黃麗
【摘 要】小學(xué)識字教學(xué)要從音形義三方面入手;多種識字方法的運(yùn)用可以提高識字效率;趣味識字可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)習(xí)興趣。在生活中識字可以事半功倍。
【關(guān)鍵詞】方法;趣味;創(chuàng)新
我認(rèn)為:小學(xué)生的識字猶如建筑工地上的磚瓦,都是最基礎(chǔ)卻必不可少的。沒有磚瓦建不起高樓,不會識字則無法閱讀,無法積累;不會寫字則無法記錄,寫作。俗話說“字如其人”要學(xué)好字,寫好字,絕不是一朝一夕可以達(dá)到的。小學(xué)三年級識字教學(xué),可以從音、形、義三個方面著手,而其中字形教學(xué)是難點(diǎn),為了讓學(xué)生喜歡上寫字,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的書寫興趣。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:
一、多種識字方法的運(yùn)用可以提高識字效率
過去的教學(xué)一般是老師教、學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動地位。而在新課標(biāo)下的識字教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和方法。
在低年級的識字教學(xué)中我是這樣做的:在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首后,上課時首先解決生字的讀音,然后鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。于是我就問學(xué)生:“我們今天要學(xué)習(xí)的這幾個生字,看誰能想出最好的記憶方法?”這樣一問,同學(xué)們馬上積極思考,提出了許多不同的記憶方法,比如:“基本字加偏旁”、“以舊帶新”、“形近字對比”、“熟字去偏旁”、“增減筆畫”、“換部件”……如學(xué)習(xí)“岔”字,有的說“芬”字換一個部首就是“岔”,有的說“分”字加一個部首“山”就是“岔”。學(xué)習(xí)“渡”字,有的說在“度”字左邊加上“氵”就是“渡”,從而明白“渡船、渡河”是有水的,以區(qū)別“度、渡”的用法。又如學(xué)習(xí)“澆”時,學(xué)生把它與“繞、饒、燒、撓”等對比,聯(lián)系偏旁部首來記憶。學(xué)習(xí)“贏”字時,學(xué)生把它拆成“亡、口、月、貝、凡”,這樣很快就記住了。還可以變順口溜來記憶,比如,我們在學(xué)“蒜”這個字的時候,可以這樣記:二小二小,頭上長草”,既有趣學(xué)生又容易記得牢。
二、趣味識字可以提高學(xué)習(xí)興趣
三年級的孩子,由于年齡小,注意力集中時間不長,容易疲勞,所以教學(xué)時要采用多種方式方法,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時,促使有意注意的發(fā)展。在教學(xué)中我經(jīng)常用這幾種趣味識字法:
(一)編順口溜
在三年級的識字教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)“編順口溜”能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字。比如:“累”可以這樣記:幼小無力也種田。“渴”有水在,卻沒口喝;“靠”除非上告等等。這種記憶方法孩子們最喜歡,而且他們還可以自己嘗試著編順口溜來記憶。一般這個時候都是氣氛最活躍的時候。因?yàn)樗麄凅w會到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的樂趣。
(二)制作生字卡片
老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件卡片打亂,發(fā)給每人一張,讓他們組成老師讀出的生字;老師也可以把許多構(gòu)字部件卡片放在講桌上,指名幾個學(xué)生按老師讀的字音,找出有關(guān)的卡片組成字,然后讓全體學(xué)生評議和認(rèn)讀。
(三)猜字謎
在識字教學(xué)中,原原本本把字?jǐn)[出來,學(xué)生沒有多大興趣,而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面,讓學(xué)生嘗試寫出字形,也可和學(xué)生一道編字謎如:土下有一住,戈在旁邊?。ń兀?;尸體張開不成句(局);加點(diǎn)貝殼,對方高興(賀)。這種方法也可以極大地提高孩子們的識字興趣。提高學(xué)習(xí)效率。
(四)拓展生字的內(nèi)涵
學(xué)生學(xué)的每一個生字,都要求他們能說出這個字的意義。如“燕”指一種鳥;“演”把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來;“裸”露出,沒有遮蓋等。學(xué)生要了解字義的途徑很多,可以查字典,翻閱資料書,登錄互聯(lián)網(wǎng)站等等,這樣既了解了字義,也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
三、養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,可以事半功倍
我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)生字也可以在生活中來積累。做到學(xué)以致用。
(一)認(rèn)識姓名用字
教師可讓學(xué)生在平時的生活中認(rèn)識親人的名字,也可在發(fā)作業(yè)本時,讓學(xué)生輪流發(fā),從而認(rèn)識同學(xué)的名字。讀課外書時,朗讀古詩詞時,記憶名言警句時,要求孩子讀準(zhǔn)作者的名字,并且能大膽大聲地說出來。培養(yǎng)他們的自主識字能力,滿足他們的成功欲。
(二)通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字
平時孩子到街上去,可以趁機(jī)讓孩子認(rèn)識各種各樣的廣告牌,了解各種字體;家里買的各種生活用品的包裝也可以讓孩子識字如“立白洗潔精”“肥皂”“雞精”“醬油”“醋”等等。和我們的生活息息相關(guān)的物品,更能讓孩子記憶深刻,達(dá)到事半功倍的效果。讓枯燥單調(diào)的的識字教學(xué)變得鮮活起來。從苦學(xué)變成了樂學(xué)。。
(三)從電視、兒童讀物上識字
電視已成為我們生活不可或缺的一部分,在生活中隨處可見。孩子特別喜歡看動畫片,也很喜歡看圖畫書,可以鼓勵孩子在玩耍中積累生字。充分領(lǐng)略漢字之美。還能在不斷地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
(四)辨別多音字、同音字形近字
除了用多種方法教孩子識字以外,還要求孩子能根據(jù)具體的語言環(huán)境加以靈活運(yùn)用,區(qū)別字音、字形和字義,也要在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。如“圈”表示動物的家時讀“juan”,如”羊圈“”豬圈“”雞圈“等表示圓形時讀”quan”,如“圓圈”等;還有形近字的學(xué)習(xí)也是要在理解記憶的基礎(chǔ)上來運(yùn)用,如:載、截,栽、裁等?!笆炷苌?,只要運(yùn)用次數(shù)多了,孩子們積累的也就會更牢固,掌握起來也會更加容易。孩子們掌握好了,也更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高識字興趣。
語文的識字教學(xué),不是教師包辦代替,面面俱到,它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,為此,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我在教學(xué)實(shí)踐中,精心的設(shè)置課堂作業(yè)、家庭作業(yè),來鞏固識字。比如:“一字開花,詞語接龍”等方式,就能讓學(xué)生多識字,快識字,學(xué)生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞,詞不離句,連句成段”的形式來鞏固識字。將“字、詞、句、段”連為“一體”的作業(yè)設(shè)置對學(xué)生識字的鞏固非常有效。
總之,在生活中識字應(yīng)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)常態(tài),教師和家長也應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,增加識字量。多管齊下,這樣才可以積累更多的生字,為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]汪風(fēng)雄.教學(xué)技能[M].四川:電子科技大學(xué)出版社,1999年9月.