陳偉

【摘要】大學(xué)生的就業(yè)率與髙職院校的發(fā)展有著直接的影響，而要保證大學(xué)生的就業(yè)率必須要做好相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作。文章就大學(xué)生就業(yè)工作問題進(jìn)行了思考，提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)工作 對(duì)策

就業(yè)是民生之本， 大學(xué)生就業(yè)工作是當(dāng)前就業(yè)工作的首要任務(wù)。就業(yè)工作關(guān)系到高校生存發(fā)展的大問題，影響和決定一所高校的社會(huì)影響和發(fā)展空間。如何為大學(xué)生搭建走向社會(huì)、順利就業(yè)的橋梁，理應(yīng)成為高校深入探討和解決的重要課題。

一、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的意義

（一）有利于進(jìn)一步建設(shè)和諧社會(huì)

美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾經(jīng)提出一個(gè)非常著名的人力資本理論，其明確指出了受教育者的價(jià)值實(shí)質(zhì)上是“人力資本”，`火力資本”積累的提升必定會(huì)促使勞動(dòng)生產(chǎn)能力的提升，從而獲得更好的工作和相對(duì)較高的工資收人「`〕?？陀^的看，人們?cè)谏钪胁粩嗟刈C實(shí)了這一理論。對(duì)于處于教育資源并不豐富的中國(guó)人民來說，接受較為高等的教育一直被視為一種對(duì)于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，尤其對(duì)于家庭收人并不出眾的家庭來說，這一現(xiàn)象更加突出。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低在一定程度上往往決定了就業(yè)質(zhì)量的高低，而教育質(zhì)量的高低又直接決定了家庭收人，未來發(fā)展情況，間接決定了個(gè)人的社會(huì)地位，關(guān)系到家庭與個(gè)人的未來。因此，大學(xué)生能否提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力是決定自身能否就業(yè)的關(guān)鍵因素。

（二）在推動(dòng)高校發(fā)展方面起到?jīng)Q定性作用

客觀的來看，高校教育質(zhì)量的高低直接決定了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。因此，高校的教育質(zhì)量與大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是相輔相成，相互依存的一種關(guān)系。高校利用自身資源，提供設(shè)備與資金以及教育設(shè)施來幫助大學(xué)生進(jìn)一步提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，而大學(xué)生利用自身競(jìng)爭(zhēng)力可獲得較高的工作水平以及社會(huì)地位，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)校發(fā)展有著重要作用。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想

大學(xué)生面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，必須要在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中具備相對(duì)較高的的潛在價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生不同于其他競(jìng)爭(zhēng)者的閃光點(diǎn)，在自己的工作領(lǐng)域取得突出成就，為自己發(fā)展搭建一個(gè)更好的平臺(tái)。

二、大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀

（一）進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)實(shí)施對(duì)象定位存在偏差

學(xué)校大部分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象定位在大三、大四的高年級(jí)學(xué)生身上，雖然一進(jìn)校大一新生多少會(huì)接觸簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)，但很多時(shí)候課程內(nèi)容單一，指導(dǎo)流于形式，不能真正的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。待到高年級(jí)，很多學(xué)生因之前的無(wú)規(guī)劃致使整個(gè)大學(xué)生涯迷茫無(wú)助，對(duì)職業(yè)之路或多或少都有點(diǎn)不自信、焦慮和泄氣等現(xiàn)象。

（二）對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力較弱

在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，大部分是由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心或是學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)辦公室進(jìn)行指導(dǎo)，偶爾依靠外聘的專家進(jìn)行授課教育。從授課的形式和效果上看，大部分的授課為大班教育，很多時(shí)候還進(jìn)行照本宣科的傳授，沒有實(shí)戰(zhàn)和實(shí)操，就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說只能進(jìn)行天馬行空的想象，目前對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)還比較薄弱。同時(shí)，現(xiàn)今高校教師幾乎都是雙肩挑，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)科研等任務(wù)，出現(xiàn)了在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面學(xué)習(xí)時(shí)間和精力花費(fèi)較少的情況，最終導(dǎo)致自身專業(yè)技能不扎實(shí)，有效的就業(yè)指導(dǎo)能力缺乏。

（三）對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果欠佳

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門的就業(yè)信息不充足、渠道不夠暢通。當(dāng)前高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息主要是通過招聘會(huì)、就業(yè)網(wǎng)、QQ群等。就業(yè)部門收集到的信息內(nèi)容有限，不足以滿足畢業(yè)生的需求，有時(shí)收集到的信息質(zhì)量不高，信息傳達(dá)者沒有進(jìn)行認(rèn)真篩選就發(fā)布，一些質(zhì)量較低的信息到達(dá)求職者手中。很多時(shí)候在信息傳遞過程中，還會(huì)出現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門—班級(jí)—畢業(yè)生這個(gè)途徑斷層現(xiàn)象，畢業(yè)生不能及時(shí)收到招聘信息，求職者錯(cuò)過求職機(jī)會(huì)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容和授課形式不夠豐富

我國(guó)高職教育中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，以及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，起步較晚，還沒有能夠摸索出一套完整的、科學(xué)的、適應(yīng)高職學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)體系。

導(dǎo)致目前大部分高職院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法和手段還停留在課堂教學(xué)、開設(shè)講座等傳統(tǒng)做法上，在授課形式上比較單一，沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的體驗(yàn)平臺(tái)。在指導(dǎo)內(nèi)容上不夠豐富，多理論講授，少實(shí)際應(yīng)用，缺乏針對(duì)高職生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作難以取得真正實(shí)效。

三、提高大學(xué)生就業(yè)工作的建議

（一）樹立全程意識(shí)，突出個(gè)性指導(dǎo)

