張佩鑫

摘 要：素質教育全面發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足人們對我國教學發(fā)展的要求，初中語文學科作為初中教學中的基礎學科，其不僅是學生學習成績提高的重要的推動力，而且對學生今后的發(fā)展有重要價值，初中是學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期。如何提高中學語文課堂教學藝術成為各中學開展教學活動所必須重視的問題。文章就中學語文課堂教學藝術的實施作簡要分析。

關鍵詞：中學語文；語文課堂；課堂教學藝術

人們生活水平的提高使得人們對自己的生活質量以及精神追求提出了更高的要求，傳統(tǒng)的只是關注自己的衣食住行的觀念得到改變，教育作為人們精神追求提高的重要內容，自然成為人們關注的重點。在傳統(tǒng)的教學中，很多教師在教學模式主要是提綱式教學，但在新課程教學要求下，這一教學模式已經(jīng)不能滿足學生學習的需要。因此，教師需要在教學過程中不斷開拓創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，增加課堂教學藝術，全面促進中學語文學科教學發(fā)展。筆者就當前中學語文課堂教學藝術發(fā)展發(fā)表自己的觀點。

一、創(chuàng)設巧妙的教學情境

導入新課是課堂教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。它是一門教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。結合教材文本的實際，運用恰到好處的導入設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的有效注意。那么創(chuàng)設教學情境就是語文教學的導入一個重要環(huán)節(jié)和手段。在呈現(xiàn)教學內容時，教師要根據(jù)語文學科和語文知識的特點，利用適當教學手段，創(chuàng)設、渲染，來激發(fā)學生學習興趣，點燃學生的思維火花，使其主動思考，積極參與，在一定的環(huán)境和氛圍中，促使學生產(chǎn)生“我要學”的欲望，幫助學生理解文本，達到事半功倍的教學效果。讓學生如同身臨其境地感知知識，進而達到理解和認識的升華。我在教學《看云識天氣》這篇課文時，把文章中的卷云，卷積云，積云，高積云分別對應好相應的視頻片段，并用FLASH把卷層云，高層云，雨層云，積雨云的變化過程和形狀，位置，結合其對應的天氣征兆在大屏幕上顯示出來，學生的興趣一下子就激發(fā)出來了，他們很快在書中就把各種云都找出來，并連接好相應的天氣情況。我還把“暈，華，虹，霞”的圖片打亂，讓學生用電腦中的顏色描畫出它們各自的色彩，選擇我事先準備好的天氣征兆圖片，做連線題。學生對此簡直就是愛不釋手，一堂課下來，學生們不僅對云有了感性的認識，并且對云的變化和天氣的變化有了基本的理性認識，并且還鍛煉了學生們的動手能力，一舉多得。

二、教學從實際生活出發(fā)，教學與生活相結合

生活和教學息息相關，離開了生活，學習就成了無源之水，教學最重要的是強調語文的社會實用性。但是現(xiàn)階段很多中學在語文學科教學中卻沒有重視這一點，很多教師仍然將教學的重點放在如何完成自己的教學任務上，至于學生的學習效率以及學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有得到重視，長期在這種教學情況下，教師教學與學生實際生活嚴重脫節(jié)，中學語文課堂教學藝術發(fā)展難以實現(xiàn)。針對現(xiàn)階段存在的這些問題，新課程對中學語文學科教學藝術提出了更高的要求。例如，要求中學教師在教學時應以教學課程為中心，拓展教學內容，更新形式，縮小教學和現(xiàn)實生活的距離。語文教學活動涉及了語文的各個領域，與一定的生活相聯(lián)系，因而能夠補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，有助于調動學生的學習興趣。另一方面，教師還可以通過給學生布置與生活息息相關的作業(yè)，讓學生通過對生活的觀察來解決教師布置的作業(yè)，在生活中提高自己的語文素養(yǎng)。

三、構建和諧的師生關系

無論是什么學科的課堂，都是由教師和學生共同組成的，教師在課堂上不單單充當著傳授知識的角色，還是整堂課的組織者以及主導者，而學生則是課堂上的主人翁。所以要加強師生的互動，以進一步提高整節(jié)課的效率。師生之間的互動主要體現(xiàn)在整節(jié)課教學方式的設計以及教學手段的運用上。學生要緊跟著教師的腳步，跟上教師的思維，并且積極地與教師互動，在課堂上要不斷地動腦、動手，踴躍發(fā)言。例如，當一名學生在回答老師的問題時，不論他的答案對錯與否，其他的學生也要動腦筋，認真地思考一下，教師還會再叫更多的學生進行回答或者進行討論，這時，每一個學生都應該積極地參與進來，對其評判，從而得出最終答案。學生之間的互動熱情越高漲，就說明這個課堂的學習氛圍越濃烈，說明學生對語文的求知欲越強，參與學習的積極性越高，以及解決問題的能力也越強。可以說，互動是提高整個課堂教學效率的重要途徑。

四、結語

綜上所述，中學語文學科教學作為我國教育教學體系中不可忽視的重要部分，不管是對學生學習成績還是對學生發(fā)展都具有重要價值，是我國教育教學發(fā)展所必須忠實的問題。針對當前中學語文課堂教學藝術實現(xiàn)中存在的問題，筆者認為，解決的關鍵在于中學語文教師在教學中應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學中積極創(chuàng)設相關的教學情境，并且從實際出發(fā)，將教學與學生生活緊密聯(lián)系，并且教師應該主動與師生溝通，構建和諧的師生關系，促進中學語文學科教學全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張倩.中學語文課堂教學藝術研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]劉燕飛.中學語文課堂教學空白藝術探索[D].湖南師范大學，2015.

此文系：周口市基礎教育課題“中學語文課堂教學藝術研究”成果，編號：zk160230168