感受作家“人品”

原文選段

大凡在文學(xué)界受人敬仰的，讀者都能找到與文章匹配的詞語去概括作者的性格，想來這就是我們所能感知的“人品”了吧。他并不是僅從一篇文章中體現(xiàn)，而是滲透在作家一生的寫作歷程中。初識(shí)袁中郎是在《滿井游記》：山巒為晴雪所選，娟然如拭，鮮妍明媚如倩女之面而髻鬟之始掠也。如此瀟然山水的才子，想來也是一位人生的哲學(xué)家，他自言“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆流出，不肯下筆”。其實(shí)，這話不但說出了中郎的文學(xué)主張，也說出了他的人生態(tài)度。在那些贊美自然風(fēng)光的游記中，每一篇都是他對(duì)這種生活本色的探尋，一種行胸臆的格調(diào)。他的文章就是他的內(nèi)心，我們能從文章中感受到作者人格的真，因此我們的心才會(huì)產(chǎn)生一種共鳴。

（摘自2015年浙江高考佳作《文顯其品動(dòng)人心》）

素材還原

《滿井游記》是一篇文字清新的記游小品，選自《袁中郎全集》，作者袁宏道。滿井是明清兩代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用精簡的文字記游繪景、抒情寓理。歷歷如畫的景物描寫，透京郊早春的芬芳?xì)庀?，寫出了作者?duì)春回大地的喜悅和對(duì)早出春的欣賞和贊美，寓情于景，借景抒情，表達(dá)了作者曠達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，以及對(duì)自由的向往。

思路解讀

上述文段在素材的運(yùn)用中，采用“點(diǎn)面結(jié)合法”，先從“面”上闡述“大凡在文學(xué)界受人敬仰的，讀者都能找到與文章匹配的詞語去概括作者的性格”，這是對(duì)一類人的總的評(píng)價(jià)與界定，使得論點(diǎn)具有普遍性。接著在“點(diǎn)”上進(jìn)行剖析，文章以袁中郎的《滿井游記》為例，分析、思考和探究“作品格調(diào)趣味與人品”的彼此關(guān)系，從而論證文如其人的重要性。很顯然，面上是略寫，點(diǎn)上是詳寫，由面及點(diǎn)，逐漸開掘。

省視自我

原文選段

評(píng)價(jià)他人的生活，應(yīng)是一次省視自我的過程。春晚上，一曲《華陰老腔一聲喊》讓我們感受到了傳統(tǒng)民族音樂中那鏗鏘而綿長的氣勢(shì)與力量，引發(fā)了我們對(duì)行將消亡的華陰老腔等傳統(tǒng)文化的關(guān)注與思考。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》中，修復(fù)師那細(xì)微而小心的動(dòng)作、那專注和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难凵駸o不讓人驚嘆。我是誰不重要，我做的事才重要。即使你并未發(fā)表長篇大論的評(píng)價(jià)，當(dāng)我們看到匠人們對(duì)藝術(shù)與傳統(tǒng)的執(zhí)著，看到文物修復(fù)師在寂寞中沉浸的匠心，自然就有了清醒的認(rèn)知與評(píng)定，繼而反觀自我，猶如沐浴寶石的光芒，我們的觀念、生活態(tài)度也會(huì)注入高貴的光輝。

（摘自2016年上海高考佳作《別人的風(fēng)景我的夢(mèng)》）

素材還原

1.《華陰老腔一聲喊》是2016年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目。由譚維維、張喜民和“華陰老腔”演員共同表演。這個(gè)將華陰老腔與搖滾樂融合在一起的節(jié)目，帶給人們不一樣的視聽效果。在一個(gè)作品中，我們能看到戲曲與搖滾的雜糅、農(nóng)村與城市文化的融合。民間老藝人和時(shí)尚搖滾女歌手的合作，給萬家團(tuán)圓的日子注入了力量、激情以及聲響上的震撼，也似乎與傳統(tǒng)節(jié)日的鞭炮、嗩吶一樣，帶給人們相似的視聽體驗(yàn)。

2.《我在故宮修文物》劇集版2016年1月在央視首播，該片真實(shí)記錄了珍貴文物的修復(fù)過程，展現(xiàn)了國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝與傳承人的日常工作和生活狀態(tài)，展示了故宮文物的原始面貌和文物修復(fù)的高超技術(shù)，記錄了“文物醫(yī)生”和他們的“文物復(fù)活術(shù)”。該片播出之后獲得了極高的人氣，成為年度最具影響力的紀(jì)錄片。

