周元琳

【摘 要】體育教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)體育技能目標(biāo)的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。本文旨在探討如何在體育教學(xué)中大力加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，尋找體育教學(xué)中培養(yǎng)體育精神的有效途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】中職生；體育精神；培養(yǎng)

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中存在的人類所共有的興趣、偏愛和傾向性。表現(xiàn)為：完整確立人的主體地位，全面提升人的價(jià)值；追求真善美和自由的統(tǒng)一；尊重和張揚(yáng)生命力的樂觀態(tài)度。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的中職生生活條件優(yōu)越、營養(yǎng)充足，身體素質(zhì)不但沒有提高，反而呈下降趨勢，體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)也差，更沒有培養(yǎng)出應(yīng)有的體育精神。學(xué)生的鍛煉意識(shí)和健康觀念缺乏，他們怕苦怕累，參與體育運(yùn)動(dòng)只憑興趣和娛樂性，不考慮體育鍛煉的功能；上體育課不積極，課余時(shí)間主動(dòng)參與體育鍛煉的同學(xué)也不多。突出表現(xiàn)為：1、 體育教學(xué)為無序狀態(tài)， 缺乏規(guī)范性、針對性、職業(yè)性、實(shí)效性。2、 學(xué)生體育知識(shí)淺薄， 體育技能項(xiàng)目掌握得少且水平低。3、學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)呈下滑態(tài)勢。4、 學(xué)生體育認(rèn)知能力差， 進(jìn)取動(dòng)機(jī)差， 意志品質(zhì)薄弱。5、 體育教材嚴(yán)重滯后， 沒有與新課程銜接。6、部分中等職業(yè)學(xué)校體育教師倦怠情緒較嚴(yán)重。

二、教學(xué)過程中培養(yǎng)體育精神的策略

現(xiàn)行體育教學(xué)功能定位的缺失與回歸，呼喚我們在體育教學(xué)中大力加強(qiáng)體育精神的培養(yǎng)，尋找到體育教學(xué)中培養(yǎng)體育精神的有效途徑和策略。在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神的教學(xué)總體思路下我們制定的教學(xué)目標(biāo)為：健康快樂、拼搏進(jìn)取、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（一）武術(shù)教學(xué)結(jié)合游戲方法，突出健康快樂

在教學(xué)中添加了游戲教學(xué)法，由于游戲法能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高注意力，教學(xué)效果與常規(guī)武術(shù)教學(xué)相比更明顯，學(xué)生在學(xué)與玩結(jié)合中完成了教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：1.宣布本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容2.復(fù)習(xí)舊課（游戲1）3.教師講解與示范4.分解動(dòng)作練習(xí)5.教師領(lǐng)做學(xué)生同步模仿6.解釋動(dòng)作的健身價(jià)值7.教師喊口令學(xué)生練習(xí)8.學(xué)生練習(xí)教師糾正錯(cuò)誤9.身體素質(zhì)練習(xí)（游戲2）10.小結(jié)。

游戲 1：看誰做得好

選出五名學(xué)生，參與游戲，教師隨機(jī)挑選前面課程學(xué)習(xí)的動(dòng)作名稱，學(xué)生迅速按動(dòng)作要求完成動(dòng)作，由其他學(xué)生評出快速準(zhǔn)確完成動(dòng)作的學(xué)生，每輪淘汰一人，直至最后一人獲勝，參加者根據(jù)實(shí)際情況給予課堂提問加分。

游戲 2：看哪組做得好

根據(jù)隊(duì)列隊(duì)形位置，將學(xué)生分組，每組按教師要求完成本次課學(xué)習(xí)的動(dòng)作，根據(jù)各組完成情況進(jìn)行評比，對比賽落后的小組進(jìn)行增加身體素質(zhì)練習(xí)或表演小節(jié)目等方式的小懲罰。

（二）排球教學(xué)運(yùn)用鼓勵(lì)手段，強(qiáng)調(diào)拼搏進(jìn)取

排球教學(xué)模式：（以墊球技術(shù)練習(xí)課為例）

1.墊球技術(shù)的練習(xí)方法（常規(guī)教學(xué)內(nèi)容）

（1）徒手模仿練習(xí)；（2）結(jié)合球的練習(xí)；（3）結(jié)合移動(dòng)的墊球練習(xí)；（4）結(jié)合接發(fā)球的墊球練習(xí)；（5）結(jié)合接扣球、吊球的墊球練習(xí)。

