陸強

【摘 要】現(xiàn)代教育理念日益更新，而教育中的班級管理模式也需要與時俱進，與當代的社會主題緊密結(jié)合?，F(xiàn)代化的管理觀念為人性化管理，而社會主題又是民主與和諧。在這種背景下就必須創(chuàng)新班級管理模式，班級管理的根本理念在于發(fā)揮民主的思想，讓班級中的每一員都參與到班級管理中來。這樣有利于提高學生的責任意識。但是實現(xiàn)創(chuàng)新班級管理并不容易，需要結(jié)合學生的實際情況。

【關(guān)鍵詞】中職學校；班級管理；工作；創(chuàng)新

中職學校班級管理在班級管理中是最不容易的，這一情況來源于中職階段學生的思想特點以及性格特點。一般來說中職的學生思想上有一定的自主性，但是還不完全具備判斷是非的能力。故而這一時期的學生在心理上往往具有叛逆的特點，對于命令式的管理往往具有抵觸心理。其中的主要原因還在于傳統(tǒng)服從命令式的管理已經(jīng)和現(xiàn)實學生的實際情況有所脫離。當代的中職學生多是獨生子女，在思想上自我性比較強，表現(xiàn)欲望較為強烈。這些思想上的特點難以使他們絕對服從命令管理。如果立足于他們的這些思想特點，讓他們參與到班級的管理上來，加以引導，這樣就能夠改善班級管理的效果。

一、中職學校班級管理工作的現(xiàn)狀

班主任班級管理現(xiàn)狀不容樂觀，班主任在實際的班級管理工作中遇到諸多問題與障礙。而教師不注意管理方式及模式的創(chuàng)新，會直接導致學生學習質(zhì)量的下降。受舊有教學模式的限制，班主任班級管理無論在管理方式與管理模式中都存在諸多問題。而在實際的班主任班級管理中，新課改觀念又尚未深入人心，因此，批評說教式的管理模式仍然阻礙著班主任班級管理水平的提高。

此外，學生在班級生活與學習中，缺乏自我能動性。由于舊有管理模式的限制，導致學生在學習中奴性很強，教師怎么指揮，學生怎么做，從不問為什么，像一架沒有思想的機器，永遠在勞動，卻不知道為什么要勞動。以上這些，不利于班主任班級管理水平的提高，限制了學生的各種能力，而如何改變這種現(xiàn)狀，便是筆者接下來所要分析的問題，在實際的教學中，以生命化教育理念為指導，與學生進行心靈溝通、心理輔導，這是改變班主任班級管理現(xiàn)狀的有效途徑。

二、如何創(chuàng)新中職學校班級管理工作

有效地實現(xiàn)創(chuàng)新型班級管理需要立足于學生思想特點，這是理論聯(lián)系實際的重要保障。我們說現(xiàn)在的中職學生思想特點為自我性強、表現(xiàn)欲強，這其實是中職學生群體思想特點的一個共性，但是每個班級學生的思想特點是不一樣的，更準確地說每個學生的思想特點也是不一樣的。在這種情況下，班主任老師就要深入了解每一個學生的思想特點以及他們實際的情況，其中家庭情況最為重要。

有些學生自我較為過度，往往具有極度凸顯自我的情況。對于這樣的學生，班主任應(yīng)該對于其參與班級管理要有所節(jié)制，防止一些學生過度凸顯自己而壓制別人參與班級管理的空間。對于一些性格較為內(nèi)向、具有自卑心理的學生，班主任老師要積極地給予其更多的鼓勵，使其有參與班級管理的膽量與積極性[1]。

應(yīng)該說一個人的行為取決于其思想特點，因此每一個學生的思想特點往往能夠反映其參與班級管理行為的道德含量。對于一些思想表現(xiàn)為苛刻、不近人情的學生，班主任應(yīng)該對其參與班級管理進行重點的監(jiān)督與防范，壓縮其管理權(quán)限。而對一些心地善良、性格溫和的學生，班主任可以盡量給其參與班級管理的自由與權(quán)限。這兩個方面的重點強調(diào)目的在于保證創(chuàng)新型班級管理能夠穩(wěn)定的開展，防止出現(xiàn)偏差[2]。

進行創(chuàng)新型班級管理要以實現(xiàn)有效的班級管理為目的，從而服務(wù)于日常的教學，服務(wù)于學生的德智共同發(fā)展。因此，進行創(chuàng)新型班級管理還是應(yīng)該立足于班級管理目標上進行。畢竟中職學生的根本任務(wù)還是學習，而并不是練就所謂的管理能力。這一方面的鍛煉可以有，但是只是很小的一部分。在展開創(chuàng)新型班級管理時應(yīng)該充分保證學生的學習時間，保證學生學習任務(wù)能夠完成。使學生對班級管理的參與扮演一種輔助性的角色，其中的輔助在學生自身方面表現(xiàn)為參與班級管理輔助自我的學習，在整個班級來說則變現(xiàn)為輔助班主任老師把班級管理工作搞好。

三、創(chuàng)新中職學校班級管理工作的意義

創(chuàng)新中職學校班級管理工作，在班級管理中立足于人。在這一過程中，班主任能夠充分的理解學生、鼓勵學生、感化學生，讓學生真正從學校獲得生命的升華，而非簡簡單單的知識獲得。班主任在教育中，沒有把視野僅局限于本學段的教育，而是要立足于學生的長遠發(fā)展來看，針對于學生的整體生命來說，促進了學生的全面發(fā)展。

創(chuàng)新中職學校班級管理工作，能夠讓學生擁有一個良好的心態(tài)，能夠使學生自身的綜合能力得到提高。這里提到的雖然只是學生在學習方面的能力，但是這方面能力的提升對學生其他方面也有影響。

此外，創(chuàng)新中職學校班級管理工作，符合了新課改的要求，是新課改在班級管理方面的重要實踐。有利于促進新課改在班級管理中的深入推行。

參考文獻：

[1]小羅.關(guān)于中職學校班主任管理工作探討[A]..國家教師科研專項基金科研成果（七）[C].：，2017：2.

[2]紅蘭.淺談中職學校班主任班級管理[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.