姚蘭

許多有素養(yǎng)、文質(zhì)彬彬的父母，偏偏會(huì)收獲一個(gè)撒潑無理的“小霸王”，也管教、也訓(xùn)斥，可是為什么不奏效？這看似矛盾、戲劇性、無法解釋的現(xiàn)象，其緣由就在下面的3個(gè)情景出現(xiàn)的那一瞬間自動(dòng)水落石出了。

公共意識(shí)的建立利己利人

那天我?guī)畠好顦饭浣?，商?chǎng)大門有那種厚重的塑料簾子，前面也是一個(gè)媽媽帶著孩子，走在她前面的人替她撐了一下簾子，她帶著一個(gè)四五歲的孩子嗞溜一下，魚一樣從縫里閃進(jìn)去了，落下的簾子“啪”的一下正好甩在我臉上。我之前順理成章地以為，她也會(huì)扶一下簾子，替后面的人行個(gè)方便，畢竟，做媽媽的人大都應(yīng)該是會(huì)為別人著想多一點(diǎn)吧？呃，看來，是我想多了。接著，我們進(jìn)到商場(chǎng)游樂區(qū)玩海洋球，恰好又看見他們。那孩子正興奮地在球池里把球往外扔，媽媽只顧著坐在一邊看手機(jī)。直到工作人員提醒她管理一下孩子的行為，她才抬起頭，然后轉(zhuǎn)向孩子敷衍地喊了兩嗓子：“別扔了，別扔了?！比缓缶尤贿€朝孩子笑了笑。這樣的橋段是不是讓你覺得很眼熟？生活中如上情景多不勝數(shù)，冷眼多看幾則，漸漸就會(huì)明白，為什么現(xiàn)在育兒公號(hào)、講堂、微課多如牛毛，好學(xué)的爸媽也是熱情高漲，通過各種方式和渠道研習(xí)育兒大法，可是，“熊孩子”卻如雨后春筍般層出不窮。

每個(gè)父母都想自己的孩子知書達(dá)理、出人頭地，可是，有的父母對(duì)孩子的教育觀念是：知書達(dá)理確實(shí)很重要，但不能太老實(shí)，我自己就是太老實(shí)，所以我的孩子要自我一點(diǎn)、霸道一點(diǎn)才好，關(guān)鍵是不能吃虧。這話乍聽起來好像也有一定的道理，但究其本質(zhì)秉持著這個(gè)觀念教育孩子其實(shí)是挺可怕的。公共意識(shí)與個(gè)人便利就在一念之間，就像上面那位媽媽，在鉆門簾的時(shí)候只想著自己便利，而不清楚要有替別人著想的公共意識(shí)一樣。

又如，孩子想玩海洋球，但是有孩子就是違反規(guī)則往外亂扔球，妨礙了其他孩子游戲；扔海洋球的孩子后來可能需要到餐廳吃飯，但是別的孩子在餐廳打鬧，撞翻了他的餐桌，他吃不成飯；而在餐廳打鬧的孩子要去洗手間上廁所，其他的孩子插隊(duì)，結(jié)果他沒能及時(shí)上廁所尿褲子了……上面的三個(gè)孩子都為了自己的便利而傷害到了別人的利益，也都因?yàn)閯e人的私利而享受不到自己的便利。

大家生活在同一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，制約與便利都是相對(duì)的，培養(yǎng)自身和孩子的公共意識(shí)，就是對(duì)自己個(gè)體利益最好的保護(hù)。

