【摘 要】本文根據(jù)新課改理念對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)略的分析：興趣不濃、閱讀量過(guò)少、寫作思維模式化。基于此筆者認(rèn)為應(yīng)在作文教學(xué)中采取如下策略：實(shí)施趣味教學(xué)法；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)前我國(guó)初中作文教學(xué)效率之所以不高，完全是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。一上作文課，不少學(xué)生就頭疼，寫作時(shí)更是無(wú)話可說(shuō)，不少教師為此傷透腦筋，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的靈感，但是收效甚微。那么為什么教師在作文課中實(shí)施的教學(xué)法卻啟而不發(fā)呢？其主要原因是學(xué)生參與的實(shí)踐過(guò)少，學(xué)校生活較為枯燥、作文題材過(guò)于老套，內(nèi)容毫無(wú)生氣，而教師的模式化、概念化的教學(xué)法也極大的限制了學(xué)生的思維，最終令學(xué)生對(duì)寫作倍感厭煩。對(duì)此，筆者現(xiàn)將針對(duì)新課標(biāo)下如何提高作文教學(xué)的效率進(jìn)行相關(guān)探究。

一、實(shí)施趣味教學(xué)法

英國(guó)著名的教育家羅素曾說(shuō)過(guò)：“在作文教學(xué)中如能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨愉悅的環(huán)境，則如在黑暗中給人以光明?！贝嗽捯徽Z(yǔ)中的，通過(guò)實(shí)施趣味教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的環(huán)境中探討、交流，而教師則充當(dāng)導(dǎo)演的角色對(duì)其進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，即可發(fā)揮事半功倍的教學(xué)效果。在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)生往往能拋卻不必要的負(fù)擔(dān)，全身心的投入，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，而作文水平也會(huì)在潛移默化中不斷升華。上述創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境的方法僅是趣味教學(xué)法中的一種，其實(shí)還有更多的趣味作文教學(xué)法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。因此多年來(lái)我一直在教學(xué)一線中摸索如何在趣味作文教學(xué)法中既提高學(xué)生的作文水平，又令其感到溫馨愉悅？同時(shí)這也是我在作文教學(xué)中追求的最高境界。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)只要教師們善于鉆研，不斷發(fā)現(xiàn)則能獲得很多有效方法，這也正如羅丹曾說(shuō)過(guò)的一句話：“這個(gè)世界并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼┤缫韵路椒ń阅苡行岣邔W(xué)生對(duì)作文的興趣：引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的方法，并啟發(fā)其就觀察到現(xiàn)象每天寫作日記，手把手的幫助學(xué)生走出寫作的第一步；此外還可以班為基本單位每周或每月創(chuàng)辦一期作文閱讀小報(bào)，并把寫有評(píng)語(yǔ)的優(yōu)秀作文刊登在小報(bào)上，讓學(xué)生的作文有發(fā)表的園地，這種方式將極大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；再如還可指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要有真情實(shí)感，把自己最為真實(shí)的感情融入作文，從而達(dá)到以情動(dòng)人的境界，如此一來(lái)則能讓學(xué)生充分感知到寫作就是一種真實(shí)感情的宣泄，最終令其對(duì)寫作充滿信心，并在寫作中獲得樂(lè)趣?？傊敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法”，只要教師能認(rèn)真鉆研教學(xué)，一定能構(gòu)建一個(gè)有效的作文教學(xué)模式，最終達(dá)到讓學(xué)生愿意寫作，熱愛(ài)寫作的目的。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累

從本質(zhì)上而言，閱讀和寫作是一脈相承的，閱讀活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是文、意、物的正常轉(zhuǎn)化，而寫作的實(shí)質(zhì)和閱讀的實(shí)質(zhì)恰好相反，完全逆轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。北宋著名詞人蘇軾曾說(shuō)過(guò)寫作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，寫作不但需要豐富的生活閱歷，更需要廣泛涉獵各類書籍，這和讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的道理是一脈相承的。此外，閱讀還能陶冶學(xué)生的性情，令其形成深厚的文化底蘊(yùn)，并能促使其語(yǔ)言表達(dá)變得言簡(jiǎn)意賅，在潛移默化中提升其作文水平。譬如我校就在語(yǔ)文組全體教師的倡導(dǎo)下積極構(gòu)建“文化校園”，大力倡導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的經(jīng)典名著，目的就是以此不斷提升學(xué)生的作文水平。因?yàn)殚喿x不但能凈化孩子的心靈，更能在作文教學(xué)中獲得“讀有所得、寫必有悟”的效果。因此在作文教學(xué)中，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，因?yàn)檫@才是最為根本的，一切的寫作技巧、寫作方法都是以閱讀作為基礎(chǔ)的。具體可如下操作：在平時(shí)的教學(xué)中可經(jīng)常對(duì)學(xué)生講解經(jīng)典名著中的故事，以此激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

