王志輝

長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

【摘要】培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是當前高職院校的重要任務(wù)?；诖?，文章嘗試在對高素質(zhì)人才的基本內(nèi)涵進行闡述的基礎(chǔ)上，分析了高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，進而重點圍繞基于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的高職院校人才培養(yǎng)模式進行了探索，希望對提升高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；高素質(zhì)人才；人才培養(yǎng)模式

一個國家的創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在知識創(chuàng)新方面，而且體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新方面。擁有創(chuàng)新能力的前提就是必須擁有創(chuàng)新型人才，只有這樣才能為國家提供源源不斷的創(chuàng)新能力。目前，我國的創(chuàng)新能力與國際先進國家水平差距很大。同時，在各行各業(yè)中，人才的需求量不斷擴大，并與高素質(zhì)人才供給匱乏之間出現(xiàn)日漸明顯的矛盾。因此，大幅度提高我國的創(chuàng)新能力，加強對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，成為高職院校當前工作的重點。

一、高素質(zhì)人才的基本內(nèi)涵

高素質(zhì)人才是指具有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)、較高的人文素養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)造能力，能夠勝任行業(yè)崗位的日常工作，能夠滿足行業(yè)發(fā)展的需求，解決行業(yè)發(fā)展問題的群體。十八屆三中全會指出：“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流?！眻蟾嫔羁痰刂赋隽水斍拔覈瞬攀袌龅母拘枨?，只有調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教育目標，才能培養(yǎng)更多的技能型人才。

二、高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

隨著近年來教育改革的深入，高職院校人才培養(yǎng)模式也在逐步改進，并在培育社會所需人才方面做出了重要的貢獻。目前，我國高等高職院校大體上有四種類型：一是本科院校開辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院；二是在原成人教育機構(gòu)基礎(chǔ)之上開辦的高職院校；三是由中等職業(yè)學(xué)校升級而成的高等高職院校；四是由社會力量開辦的高等高職院校。綜合分析這種類型高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要存在下列不足。

一是高等職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念影響，在教學(xué)中重知識教育，輕實踐操作，很多學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)到的只是理論知識，而沒有接受過系統(tǒng)的實際操作能力培訓(xùn)。

二是高等職業(yè)教育的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和教師力量都有很多不足之處，也沒有購置一些必要的硬件設(shè)備，這些都是目前高等職業(yè)教育不能適應(yīng)社會現(xiàn)實需要的重要原因。

三是職業(yè)學(xué)校發(fā)展長期受到制約，雖然很多高職院校積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但限于學(xué)校的規(guī)模和資源短缺的困境，難以滿足企業(yè)及社會的發(fā)展需要。

四是很多職業(yè)學(xué)校也進行了一系列改革，如在專業(yè)設(shè)置上采取了較為靈活的方式，但受到地域、影響力的限制等原因，導(dǎo)致社會對其認可度比較低，難以在社會上形成響亮的教學(xué)品牌。

上述論述的目前高職院校人才培育中存在的不足反映出當下四類主要類型的高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀?？偠灾?，經(jīng)費不足、教學(xué)觀念陳舊、師資力量不足、專業(yè)設(shè)置不合理等原因影響了高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，最終對我國培養(yǎng)更多一些技能型人才造成了不利影響。

三、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的高職院校人才培養(yǎng)模式探索

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向堅定辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育要突出教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向，要大力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)教育要牢牢把握黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，重點做好三個方面的工作：一是抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識；二是突出學(xué)生的實踐操作能力，確保學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會的需求；三是堅持面向就業(yè)，確保學(xué)生能找到對口就業(yè)崗位。

高等職業(yè)教育要面向就業(yè)，要積極改變思維方式，積極創(chuàng)新，圍繞學(xué)生培養(yǎng)、確保就業(yè)的發(fā)展方向，積極主動到市場中調(diào)研，確保學(xué)校的發(fā)展定位符合學(xué)校的實際情況，科學(xué)安排教學(xué)重點，使高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能適應(yīng)社會的需求，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）引入軟件和硬件層面的辦學(xué)資源

在軟件方面，要深化教學(xué)改革，對教學(xué)的內(nèi)容、方法等進行及時的更新，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)制安排方面進行深入的調(diào)研，然后進行相應(yīng)的改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在學(xué)生培養(yǎng)方面，要突出高等職業(yè)教育的特點，要根據(jù)學(xué)生的不同情況和專業(yè)特點，設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的個性，要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；A(chǔ)課程和專業(yè)課程要相互協(xié)調(diào)，共同促進學(xué)生的發(fā)展。各個教學(xué)環(huán)節(jié)要銜接有序，為提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力服務(wù)。

硬件方面和軟件方面一樣，高等高職院校要著眼長遠，加大投入力度，圍繞辦學(xué)目標，大力改善硬件條件，為提高教學(xué)質(zhì)量提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障。還要加大優(yōu)秀師資力量的引進力度，在學(xué)生培養(yǎng)方面，要有必要的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地既可以和企業(yè)合作，也可以自己建設(shè)。這樣可以為學(xué)生實際操作能力的提高提供便捷的平臺。

