白學(xué)利

【摘 要】在信息技術(shù)的背景下，教育信息化已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。對于高中生物的教學(xué)而言，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，有效地利用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)高中生物教學(xué)的改革和創(chuàng)新。本文結(jié)合筆者多年的高中生物教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合。

【關(guān)鍵詞】高中生物；信息技術(shù)；整合策略

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，適用于高中生物教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多，而信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。在高中生物多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好地理解生物知識。因此，必須加強(qiáng)對高中生物多媒體教學(xué)的研究，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。尤其是在新課程改革的背景之下，教師更應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高中生物教學(xué)的改革和發(fā)展，為素質(zhì)教育的實施奠定基礎(chǔ)。

一、高中生物課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)的原則

生物是一門自然科學(xué)，是提高學(xué)生生活實踐能力的重要課程。在高中生物的教學(xué)中，教師運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，另一方面，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，實現(xiàn)高中生物教學(xué)的又好又快發(fā)展?？偨Y(jié)起來，在高中生物課堂教學(xué)中，生物教師利用多媒體時需要注意以下幾點原則：首先，多媒體教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位，從而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與主動性。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的思維。再次，教師應(yīng)該組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)生對新知識內(nèi)容的理解。然后，多媒體教學(xué)應(yīng)該遵循媒體多元化原則，在進(jìn)行多媒體課件制作時，教師應(yīng)依據(jù)生物教材的內(nèi)容與效果進(jìn)行音像資料和文字材料的結(jié)合，為學(xué)生提供廣闊的思維空間。最后，多媒體教學(xué)還應(yīng)該遵循強(qiáng)化訓(xùn)練原則，教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)的主題進(jìn)行精心設(shè)計，使其不僅能夠反映生物的基本知識內(nèi)容，還能夠滿足學(xué)生的訓(xùn)練要求。

二、高中生物課堂多媒體教學(xué)的策略

在高中生物的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用，具有很多有效的策略。主要如下：

（一）多媒體在生物課緒論及新課導(dǎo)言中的應(yīng)用

在高中生物緒論課的教學(xué)中，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解生物研究的方法與對象，從而激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)能夠?qū)⑸镎n堂的時間充分利用起來，并且生動形象地為學(xué)生展示相關(guān)的研究內(nèi)容。多媒體在緒論中的應(yīng)用能夠?qū)⒁恍┙?jīng)典實驗研究過程再現(xiàn)出來，并且將生物科學(xué)研究的方法與思維過程展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生物課的新課導(dǎo)入至關(guān)重要，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而順利完成新課的引入。多媒體的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多媒體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生的好奇心對生物知識的學(xué)習(xí)非常重要，但是，枯燥的生物知識很難調(diào)動學(xué)生的探究熱情。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并利用多媒體輔助教學(xué)增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍，為生物課堂注入新的活力。例如，在“DNA的結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容講解上，教師可利用信息技術(shù)直觀地展示出DNA結(jié)構(gòu)模型，增強(qiáng)學(xué)生對該知識點的理解能力。生理功能課在高中生物教學(xué)中一直是一大難點，由于生命活動規(guī)律是一個非常抽象、細(xì)微、動態(tài)的變化過程，學(xué)生很難依靠課本上的圖片進(jìn)行知識的理解，而多媒體的應(yīng)用能夠?qū)⑦@一過程生動形象地展示出來，讓學(xué)生清楚地了解生命變化規(guī)律。

（三）多媒體在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

實驗是高中生物教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段，對學(xué)生的生物水平和生物教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行重點培養(yǎng)。然而，受生物實驗難度和教學(xué)條件的限制，很多實驗很難開展，這就需要教師利用多媒體設(shè)備輔助生物實驗教學(xué)。多媒體能夠清楚地展現(xiàn)相關(guān)的生物實驗，例如，在進(jìn)行植物細(xì)胞有絲分裂的實驗時，教師可以利用多媒體課件實現(xiàn)實驗的操作演示，將實驗過程的細(xì)節(jié)清楚地展現(xiàn)出來。這不僅能夠彌補(bǔ)生物實驗教學(xué)的不足，還能夠放大一些細(xì)微的過程，方便學(xué)生觀察。

三、高中生物課堂多媒體教學(xué)的注意問題

在高中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該注意以下幾點問題：第一，多媒體教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)應(yīng)該有具體明確的目的，且目的要直觀簡潔。教學(xué)中需要結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目的的設(shè)計，防止學(xué)生只注重多媒體畫面中新奇的東西，而不注重知識內(nèi)容。生物教師還應(yīng)該合理使用多媒體，防止學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞與視覺疲勞，降低教學(xué)效果。第二，主輔需要清晰明確，并符合實際情況。多媒體的應(yīng)用只是生物教師教學(xué)的輔助工具，對于一些難以理解或者觀察不到的知識內(nèi)容，可以通過使用多媒體進(jìn)行解決，同時應(yīng)該將知識內(nèi)容放在主要位置，讓學(xué)生清楚地觀看到將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，從而加深印象。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，很多領(lǐng)域都應(yīng)用了信息技術(shù)，其中也包括高中生物教學(xué)。在高中生物教學(xué)中，經(jīng)常應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野。因此，加強(qiáng)對高中生物課堂中多媒體的應(yīng)用策略探究勢在必行。本文中，筆者結(jié)合自身多年的高中生物教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下信息技術(shù)對高中生物教學(xué)整合的原則、策略以及應(yīng)當(dāng)注意的問題。從這些分析我們可以看出，在信息技術(shù)和新課程改革的背景之下，作為一名高中生物教師，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

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