思路解讀

時(shí)鮮素材作為文章事實(shí)的依據(jù)，或充分論證自己的觀點(diǎn)，或從中引出啟發(fā)性的觀點(diǎn)，素材中的人、事、物、象，處處洋溢著濃郁的時(shí)代色彩，讓人感受著強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，讀來覺得非常真切。上述文段將春晚節(jié)目《華陰老腔一聲喊》和紀(jì)錄片《我在故宮修文物》這兩個(gè)時(shí)鮮素材有機(jī)地組合在一起，論證了“評(píng)價(jià)他人的生活，不僅僅關(guān)乎他人，更關(guān)乎自我”的觀點(diǎn)。兩則材料，從兩個(gè)不同的角度來論證觀點(diǎn)，有著共同的指向性，能夠形成論據(jù)的鏈條，環(huán)環(huán)相扣，例理結(jié)合，干凈清爽。

“虎媽”的愛

原文選段

2015年，一部名為《虎媽貓爸》的電視劇獲得了如潮好評(píng)，劇中趙薇飾演的虎媽形象深入人心，觀眾對(duì)她的演技大加贊賞。不過，劇中孩子的處境卻讓觀眾陷入了沉思：無休無止的假期補(bǔ)習(xí)班、考試成績不如意便被母親呵斥……這一系列現(xiàn)象讓許多父母開始反思：是不是我們對(duì)孩子的要求太高了？

無獨(dú)有偶，近日一則關(guān)于“北大虎媽”的新聞報(bào)道引發(fā)了廣大網(wǎng)友的關(guān)注：北大一僮高材生母親給自己年僅8歲的兒子制訂了一份滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間加起來高達(dá)18個(gè)小時(shí)！面對(duì)眾網(wǎng)友的不解和指責(zé)，這位母親的回應(yīng)是：我只想讓我的孩子變得更好！

其實(shí)說到底，還是歸根于父母對(duì)孩子們的愛。因?yàn)閻?，父母給孩子報(bào)了各種興趣特長班；因?yàn)閻?，父母?duì)孩子的期望很高；因?yàn)閻?，孩子的臉上出現(xiàn)了鮮明的唇印和掌印……這些，都是父母對(duì)孩子們的愛。

可是，當(dāng)愛摻雜了太多世俗的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)變成傷害孩子的利刃。我想問，親愛的爸爸媽媽，你們有沒有注意到孩子的身體正一天天被沉重的書包壓垮？有沒有發(fā)現(xiàn)孩子的日記里日漸充斥著對(duì)生活的抱怨？有沒有看到孩子坐在補(bǔ)習(xí)班時(shí)，抬頭看窗外的笑容越來越少？

（摘自2016年湖南高考佳作《從“掌印”和“唇印”說開去》）

素材還原

1.《虎媽貓爸》是姚曉峰執(zhí)導(dǎo)的都市家庭輕喜劇，由趙薇、佟大為領(lǐng)銜主演。該劇講述的是畢勝男和羅素一對(duì)年輕小夫妻教育孩子的故事。兩人有一個(gè)5歲的女兒，因常年由爺爺奶奶照看，嬌生慣養(yǎng)，有許多壞毛病。而“虎媽”畢勝男和“貓爸”羅素以及兩邊的家人教育觀念不同，因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}，不可避免地發(fā)生著沖突……

2.家住重慶南岸的劉女士是北大學(xué)霸，她為自己的8歲孩子制訂了一張“小P孩作息時(shí)間表”，按照這張作息時(shí)間表，她的孩子每天從5點(diǎn)起床，一直要學(xué)習(xí)到晚上11點(diǎn)才能睡覺。在這份作息時(shí)間表中，除了周一到周五學(xué)校正常的課程外，還有古文、鋼琴、圍棋、毛筆書法、奧數(shù)、跆拳道、游泳、英語、拉丁舞9種課外課程。安排如此密集的興趣愛好學(xué)習(xí)，讓不少網(wǎng)友表示不解，部分網(wǎng)友直言：“這孩子還有童年嗎？”