俗話說(shuō)：“文貴創(chuàng)新”。但是目前不少初中生的作文模式化傾向極為嚴(yán)重，不但嚴(yán)重影響其作文水平的進(jìn)一步提升，而且久而久之將令其對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩情緒?？v觀當(dāng)前一些初中生的作文，在內(nèi)容和題材上幾乎如出一轍，寫助人為樂(lè)勢(shì)必有扶老奶奶過(guò)馬路的故事；寫拾金不昧勢(shì)必有小姑娘撿錢包的故事；寫學(xué)雷鋒勢(shì)必寫幫老爺爺拖車回家的故事……諸如此類的經(jīng)典題材可謂舉不勝舉，對(duì)此很多語(yǔ)文教師發(fā)出感嘆：為什么我們那個(gè)年代的故事到現(xiàn)在還一直流傳，其實(shí)時(shí)代變了、社會(huì)變了，按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該孩子們寫作的題材也要變了，但事實(shí)上卻相反，學(xué)生的作文仍然延續(xù)著十年前的經(jīng)典題材，經(jīng)典內(nèi)容，可謂“代代相傳”??！其實(shí)這就是一種典型的模式化傾向，是寫作的大忌。這樣模式化的寫作只會(huì)令學(xué)生思維更加僵化，對(duì)寫作更加厭惡。對(duì)此廣大語(yǔ)文教師一定要根據(jù)新課改精神把握時(shí)代的旋律引導(dǎo)學(xué)生突破模式化的思想，讓他們明白“文貴創(chuàng)新”的道理，具體可如下操作：首先要讓學(xué)生在作文過(guò)程中充滿冒險(xiǎn)精神。因此創(chuàng)新不但是一種極為可貴的思維，更是一種難能可貴的精神境界，如果缺乏冒險(xiǎn)精神，滿足現(xiàn)狀，是無(wú)法在寫作中別出一格的。縱觀歷次中考，我們可以發(fā)現(xiàn)凡是具有創(chuàng)新品質(zhì)的學(xué)生，即使在無(wú)法改變立意的情況下還能在細(xì)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新，譬如巧設(shè)標(biāo)題、與眾不同的開(kāi)頭，文中別具一格的細(xì)節(jié)描寫，新鮮靈動(dòng)的語(yǔ)言描寫等等。這其實(shí)是一種境界，而學(xué)生要達(dá)到這種境界需要在教師的引導(dǎo)下充滿冒險(xiǎn)精神；其次要教導(dǎo)學(xué)生徹底摒棄庸俗的格調(diào)。摒棄庸俗的格調(diào)就是突破寫作的傳統(tǒng)模式，而傳統(tǒng)模式其實(shí)是創(chuàng)新的死敵，從某種意義上說(shuō)突破傳統(tǒng)模式就是一種創(chuàng)新。教師唯有如此引導(dǎo)學(xué)生在自己寫作的領(lǐng)域開(kāi)拓一片新的天地方能讓令其作文水平更上一層樓！

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改時(shí)代，如果初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施以上策略，定能提高學(xué)生的寫作水平，令其在作文的藍(lán)天中自由翱翔！

作者簡(jiǎn)介：王誠(chéng)蘭（1965-），女（漢族），湖南衡南，衡南四中中學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷。幾十年來(lái)一直致力于語(yǔ)文教學(xué)，成績(jī)斐然，幾乎年年被評(píng)為鎮(zhèn)或縣優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊峰；新課標(biāo)下初中作文教學(xué)之我見(jiàn)[J]；成才之路；2010年02期