鄢華鋼

摘 要： 針對初中物理教學過程中出現(xiàn)的教學方式陳舊、教師理念單一、學生學習效果不佳等現(xiàn)象，信息技術的運用勢在必行。因此，本文立足于初中物理教學現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合信息技術在初中物理教學中的實施意義及必要性，對信息技術與初中物理教學的整合策略進行探討，以期為信息技術在初中物理教學中的運用找到高效途徑。

關鍵詞： 初中物理 信息技術 整合策略

初中階段主要是對物理學科基礎知識進行教學，所以很多老師進行物理教學時就會比較“隨意”，也就是大都按照自己的主觀經(jīng)驗和認識進行講解，且在教學方式上采取傳統(tǒng)課堂講授，內(nèi)容局限于書本，這樣死板的教學模式造成了學生學習效果不佳。這些情況的產(chǎn)生很大程度上就是老師忽略教學主題的情況，初中物理雖然內(nèi)容基礎，講授簡單，但初中生畢竟是剛開始接觸物理學科，思維上沒有形成既定模式，知識內(nèi)容對學生而言更是陌生，很多內(nèi)容在初中生生活學習過程中很難接觸到，在一定程度上增加了學生的學習難度，加上老師死板地照本宣科，更是加大了學生的學習難度，教學效果不理想，嚴重影響了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)且不利于學生長遠地學習物理學科，嚴重阻礙了學科教學發(fā)展。因此，本文立足于初中物理教學現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合信息技術在初中物理教學中的實施意義及必要性，對信息技術與初中物理教學的整合策略進行探討，以期為信息技術在初中物理教學中的運用找到高效途徑。

1.初中物理教學現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學認識中，一般說到基礎，就會收到一定的“歧視”，也就是老師的講解一帶而過，學生的聽課也是隨心而為，正是這樣的認識誤區(qū)加上錯誤的行為實施導致學生的基礎掌握不牢固，增加了后續(xù)高層次學習的難度，甚至造成了一定的教學資源浪費。在線下初中物理教學中，主要存在以下一些問題。首先，物理理論教學與實驗教學的脫節(jié)，也就是老師在理論教學過程中純粹講理論，譬如講授力的相關知識時，就只是一遍又一遍地重復力的相互性、壓強與壓力的關系等，然后在實驗教學中只讓學生單純地進行實驗操作，具體實驗與理論是怎樣的相關性卻不進行詳細講解，很多時候造成學生認為理論和對應的實驗是單獨的知識點。其次，物理學科實驗較簡單，很多只是呈現(xiàn)以下簡單的物理現(xiàn)象，譬如小球的掉落、兩個物體的碰撞等，這就造成了老師認為簡單，學生沒必要操作，只是進行簡單演示，時間一長，就淡化了老師對學生實驗操作的意識，弱化了學生的動手實踐能力。再次，教學方式單一，在初中物理教學方式上大多數(shù)老師采取的還是簡單的照本宣科式重復講授，授課板書也就是傳統(tǒng)的黑板板書，學生上課做筆記幾乎都是照抄板書，也就是教材上的知識點提綱而已，課后學生只能簡單地拿著“提綱”背誦，完全忽視我們提倡的理解式記憶，這樣的方式嚴重影響了教學成果的獲得。總的來說，初中物理教學中存在很多不容樂觀的現(xiàn)象，其中嚴重制約教學質(zhì)量提高的就是教學方式單一、陳舊，亟待創(chuàng)新。

