曲佳梅

寫作是我們表達情感的一種重要途徑，但是在我們剛接觸寫作時，總會感覺有壓力，小學生更是如此，他們現(xiàn)在的寫作不是他們自愿進行的，他們的情感都溢于言表，不用通過寫作來實現(xiàn)，但是正是由于這種原因，才更要培養(yǎng)他們的寫作能力，也正是由于這種原因，培養(yǎng)小學生的寫作能力才顯得尤為困難，要做到讓他們能夠做到妙筆生花，讓他們寫作時筆尖能夠靈動起來，就要找到合適的教學方法。

對于這群剛剛認識寫作的學生來說，我們不能把他們逼得太緊，否則會讓他們畏懼這門學科，也不能過于放松，這樣就會讓他們懈怠，教師的做法必須要和學校的安排互相配合，學校安排的寫作課程也比較合理，能夠讓學生在適當?shù)钠陂g寫一次作文，讓他們不至于練得太過頻繁產(chǎn)生厭倦心理，也不至于讓他們由于長時間的間隔忘記一些寫作的技巧。既然提供了比較好的客觀條件，教師的教學就尤為重要了。對于真正喜愛寫作的人來說，寫作是沒有技巧可言的，或者開門見山的直抒胸臆，或者婉轉(zhuǎn)的表達自己的情感，小學生在達到這種境界之前必須學習各種技巧，這樣才能熟練運用，最后拋開這些技巧來寫作。讓學生的寫作筆尖靈動起來，首先要做的就是提高他們的閱讀量，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話并不是空穴來風，只有足夠的閱讀量，才能堆砌起他們的詞匯和表達的能力。在寫作課堂上，我們教師不管多婆口苦心的告訴學生寫作有多少種方式，都不如讓學生自己通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些寫作技巧，通過一定的閱讀和積累能夠讓學生在寫作時用詞更加多樣化，讓他們的筆尖靈動起來；第二點教師要讓學生多進行交流，交流能夠讓學生的寫作思路更加暢通，如果學生在寫作時沒有思路，那么所表達出來的東西就會讓人覺得云里霧里，必須要有清晰的思路，在表達時才會順暢，小學生的思維各不相同，交流的過程中一方面可以調(diào)動他們的積極性，另一方面可以讓他們更加了解他們所要寫的東西；最后一點是讓學生給大家分享自己喜歡的文章，讓學生們共同感受文章的魅力，愛上寫作，愛上這種表達方式，只有他們從心里接納這種想法，他們手中寫作的筆才會更加輕松、行文更加流暢，他們的筆觸才會更加靈動。

不管做任何事，真正接納才是最重要的，只有他們接納了這件事，他們才會為此努力，不會在做這件事時感到過于疲憊，小學作文更是如此，我們面對的是這樣的一個群體，必須要有相對的對策來幫助他們對寫作有正確的認識、有正確的方法，讓小學生的筆尖靈動起來，能夠讓他們在以后的寫作中越來越輕松。