言傳還需身教

周末，我在游泳館的休息廳等妙樂上游泳課。周圍有幾個(gè)人或看手機(jī)或看書或盯著監(jiān)視器看在泳池游泳的人們，很安靜。此刻，兩個(gè)年輕媽媽帶著兩個(gè)娃走了進(jìn)來，白領(lǐng)樣貌打扮。她倆坐下來之后就開始翻包，把零食送給對(duì)方的孩子吃，中間偶有推搡，然后開始互聊育兒心得，開始還低聲，后來聲音越來越大，旁若無人。兩個(gè)孩子時(shí)不時(shí)放肆尖叫，把腳踩在椅子上，吃過零食的包裝被扔在地上。兩個(gè)媽媽開始厲聲訓(xùn)斥：“別鬧了，那樣會(huì)打擾到別人的。把紙撿起來。老實(shí)坐好嘍！”但孩子們依舊吵鬧不止，其中一個(gè)孩子還嘴：“你們自己說話都那么大聲，還說我們！”媽媽臉上掛不住了：“我是你媽，大人的事用不著你管，我現(xiàn)在說你呢！”人們陸續(xù)皺著眉頭、挖著耳朵離開。對(duì)于孩子的教育方式，首當(dāng)其沖是：言傳身教。言傳身教的出處是《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”意思就是既用言語來教導(dǎo)，又用行動(dòng)來示范。

要求孩子別在公共場(chǎng)合吵鬧，自己卻放肆喧嘩而不自知。孩子的表現(xiàn)其實(shí)大部分就是父母本我的真實(shí)狀態(tài)，我們是在奮力表演，還是本色顯現(xiàn)，都會(huì)被孩子一眼看穿，繼而本真地復(fù)制出來。

容忍孩子的無禮，或許是父母一種微妙的內(nèi)疚心理

那天我和妙樂在小區(qū)里看見她幼兒園的同學(xué)凡凡。凡凡爸爸出差三個(gè)星期，終于有時(shí)間陪孩子下來玩滑板車。凡凡滑板車騎得飛快，還時(shí)常把腿伸出來，好幾次險(xiǎn)些踹倒旁邊的小小孩。凡凡爸爸跟他說：“慢點(diǎn)兒，小心點(diǎn)兒！”凡凡不理。這時(shí)，凡凡爸爸拉住他，他用腳往爸爸的褲子上蹬，爸爸顯得很沒面子，強(qiáng)壓怒火，但還是松開了手。這時(shí)他的手機(jī)又響了，手忙腳亂，頭頂三條黑線對(duì)旁邊的人頻頻致歉：“這孩子！不好意思，實(shí)在不好意思?。　辈荒懿徽f，有些父母本身的修養(yǎng)教養(yǎng)確實(shí)非常好，但是他們卻偏偏“收獲”了一個(gè)霸王似的不禮貌又無理的孩子。

這些父母?jìng)冎獣原h(huán)境、場(chǎng)合、分寸，但卻對(duì)孩子疏于管束，這樣的情形很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)在工作忙碌、無暇陪伴孩子的父母身上。忙于工作的父母?jìng)兘?jīng)常會(huì)對(duì)自己不能陪伴和照顧孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感，內(nèi)疚的結(jié)果就是給孩子買更多的禮物，在孩子做出過分行為的時(shí)候不去管教而是縱容，本來陪孩子的時(shí)間就很少，在有限的親子時(shí)間里，要是再多是責(zé)罵，孩子就會(huì)跟自己更疏遠(yuǎn)了，或者根本就舍不得說他，索性就依著他的性子來吧。

而孩子們是相當(dāng)敏感、聰明的，他們總是能感覺到父母的內(nèi)疚，用懲罰父母來做出回應(yīng)，比如，用不聽話、不禮貌、無理要求或消極、冷淡來對(duì)待父母，在進(jìn)一步激起父母的敵意之后會(huì)讓他們（父母）覺得更加內(nèi)疚。這樣的惡性循環(huán)讓家庭多了彬彬有禮的爸媽和咄咄無禮的孩子的特殊形式組合。而解決之道也顯而易見：多抽時(shí)間高質(zhì)量陪孩子，堅(jiān)定而有效地管教。

其實(shí)，教育是爸媽逃不了也躲不掉的責(zé)任，而這個(gè)與生俱來的責(zé)任，也并不是說要從孩子懂事、從上幼兒園、上學(xué)開始，而是從孩子出生的第一天就開始履行的了，父母在孩子眼里就是他的老師，就是他最崇拜的模仿對(duì)象，就是他想成為的那個(gè)人。這種“教育”是潛移默化的，不易察覺的。