張桂雪

摘 要：舞蹈藝術(shù)是人類史上最早出現(xiàn)的藝術(shù)形式之一，被人們稱為“藝術(shù)之母”。發(fā)展到現(xiàn)代，舞蹈藝術(shù)教育實踐美育教育，是提高我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教育方式。隨著時代的發(fā)展科技的進步，為更好地發(fā)展我國舞蹈教育事業(yè)，應(yīng)當對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新。把學(xué)生放到主導(dǎo)地位來進行舞蹈教學(xué)，才能有效的開發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠完成教學(xué)任務(wù)，讓他們的身心健康獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。本文通過分析我國高校舞蹈教學(xué)模式，探討以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；舞蹈教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號：J70-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0099-01

一、在高校教育中舞蹈教學(xué)的作用

首先，舞蹈訓(xùn)練的過程，是一個循序漸進的過程，在練習(xí)舞蹈動作的過程中需要學(xué)生們集中精力，用心去感受。因此，學(xué)習(xí)舞蹈除了對塑造學(xué)生勻稱的外部形態(tài)有著其特有的功效以外，還可以訓(xùn)練學(xué)生的敏銳力以及協(xié)調(diào)性。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生通過規(guī)范的舞蹈動作示范、豐富的教學(xué)內(nèi)容講解，根據(jù)自身肢體與外部信息的反饋，讓自己做出相應(yīng)的舞蹈動作，從而增加身體對外界的感受能力，使自己的身體敏銳度得到提升。通過一系列的舞蹈動作，能夠最大程度的美化身體線條，增強自身肢體靈活度，可以糾正不良的自然體態(tài)，增強身體素質(zhì)、提高自身體質(zhì)。其次，舞蹈教育是美育教育中不可缺少的組成部分。舞蹈動作的優(yōu)美可以讓人們感知到舞姿本色的內(nèi)涵，一收一放、一步一踏之間看似簡單實則繁復(fù)，這正是舞之韻律，歸回到自然美的寧靜致遠。審美素質(zhì)高低的一個重要標準就是對美的感知能力的強弱。而學(xué)習(xí)舞蹈恰恰可以讓人體會到美的深遠，使“美”這個模糊的概念以舞蹈這一具體的肢體形式表現(xiàn)出來，并以此把人們培養(yǎng)成具有高品位、高素質(zhì)的人。我國高校舞蹈教學(xué)便是將舞蹈的理論知識、審美能力和動作韻律傳授給學(xué)生，把舞蹈藝術(shù)所蘊含的哲學(xué)理念、美學(xué)思維以及人文思想傳達給學(xué)生，因此高校舞蹈教學(xué)為深入建設(shè)高素質(zhì)和諧社會有著極其重要的作用。

二、我國高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略

（一）現(xiàn)狀

1.舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置不科學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于僵硬。目前我國大部分普通高校的舞蹈教育課程的重點依然是技能型的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)審美方面能力的提升。在實際理論教學(xué)過程中，舞蹈教師一味的按照教材進行理論知識闡述，沒有將示范動作很好的融入到教學(xué)當中；而在舞蹈實踐課程中，教師所進行的示范動作又與教材中的指導(dǎo)動作不一致，這就導(dǎo)致了實踐課程與理論課程脫節(jié)的嚴重問題，從而致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，嚴重影響學(xué)生們的積極性。除此之外，教學(xué)方式也存在一些問題，在進行舞蹈教學(xué)的同時，忽略了對學(xué)生們的音樂聆聽能力的培養(yǎng)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。目前急需各高校進行改革。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、教學(xué)模式過于刻板。目前我國很多普通高校在舞蹈教學(xué)方面并沒有很好的設(shè)置適合本院系的舞蹈課程和教學(xué)模式。依然有很多高校在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒能結(jié)合自身各方面條件進行教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的改變。很多舞蹈教室在進行教學(xué)的過程中沒有考慮的學(xué)生的自身水平問題，只是一味的照搬名牌高校課程安排方案和舞蹈教學(xué)模式，因為很多學(xué)生的舞蹈功底較弱，水平高低不一，這種教學(xué)模式并不適用于所有層次的學(xué)生，沒有結(jié)合學(xué)生實際情況的教學(xué)模式根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的需求。如果繼續(xù)這么發(fā)展下去甚至?xí)斐蓪W(xué)生厭學(xué)，使教師不能完成教學(xué)任務(wù)。

3.沒有一套科學(xué)完善的舞蹈教學(xué)教材，我國雖已出版過很多專業(yè)舞蹈教學(xué)的著作，但是針對性都不強。其中的大部分教材是針對專業(yè)舞蹈藝術(shù)方面的學(xué)生學(xué)習(xí)的，并沒有適合各高校的普及類舞蹈教材。而已出版的這些教材中，知識過于專業(yè)和模糊，不夠大眾化。比如對一些舞步進行描述時，并沒配上插圖，而是用文字進行表達，這種情況下普通高校的師生就很難把這些動作準確無誤的演繹出來。

4.舞蹈教育的理念與人文理念的發(fā)展步伐不一致，致使兩者脫節(jié)。進行舞蹈教育的教學(xué)目的是將舞蹈技術(shù)與舞蹈藝術(shù)有機結(jié)合，讓學(xué)生們既能夠熟練的掌握專業(yè)舞蹈技巧，同時也能夠培養(yǎng)對舞蹈藝術(shù)的洞察力。這就要求舞蹈教師在教學(xué)過程中把人文理念的發(fā)展結(jié)合起來，在教學(xué)中注重普及舞蹈理論方面的知識，在欣賞課的時候可以讓學(xué)生充分發(fā)散思維，盡量延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從方面、多角度描述自己的感受，加深學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受舞蹈的藝術(shù)魅力，從而豐富、完善舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)容。

（二）改革策略

基于以上原因認為，我國高校舞蹈的改革策略可以從兩方面入手，即教學(xué)課程設(shè)置和編寫適合學(xué)生的教材。舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置方向趨向務(wù)實性和人性化。優(yōu)化舞蹈教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，同時加強舞蹈理論課程的建設(shè)，把他們科學(xué)的化整為一，增加課程、減少科目類別，讓學(xué)生們能夠更加完整的了解。編寫更加適合學(xué)生的舞蹈教學(xué)教材。教材的編寫應(yīng)該考慮到高校學(xué)生的年齡心理特點，教學(xué)重點應(yīng)該掌握舞蹈風(fēng)格和舞蹈動態(tài)美以及動作的協(xié)調(diào)性方面。高校舞蹈教材在編寫過程中應(yīng)當密切結(jié)合學(xué)生們的實際情況，科學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

[1]孫菡.新形勢下我國高校舞蹈教育模式創(chuàng)新研究[J].北方音樂，2015（11）.