思路解讀

“虎媽”已成為嚴(yán)厲教育的代名詞。作者采用“同質(zhì)組合法”，把兩則素材疊加在一起，充分地論證了自己的觀點(diǎn)——“當(dāng)愛摻雜了太多世俗的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)變成傷害孩子的利刃”。同質(zhì)素材組合使用，能夠把不同素材的相同點(diǎn)挖掘出來，論證同一個(gè)中心，這就像一個(gè)炸彈本身就有威力，如果把幾個(gè)炸彈捆綁在一起，構(gòu)成集束炸彈，威力就會(huì)更大，這就增加了文章的論證氣勢(shì)，使論證變得更有說服力和感染力。

昭君與我

原文選段

我是今天早上剛剛?cè)藢m，被安排與昭君住在一起的宮女。初次見面，昭君的美貌就讓我羨慕不已。不過，她的眉宇問卻有一種淡淡的哀愁。昭君話語不多，在我再三追問之下，她才告訴我她的身世，她的兩個(gè)哥哥都在與匈奴人的戰(zhàn)爭中壯烈犧牲，這一點(diǎn)與我極為相似，我的叔叔也是被匈奴人所殺。相同的遭遇讓我們迅速成為無話不說的好姐妹。

午飯后，我們正在聊天，一名宦官前來讓宮女們緊急集合，說是有重要的事情宣布。通過宦官的一番介紹，我終于明白了，皇帝厭倦了與匈奴的連年戰(zhàn)事，匈奴首領(lǐng)提出了和親，為了與匈奴的戰(zhàn)事早日結(jié)束，皇帝答應(yīng)了，于是打算在宮女中挑選一位相貌平平者以公主的身份遠(yuǎn)嫁異域。皇帝沒有時(shí)間對(duì)宮女一一面試，就安排宮廷畫師為每位宮女畫一張像，皇帝以畫像定奪。

黃昏時(shí)分，畫像開始了。我在昭君之前，看到我手中的禮品，宮廷畫師詭秘地一笑，手中的畫筆輕揮，轉(zhuǎn)瞬間，他就把我畫成了比真實(shí)的我漂亮幾倍的大美女?；氐骄铀?，我便將禮物拿給了昭君，告訴她：“放心吧，咱們一樣的禮物，你比我貌美，就更不用擔(dān)心被畫丑了?！闭丫舆^禮物，淡淡一笑說：“謝謝你，你先睡吧。姐姐祝福你?！笨吹秸丫邮芰宋医o她置辦的禮物，我就放心地睡了。夢(mèng)中，我與昭君在皇宮內(nèi)相依為伴。

一覺醒來，我聽到的卻是噩耗般的消息——昭君居然被選中了。

在她離開長安的那一天，我去送她，煙雨朦朧中，我仿佛看到，昭君輕甩衣袖，飛身策馬，毅然決然地往茫茫戈壁飛馳而去……

（摘自2015年北京高考佳作《似如我和心中的英雄生活一天》）

素材還原

昭君出塞是中國歷史上的真實(shí)故事。王昭君，名嬙，字昭君，原為漢宮宮女。公元前34年，匈奴呼韓邪單于被他哥哥郅支單于打敗，南遷至長城外的光祿塞下。他同西漢交好，曾三次進(jìn)長安入朝，并向漢元帝請(qǐng)求和親。王昭君聽說后請(qǐng)求出塞和親。她到匈奴后，被封為“寧胡閼氏”（閼氏，音焉支，意思是王后），象征她將給匈奴帶來和平、安寧和興旺。后來，呼韓邪單干在西漢的支持下控制了匈奴全境，從而使匈奴同漢代和好達(dá)半個(gè)世紀(jì)。

思路解讀

文段在使用“昭君出塞”這一經(jīng)典素材時(shí)，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法虛構(gòu)有關(guān)素材，給人以生動(dòng)形象的審美感受。作者通過自己的想象虛構(gòu)了“我”與昭君的相處故事，歌頌了昭君的自我犧牲精神。文中的諸多細(xì)節(jié)如昭君的身世、夢(mèng)中的情節(jié)、接禮物后的祝福等，具體而生動(dòng)，使人們體會(huì)出昭君的品德與擔(dān)當(dāng)。尤其是最后一段，讓人們看到了昭君的毅然決然，字里行間閃爍著昭君的一片愛國之情。文章化虛為實(shí)，化實(shí)為虛，虛實(shí)結(jié)合，體現(xiàn)了精巧的構(gòu)思藝術(shù)。

（浙江省臺(tái)州市路橋中學(xué) 王學(xué)華供稿）