2.信息技術與初中物理教學整合的重要性與必要性

所謂信息技術與初中物理教學的整合就是將現(xiàn)代信息技術運用到初中物理教學中，幫助初中物理教學進行一定的教學方式改進，甚至教學內(nèi)容的豐富。這樣整合對初中物理教學的意義主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，實現(xiàn)教學的改進，傳統(tǒng)教學方式在很大程度上直接的課堂效果收效甚微，關鍵原因就是傳統(tǒng)教學方式大都是老師講、學生聽，師生之間缺乏有效的互動和交流，進一步導致學生聽不進去的狀態(tài)。如果在初中物理中引入信息技術，老師就可以借助多媒體等信息技術展示課件，使知識再現(xiàn)，就可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，提高學生的課程參與度。其次，有效豐富教學內(nèi)容，要想有效提高教學質(zhì)量，就需要呈現(xiàn)教材知識，讓學生在思想上有整體把握，幫助學生掌握吸收知識，同時，老師備課時可以充分運用信息技術進行相關背景知識及涉及的知識進行充分查找，補充背景知識，這樣就有效豐富了教學內(nèi)容，對學生知識面的擴充是有積極意義的?？偟膩碚f，信息技術與初中物理教學整合對于初中物理教學長遠發(fā)展及學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有重要意義，且針對現(xiàn)下初中物理出現(xiàn)的問題解決有實施的必要性。

3.信息技術與初中物理教學整合策略研究

對上述初中物理教學現(xiàn)狀分析可知，初中物理教學中存在教學方式陳舊、內(nèi)容單一乏味等嚴重影響初中物理教學質(zhì)量提高的問題。信息技術與初中物理教學整合對于解決現(xiàn)下的問題及物理學科高效教學、學生長遠發(fā)展具有極大的重要性和必要性。因此，筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗進行信息技術與初中物理教學整合的策略探討如下。

3.1信息交流平臺的構建

實現(xiàn)信息技術與初中物理的有效整合第一步是實現(xiàn)師生之間的有效交流，最直接有效的方式就是構建信息交流平臺。信息平臺的構建可以有效解決過去師生之間的少交流甚至無交流現(xiàn)象，讓老師更多了解學生，掌握學生學習情況，幫助老師制定更適合學生的教學方式，實現(xiàn)更高效教學，避免不必要的教學資源浪費。同時還能讓學生隨時學習，包括課程預習，學習過的課程復習等，也就是有效豐富了學生的學習資源，還能擴大學生知識面，甚至可以解決課堂上比較寡言的同學發(fā)言問題，讓學生隨時提問，給那些很少在課堂上表現(xiàn)的同學提供了表達的機會，提高了學生的課程參與度。

3.2教學方式的創(chuàng)新

教學方式的創(chuàng)新可以有效解決現(xiàn)下教學過程中教學方式陳舊的問題。信息技術與初中物理教學的整合有利于老師對教學方式進行多元化改進，可以有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性。在教學方式創(chuàng)新具體操作上，結(jié)合信息技術，可以在教學中利用多媒體進行授課，包括PPT講課，視頻信息進行實驗演示，音頻進行聲音的模擬之類的，甚至可以結(jié)合前述中的信息平臺的運用等?？傊?，就是在教學中把握教學方式的多元化。譬如，在講授力的相互性的時候，可以制作一個碰撞動畫，讓學生更直觀地看到現(xiàn)象。在這一系列教學方式中突出的重點就是有效實現(xiàn)課堂上學生的主體地位，把課堂主動權交給學生，老師只是起到主導作用，讓學生意識到自己是課堂的主人，能夠主動參與到教學中，這樣實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新的同時才能夠在真正意義上實現(xiàn)教學改革目標，培養(yǎng)綜合型人才。

3.3教學資源的豐富

教學資源的豐富應該是整合的重要體現(xiàn)。學生視野與教學資源息息相關，教學資源的豐富可以有效實現(xiàn)學生思想的提升及學生眼界的拓寬，尤其對于初中物理這種基礎又實用的學科，教學資源的豐富與否直接影響學生對知識的掌握與運用。具體運用上，主要體現(xiàn)在教師身上，老師備課時可以借助信息技術進行課程內(nèi)容的相關信息進行查找，這個相關信息可以相對寬廣，可以包括名人故事，理論在實際中的運用，以及一些相關有趣現(xiàn)象等，這樣的教學資源豐富在課堂上收到的效果除了豐富學生的思想外，還能夠有效抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，進而調(diào)動學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生學習潛力，對于提高初中物理的教學效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力都是積極的意義。

參考文獻：

[1]楊炳山.多媒體計算機輔助中學物理課堂教學研究與探索[D].福州：福建師范大學出版社，2001.