昝翠榮

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方式就是對教學(xué)進(jìn)行改革，適應(yīng)教育目標(biāo)，對我國的教育發(fā)展具有重要意義。要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到理想效果，就要對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式跟上時代的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)關(guān)系著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，所以需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容相對簡單，相對固定，學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)效果差距比較大。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，大多數(shù)教師能在課堂教學(xué)中承擔(dān)起職責(zé)，教師是知識的傳播者，但是多數(shù)的教師教學(xué)模式太過單一，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，難以引起學(xué)生的興趣，最終使得課堂效率較低。 “黑板+書本”的教學(xué)模式已難以適應(yīng)時代的發(fā)展要求，同時，隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸暴露出弊端，學(xué)生只會對知識進(jìn)行簡單的記憶，不會對知識進(jìn)行深刻思考。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是從固定的書本上獲取，教師所講內(nèi)容僅限于書本內(nèi)容，但是，書本里面講得僅是知識，沒有生活中如何應(yīng)用學(xué)過的知識。如此一來，學(xué)生對于知識的理解能力大大降低。學(xué)生不懂得自主提出問題，思考問題，每遇到問題，只會去向教師求證。在書本給學(xué)生帶來知識的同時，書本也對學(xué)生的思維進(jìn)行了一定程度的桎梏，使得學(xué)生不敢對書本中存在的疑惑進(jìn)行大膽地質(zhì)疑。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是相當(dāng)固定的，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較差，在學(xué)習(xí)上往往感覺相當(dāng)吃力。但是，對于那些學(xué)習(xí)上比較容易的學(xué)生來說，書本上的知識都比較簡單，這就讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，這就使得教師難以把握教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生之間的素質(zhì)差距變得越來越大。所以，在對傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行對比之后，學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)很可能一直穩(wěn)定在班級的前列，而那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，有的會一直很差。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)的信心，久而久之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。

改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

基于數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的目標(biāo)設(shè)定，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行具體分析，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在效果上可以達(dá)到合理的程度，這需要我們對原來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，是不是以往的教學(xué)目標(biāo)過于死板，為什么小學(xué)生的邏輯思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)今社會的標(biāo)準(zhǔn)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的改變，可以使得相應(yīng)的教學(xué)規(guī)則得到改變，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時代對小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是與實際的教學(xué)質(zhì)量分不開的。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行，課堂教學(xué)是準(zhǔn)備階段，也是整個教學(xué)過程中不可忽視的重要創(chuàng)新領(lǐng)域。給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段，與現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)特定的內(nèi)容和形式，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)演示，提高學(xué)生的參與熱情。讓學(xué)生真正感知知識的趣味性，提高學(xué)習(xí)主動性。對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理的設(shè)置，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的理想效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要保持良好的課堂積極性，學(xué)習(xí)如何拓展學(xué)過的知識，促進(jìn)對新知識的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點。

創(chuàng)新教學(xué)方法

充分做好數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新準(zhǔn)備 構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)教材，可以提高教學(xué)質(zhì)量。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要載體。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書應(yīng)參與提高學(xué)生的思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，自主探索能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生運用計算機(jī)的能力，這種技術(shù)可以讓學(xué)生在當(dāng)今社會中，學(xué)習(xí)到更多的知識，為他們今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與新知識、老知識緊密聯(lián)系，使學(xué)生能吸收新知識，掌握新知識，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

在教學(xué)模式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新 基于時代發(fā)展背景，需要我們對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法上進(jìn)行更好地創(chuàng)新，教學(xué)模式的創(chuàng)新也需要認(rèn)真思考，這兩者都對小學(xué)生有相當(dāng)大的影響，對這兩部分進(jìn)行很好地把握，可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作。

從教學(xué)的實際內(nèi)容看，需要找到教學(xué)上存在的問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行認(rèn)真思考與研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生、家長以及社會人士對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的期待，提高他們掌握數(shù)學(xué)知識，在實際生活中做到舉一反三，在邏輯思維上能夠更嚴(yán)密。教師要在創(chuàng)新過程中，琢磨教學(xué)方法并驗證結(jié)果，使教學(xué)創(chuàng)新與實際需求緊密相連。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)新對課堂教學(xué)起了很大的作用，是我國教育發(fā)展的主旨。鑒于現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，對具體的教學(xué)進(jìn)行綜合分析，保證所有教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行，促進(jìn)教育的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（作者單位：江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）