī)會展示自己。這需要高中物理教師給學(xué)生創(chuàng)造主動、自由發(fā)展的思維能力環(huán)境,鼓舞學(xué)生們大膽嘗試、大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生們在大膽的嘗試中得到鍛煉最終促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。相信在以后的時間里,隨著素質(zhì)教育不斷的推進(jìn),在物理課堂教學(xué)中來逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力會被眾多的教育者所重視。

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2.劉瑞平.高中物理課堂教學(xué)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2010(04).

3.王海鋒.對高中物理課堂教學(xué)的思考[J].聚焦新課程,2009(05).

4.張大均主編.教育心理學(xué)(第2版)[M].北京:北京人民教育出版社,2003.

5.陳嫻著.多元智力觀與物理教學(xué)策略[M].北京:北京高等教育出版社,2008(05).

6.閻金鐸.郭玉英編.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2008(02).

(作者單位:湖南省常寧市第一中學(xué))

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