劉紅哲

摘要：隨著課程改革的不斷完善，多媒體技術(shù)的有效應使得小學數(shù)學教學變的更加豐富，進一步調(diào)動了學生學習興趣，但是在實際使用過程中，還有一定的欠缺和不足導致數(shù)學課堂氣氛過于活躍，很難達到教學目標，所以怎樣對有效使用多媒體提升教學水平，就成為了現(xiàn)階段小學數(shù)學教育工作者需要探討的問題。文章對小學數(shù)學教學過程中多媒體輔助教學整合進行有效探究，希望能夠提升小學數(shù)學教學水平以及教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多媒體輔助教學；整合策略

隨著多媒體輔助教學的有效使用，將原本抽象化的數(shù)學知識變得具體化、形象化，促進學生能夠更加迅速、高效率的獲取數(shù)學知識，有效使學生思維得到發(fā)展，提升學生學習能力。而多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學之間的有效結(jié)合，不僅加強了學生學習的主動性，還能增加教學內(nèi)容，完善課堂教學模式，使教學重點得以突出，從而達到優(yōu)化數(shù)學教學水平的目的，培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新能力以及實踐能力。

一、利用多媒體深挖教學資源，從而提升學生學習興趣

眾所周知，數(shù)學這門學科源自于日常生活，而在學生對生活經(jīng)驗進行掌握的過程中，已經(jīng)無意識的對其中隱藏的數(shù)學知識有了一定的理解和認知，如果能夠有針對性和計劃對學生進行正確引導，使學生能夠更好的去觀察、去探究、去發(fā)現(xiàn)，進而推動學生從感性認知逐漸轉(zhuǎn)變成理性認知，更好的為數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。怎樣把生活資源融入到小學數(shù)學課堂中，就成為了小學數(shù)學教師需要探討的問題，因此在實際教學過程中，會使用圖片、動畫、視頻等教學資源，運用多媒體手段對進行展示，有效將生活中所蘊藏的數(shù)學知識進行展示，使其更好的與數(shù)學教學內(nèi)容進行聯(lián)系，從而達到感性認知轉(zhuǎn)變成理性認知的目的。

例如，在學習《圓的認知》一課時，教師就可以利用多媒體以動畫的形式向?qū)W生們展示小貓和小狗坐在方形和橢圓形輪子的汽車上，在汽車行走過程中會上下顛簸，而這是小鴨子開著一輛圓形輪子的汽車過來，非常的舒服，這樣學生不僅知道了汽車的輪子要做成圓形，還有效的對圓的概念進行了認知。

二、利用多媒體將知識進行轉(zhuǎn)化，進而提升學生學習效率

在實際教學過程中，運用實物進行教學能夠給學生學習提供非常豐富、明顯的感官認知，同時還能將抽象的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)化成形象的知識，便于學生進行理解和掌握，不僅能夠有效培養(yǎng)學生自身的思維能力，還能進一步加強學生對于數(shù)學概念的理解。

例如，在學習尺子與量角器如何使用時，教師就可以利用多媒體方法進行教學，保證學生能夠清晰的看到尺子上的每個刻度，然后再結(jié)合教學課件使學生能夠掌握相應的測量方法，并指導學生對相應物體進行測量，例如，粉筆盒、課桌、鉛筆盒等，從而使學生能夠更好的掌握測量方法。

三、利用多媒體動畫，使學生保持清晰的思路

想要集中學生的注意力，就要使用一定的策略和手段，而使用動態(tài)的物體比靜態(tài)物體能夠獲得更好的效果。所以在實際教學過程中，就可以利用學生這一特點使用動畫的形式來對教學內(nèi)容進行展示，使學生能夠清楚的觀察到事件進展過程，進而形成良好的視覺表象，進一步掌握其中所蘊含的數(shù)學知識，讓學生對抽象化的數(shù)學知識更好的理解。

例如，在講解《射線》這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體，向?qū)W生展示射線運動的動畫，使學生能夠?qū)ι渚€的夾角有一個更好的認知，不僅學會了角是由兩條射線所構(gòu)成的，還重點突出了角自身的基本屬性。因為多媒體輔助教學的靈活運用，使學生能夠更好的觀察角變化的全過程。

四、利用教學軟件，培養(yǎng)學生思維能力

以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，會使學生在課堂教學過程中受到限制，在課堂教學過程中只有一少部分的學生能夠發(fā)言或者進行板書練習，而絕大多數(shù)的學生的想法不能進行有效的反饋。如果教師能夠在教學過程中充分利用多媒體課件自身的交互性，就能夠使教師對學生整體情況有一個細致的了解，并對其進行及時且有效的反饋，促使教師與學生之間進行更好的互動。

例如，在學習生活中的軸對稱圖形時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的軸對稱圖形，并可以引導學生繪制自己所想的軸對稱圖像，使學生能夠在欣賞和繪制過程對這一概念進行良好的認知，進而激發(fā)學生學習的興趣，從而提升教學質(zhì)量和水平。

此外，以往教師在教學過程中對學生真實情況進行了解，多數(shù)是依靠自身工作經(jīng)驗來完成，沒有相應的數(shù)據(jù)作為有效支撐，使得教師不能夠精準的對學生學習情況進行有效判斷。因此教師要充分利用IRS系統(tǒng)對學生進行訓練，使教師可以直觀的了解學生實際情況，并以此為基礎(chǔ)制定相應的教學方案，進而提升學生學習效率。

五、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，一定要科學、合理的使用多種且靈活的多媒體方式，進而對數(shù)學教學活動進行良好的支撐，從而提升教學質(zhì)量以及教學效果。此外，多媒體輔助教學的良好運用，還能對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力進行良好的培養(yǎng)，進而為學生以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。