劉春秀

【摘 要】“孔子圣人，其學(xué)始于觀書(shū)”說(shuō)明一個(gè)人的學(xué)習(xí)從閱讀開(kāi)始，到閱讀終，閱讀對(duì)一個(gè)人的發(fā)展及為重要，語(yǔ)文是進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是重要組成部分，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸，同時(shí)還是閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充點(diǎn)，學(xué)生閱讀質(zhì)量是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要關(guān)鍵點(diǎn)。提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助，還可對(duì)學(xué)生的思想，心理產(chǎn)生重大影響，所以在中學(xué)時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)極其重要。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)方法

一、中學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽略閱讀教學(xué)的重要性

家長(zhǎng)，老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀多抱有消極態(tài)度，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀忽視課外閱讀的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文成效甚微。使同時(shí)使得初中現(xiàn)階段的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，而在我國(guó)優(yōu)秀文化史上，那么多么的名人雅士無(wú)不是飽讀詩(shī)書(shū)，不得不說(shuō)這要?dú)w功于大量的優(yōu)秀文化書(shū)籍。教師、家長(zhǎng)應(yīng)了解課外閱讀的重要性，既要抓緊學(xué)生課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)，也要重視進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

（二）閱讀資源缺少

由于對(duì)閱讀了解的不夠重視，課內(nèi)的閱讀書(shū)籍也隨之而少。語(yǔ)文教學(xué)有專(zhuān)門(mén)的教材，為提高寫(xiě)作水平，也會(huì)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作教材書(shū)。教師會(huì)要求學(xué)生采取死記硬背的方法，記下內(nèi)容與學(xué)習(xí)技巧?？烧嬲寣W(xué)生能夠通過(guò)閱讀書(shū)籍而進(jìn)行積累知識(shí)，豐富感情的資源卻很少。

（三）閱讀講解和教學(xué)方法不當(dāng)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師往往忽略學(xué)生的主體位置，采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。更有甚者，在應(yīng)試教育的影響下，記錄著老師從課文摘下的文段，老師給出閱讀的標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，再要求學(xué)生機(jī)械的各種練試卷與習(xí)題，這不僅挫敗了學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，還影響了整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，雖然學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高了，可這還是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的意義嗎？

二、強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和途徑。以往對(duì)閱讀的忽略，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到提升，教師需了解閱讀的重要性，并對(duì)學(xué)進(jìn)行閱讀教育。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生進(jìn)行閱讀的熱情。例如，教師可在上課過(guò)程引用閱讀讀物的內(nèi)容，插入閱讀書(shū)籍中的典故，同時(shí)，教師可在課后分享自己的每閱讀經(jīng)歷和閱讀的精彩文章，點(diǎn)明文章名字，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行閱讀，老師還可以在每周的班會(huì)課上舉行“茶話會(huì)”要求學(xué)生對(duì)近期的閱讀進(jìn)行分享，闡述文章中心思想。奇妙之處和自己的讀后感。這樣不僅可以增加課堂的趣味性還可以引發(fā)孩子們對(duì)課外閱讀的興趣。久而久之，學(xué)生自會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的興趣和主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀。接著可發(fā)動(dòng)學(xué)生在班里開(kāi)的一角開(kāi)設(shè)“讀書(shū)室”利用班費(fèi)或者由同學(xué)們自愿捐書(shū)。以供全班閱讀，同時(shí)建議學(xué)生們寫(xiě)讀后感，分享心得。相信學(xué)生們最后都會(huì)積極地進(jìn)行課外閱讀的并從中受益頗多的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

語(yǔ)文課堂上的教學(xué)在內(nèi)容和方式上受到限制，使得內(nèi)容規(guī)范而不夠豐富，形式上過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)而不夠活潑，使得在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而課外閱讀可讓學(xué)生隨心所欲，自由地暢游在書(shū)海之中，接觸到不同題材，種類(lèi)的文藝作品和了解到不同的奇聞趣事，充分感受到語(yǔ)文獨(dú)特的魅力，從而引起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀課 讓中學(xué)生學(xué)習(xí)到課文內(nèi)所涉及不到的知識(shí)，接觸到更多優(yōu)秀作家的寫(xiě)作形式，掌握新的語(yǔ)法和寫(xiě)作手法，增加詞匯，從而提高寫(xiě)作能力，例如，學(xué)生在課外閱讀《紅樓夢(mèng)》可了解到很多不同性格的人物形象被作者描繪的有聲有色，活靈活現(xiàn)，作者運(yùn)用了多種手法描寫(xiě)女性，有形象描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等，還引用了大量詩(shī)詞，歷史故事和文章典故，豐富的文化知識(shí)可使學(xué)生受益頗多。同時(shí)課外閱讀同時(shí)還可以開(kāi)拓視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生的審美感受。

四、教授學(xué)生有效閱讀方法

提倡學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，要廣泛涉獵于各方面的知識(shí)，才能博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。與此同時(shí)要快速地讀書(shū)，當(dāng)然剛開(kāi)始并不能夠一目十行，但要養(yǎng)成習(xí)慣，自覺(jué)忽略無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，提高閱讀速度，才能獲取更多的知識(shí)。久而久之，一目十行不在話下。在廣泛閱讀和快速閱讀的同時(shí)還要精讀，要在重要，喜歡的地方反復(fù)細(xì)讀，反復(fù)琢磨和研究，記下重要或者疑問(wèn)的內(nèi)容，仔細(xì)咀嚼才能吸取其精華；還有，在讀書(shū)的時(shí)候可用各種符號(hào)標(biāo)記出重要的地方，以便于要運(yùn)用時(shí)更好的查閱和再閱讀時(shí)能夠容易注意到。其做法如下：在重要的句子下面出紅線，在重要的段落畫(huà)豎線，在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)等，當(dāng)然可根據(jù)個(gè)人的喜好做記號(hào)。再者，我們還要采取強(qiáng)力記憶法，在我們讀完一篇文章的時(shí)候，我們要立刻將其內(nèi)容回憶一遍，以及記下我們畫(huà)下的重點(diǎn)，要處。如果內(nèi)容過(guò)于繁重難以記住。可采取分段記憶法，這樣可更好的記下文章的精彩之處。

五、總 結(jié)

在以往閱讀教學(xué)中存在多種問(wèn)題，本文總結(jié)了閱讀過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決策略，希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平與語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)正梅，《高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀探究》《文學(xué)教育（中）》2013年3期.

[2]王麗，《開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)新模式》《課外語(yǔ)文（教研版）》2014年5期.