就業(yè)工作是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、持續(xù)性的工程。高校就業(yè)工作者在開展就業(yè)工作中，務(wù)必要樹立全程化的工作意識(shí)。要把握各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生，適時(shí)調(diào)整具體工作內(nèi)容，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，從而提升就業(yè)工作的實(shí)效性。

（二）建立職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化體系，開展內(nèi)容豐富的職業(yè)指導(dǎo)

高校構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化體系首先在指導(dǎo)內(nèi)容上就要形成一套科學(xué)化的體系，其內(nèi)容體系應(yīng)包括職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)咨詢基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)準(zhǔn)備、求職與就業(yè)技巧、職場(chǎng)適應(yīng)等內(nèi)容，而不僅僅只停留在為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的單一的內(nèi)容上。在開展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，在不同的時(shí)期，針對(duì)不同的對(duì)象，應(yīng)要確定不同的職業(yè)內(nèi)容，使職業(yè)指導(dǎo)更具有針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí)又注意不同階段職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容之間的銜接性和系統(tǒng)性，設(shè)法使大學(xué)生在大學(xué)幾年能接受到系統(tǒng)的豐富多彩的職業(yè)指導(dǎo)教育或培訓(xùn)服務(wù)，為大學(xué)生畢業(yè)順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)本科院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)在系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容方面可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)知的規(guī)劃，二年級(jí)著重基本能力的培養(yǎng)，三年級(jí)著重職業(yè)定向的指導(dǎo)，四年級(jí)著重職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。

（三）引導(dǎo)主體意識(shí)，拓寬信息渠道

高校就業(yè)工作者在就業(yè)工作中，尤其是在畢業(yè)班的工作中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，樹立自主、自立、自信的就業(yè)意識(shí)，多渠道搜集就業(yè)信息，多途徑傳播信息。一方面可以在班級(jí)中設(shè)立固定的信息員，負(fù)責(zé)通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、各招聘網(wǎng)等多渠道獲取就業(yè)信息，并通過本班的渠道傳達(dá)到每個(gè)同學(xué)。這樣本班的同學(xué)能夠及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的就業(yè)傾向，在傳達(dá)信息的時(shí)候，更能夠具有針對(duì)性。另一方面可以通過QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體和公共信息板、宿舍樓層信息版等傳統(tǒng)形式傳遞就業(yè)信息。此外，通過校、院、個(gè)人等途徑獲取就業(yè)信息，最終推進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

（四）建立一支高水平的專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，擁有一批高素質(zhì)、強(qiáng)能力的職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)高校來說就顯得尤為緊迫和必要，它是做好大學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了盡快改變東莞高校職業(yè)指導(dǎo)師資力量相對(duì)薄弱、專任教師缺乏的現(xiàn)狀，高校應(yīng)該在以下兩個(gè)方面下功夫：一方面要積極吸收高水平的專業(yè)人員參加到職業(yè)指導(dǎo)工作中來，如心理咨詢師等，另一方面要加大對(duì)現(xiàn)職人員進(jìn)行全員化的專業(yè)教育培訓(xùn)，分階段組織指導(dǎo)人員參加國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)人員資格鑒定考試，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。

（五）加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生提供信息保障

在建設(shè)有形市場(chǎng)方面，高校要搞好就業(yè)基地建設(shè)，組織好校園招聘會(huì)，還要以院系為單位，召開與本專業(yè)相關(guān)的中小型專場(chǎng)招聘會(huì)，確保學(xué)校及各院系都有用人單位關(guān)系網(wǎng)，并保持長(zhǎng)期合作，為用人單位與畢業(yè)生搭建良好的雙向選擇的平臺(tái)。在建設(shè)無(wú)形市場(chǎng)方面，建設(shè)好學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站。暢通招聘信息發(fā)布渠道，實(shí)現(xiàn)招聘信息與學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、海報(bào)欄、廣播站等鏈接，利用一切與學(xué)生密切相關(guān)的資源，使招聘信息發(fā)布渠道暢通、高效。鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上招聘會(huì)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求職是一種新的就業(yè)方式，也是高校建設(shè)無(wú)形市場(chǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。它可以使畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位三者之間實(shí)現(xiàn)較快互動(dòng)，而且成本低，效率高。

（六）以教育為根基，努力提高職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的提高對(duì)高職畢業(yè)生在未來的就業(yè)有著重要的意義，也是體現(xiàn)高職競(jìng)爭(zhēng)力的可靠保證。提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是符合企業(yè)的需求的，在多數(shù)優(yōu)質(zhì)企業(yè)看來，企業(yè)雖然在外看來是產(chǎn)品和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，但從其內(nèi)在來看主要還是企業(yè)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，而員工之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底則是員工職業(yè)素養(yǎng)之間競(jìng)爭(zhēng)。我們的學(xué)生要從在校生變成社會(huì)人，要從社會(huì)人轉(zhuǎn)變成為職業(yè)人，對(duì)我們高職院校的學(xué)生來說職業(yè)素養(yǎng)要從在校生的培養(yǎng)過程中就不斷的輸入。

綜上所述，高校就業(yè)工作的有效展開，需要各方面以及學(xué)生自身的共同努力。面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，各高校應(yīng)正視高校就業(yè)工作者在就業(yè)工作中的重要性，明確高校就業(yè)工作者在就業(yè)工作中的職責(zé)與分工，充分發(fā)揮他們?cè)诰蜆I(yè)工作中的積極作用，實(shí)現(xiàn)宏觀指導(dǎo)與微觀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合、相映成輝，切實(shí)有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)和服務(wù)，進(jìn)而打開高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

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