（三）建立人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)素養(yǎng)三位一體的課程體系

理論教學(xué)和實踐教學(xué)要相互配合，才能起到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育是靠課程體系來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的。本文把高等職業(yè)教育的課程體系分為人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)素養(yǎng)三個部分。

一是在人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中把專業(yè)知識和行業(yè)文化融入其中。

二是在專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要學(xué)習(xí)行業(yè)知識，同時要把必要的人文素養(yǎng)融入專業(yè)知識的教學(xué)過程中。專業(yè)知識教學(xué)不僅要體現(xiàn)專業(yè)知識的實用性，還要體現(xiàn)真實性。要把現(xiàn)實中發(fā)生的真實案例教授給學(xué)生。此外，專業(yè)課教育還要體現(xiàn)先進性和規(guī)范性。先進性就是要體現(xiàn)與時俱進，規(guī)范性就是要符合國家相關(guān)的規(guī)定和標準，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識能被社會認可。

三是行業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要在職業(yè)學(xué)校的人才基地里完成，在接觸實際工作后，由職業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進入角色，指導(dǎo)學(xué)生參加一些項目。這個階段的培養(yǎng)是對前期學(xué)生人文素養(yǎng)的再鞏固。三個部分之間是互相融合的，共同起作用，促進學(xué)生各方面能力素質(zhì)的提高。只有分層教育，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能很快地得到社會的認可和重視。

（四）高度重視高職院校師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍的整體素質(zhì)

高職院校要加強師資隊伍建設(shè)，要培養(yǎng)“雙師型”教師。教師是學(xué)校建設(shè)的重要一環(huán)。高職院校的教師不僅要精通本專業(yè)的知識，還要有過硬的實踐操作能力，這樣才能更好地為學(xué)生傳授職業(yè)技能。因此，必須進一步加強師資隊伍建設(shè)以滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。

一是過硬的技術(shù)水平。教師的職業(yè)性是雙重的，一方面要參加課堂教學(xué)，另一方面還要參與社會實踐。實踐是為了更好地把課本知識學(xué)通學(xué)透。教師應(yīng)不局限于課堂教學(xué)，應(yīng)帶著教育目的積極參加社會實踐，在具體實踐中學(xué)會調(diào)查研究，提高自學(xué)能力，這樣才能把本領(lǐng)傳授給學(xué)生。學(xué)校對教師要加強職業(yè)技能培訓(xùn)，注重實踐教學(xué)，積極提高教師和學(xué)生的實踐技能；要充分利用研究成果和企業(yè)資源，把理論知識運用到實際生產(chǎn)中，這樣才能幫助教師提高教學(xué)技能，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二是社會實踐能力和科研能力。高職院校的教師要具備較強的社會實踐能力和科研能力。首先，學(xué)校要擴大交流面，不僅要引進優(yōu)質(zhì)師資，還要積極讓本校教師走出課堂，參加社會實踐。教師應(yīng)積極樹立職業(yè)教學(xué)理念，自己要做好表率，主動與企業(yè)聯(lián)系，提升自身的實踐操作能力，積極為企業(yè)改進工序，提高產(chǎn)品質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校也可以從企業(yè)中聘請業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校兼職，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（五）合理建構(gòu)人才培養(yǎng)評價體系，全面考核人才培養(yǎng)的實效

評價機制對職業(yè)學(xué)校的重要性不言而喻。高職學(xué)校應(yīng)增強評價的科學(xué)性，及時對學(xué)生的專業(yè)知識和操作水平進行檢驗，幫助學(xué)生找到差距，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。高職學(xué)校在評價機制上應(yīng)與普通高等院校有所區(qū)別，應(yīng)旗幟鮮明地體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特點。

一是應(yīng)考核學(xué)生的理論功底和學(xué)生在校的日常表現(xiàn)。理論考核可以采取多種方式，考試的題型也不要拘泥于一種形式。日常表現(xiàn)與普通高校的內(nèi)容差不多，主要是學(xué)生在學(xué)校的平時表現(xiàn)情況，但要注意的是還要體現(xiàn)學(xué)生的實踐操作能力。

二是考核學(xué)生的平時表現(xiàn)和畢業(yè)的實習(xí)情況。只有把學(xué)生的各個方面都納入考核范圍，才能得出比較客觀的結(jié)論。通過客觀的綜合評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立重視社會實踐的價值導(dǎo)向。不能讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生形成一種錯誤的認識——認為只要學(xué)好課本知識即可。

四、結(jié)束語

總之，高職學(xué)校必須要建立自身的優(yōu)勢和特色專業(yè)，只有面向社會，面向企業(yè)，才能找準自身的定位；在找準自身發(fā)展定位的基礎(chǔ)上，合理配置教學(xué)資源，積極引進優(yōu)質(zhì)人才資源。這樣才能奠定高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展基礎(chǔ)。

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