2.運(yùn)用多種形式的激勵(lì)方法，促進(jìn)學(xué)生刻苦練習(xí)，努力提高技術(shù)水平。常用的激勵(lì)方法有：

榜樣激勵(lì)法：教師在教學(xué)中以身作則，率先垂范；

情境激勵(lì)法：比賽中對成功運(yùn)用技術(shù)的情況給予提示；

目標(biāo)激勵(lì)法：讓學(xué)生每節(jié)課都有目標(biāo)；

競爭激勵(lì)法：運(yùn)用競賽和游戲，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍；

語言激勵(lì)法：貫穿教學(xué)始終的語言激勵(lì)，多鼓勵(lì)，少批評；

藝術(shù)激勵(lì)法：通過無聲的肢體語言，感染調(diào)動(dòng)學(xué)生；

制度激勵(lì)法：嚴(yán)格健全的課堂常規(guī)制度；

精神激勵(lì)法：天道酬勤，勤能補(bǔ)拙，揚(yáng)長避短；

測試激勵(lì)法：保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，積極利用學(xué)生好勝心理；

嘗試激勵(lì)法：運(yùn)用嘗試教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）籃球教學(xué)應(yīng)用歸因理論，倡導(dǎo)公平競爭

籃球運(yùn)動(dòng)由于其技術(shù)動(dòng)作多樣，集體性等特點(diǎn)，對學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和規(guī)則意識(shí)有一定要求。由于學(xué)生素質(zhì)相對不高，在實(shí)際教學(xué)過程中不得不降低難度。長此以往，不利于籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幫助學(xué)生正確歸因，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)，并能主動(dòng)尋求在公平條件下獲得技術(shù)水平的提高和取得比賽勝利是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本方法。

在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用歸因理論，幫助學(xué)生建立正確的歸因定向，教師要不斷地進(jìn)行積極的反饋；增加成功的體驗(yàn)；建立成功與失敗的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)；明確各種影響因素的可控性；設(shè)置明確與具體的目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力；謹(jǐn)慎地比較學(xué)生之間的差距；實(shí)事求是。多培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)部歸因，強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力，但也要實(shí)事求是，具體問題具體分析，不能把任何結(jié)果都?xì)w因于個(gè)人努力。

（四）乒乓球教學(xué)采用小組合作形式，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

乒乓球課采用小組形式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生之間相互依賴，要有面對面的促進(jìn)性互動(dòng)，對自己和自己所在小組要負(fù)責(zé)任。對于教學(xué)評價(jià)方式的設(shè)計(jì)：追求“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)境界。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師以小組成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)結(jié)束時(shí)，以個(gè)人成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程開始以前，對學(xué)生乒乓球技術(shù)水平進(jìn)行前測，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組四人一組，技術(shù)水平較好的學(xué)生擔(dān)任組長。教學(xué)過程中，集體授課結(jié)束，每個(gè)小組到指定的球臺(tái)進(jìn)行小組合作活動(dòng)。在練習(xí)過程中，組長集合小組成員，所學(xué)技術(shù)進(jìn)行整合，并且明確小組活動(dòng)的任務(wù)，然后進(jìn)行兩人對練，要求組員之間做到互勉、互助、互愛，根據(jù)每個(gè)人的分工任務(wù)，充分發(fā)揮技術(shù)較好者的作用，以達(dá)到共同提高的目的。對練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題先是組內(nèi)“消化”，如果問題難度較大，教師給予一定的提示，要求發(fā)揮團(tuán)體的智慧，提高團(tuán)體作戰(zhàn)的能力。

在體育教學(xué)過程中注重學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，抓住體育和教育過程中對于人的培養(yǎng)的核心問題。中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)是學(xué)生身心未完全成熟，面臨擇業(yè)壓力。體育課除了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)身體素質(zhì)，應(yīng)注重學(xué)生身心全面發(fā)展。體育課與其他課程相比，具有較強(qiáng)的交流互動(dòng)性，對于學(xué)生全面發(fā)展、價(jià)值觀的形成、順利走向社會(huì)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。因此，在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]于濤，體育哲學(xué)研究[M]北京， 北京體育大學(xué)出版社，2009.

[2]何勁鵬，生命化：體育課程修改的邏輯起點(diǎn)探索[J]體育學(xué)刊，2008（3）