徐良玉

所謂的游戲教學法，就是授課的教師將游戲融入到傳統(tǒng)的教學模式當中，在教課程的同時還能吸引學生們的注意力并且提高他們的學習興趣，激發(fā)他們在學習過程中自主探索知識的欲望，這樣不僅使他們對理論知識有更好的理解，而且方便他們將理論知識用于實踐當中。將游戲融入到教學中，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高教學的效率。下面筆者將結(jié)合現(xiàn)今的小學信息技術教學，來簡單探討游戲教學法的作用和開展。

一、小學信息技術教學現(xiàn)狀

（一）學生學習興趣較低我國的學習大多以應試為目的，在課堂上的教學是以教師為主導地位，單方面地進行知識的講授，卻忽略了理論性較強的信息技術知識對小學生來說較為晦澀難懂，因此，難以激發(fā)他們的學習熱情。除此之外，由于教師占主體地位，學生們是在一種填鴨式教學的模式下學習，只被動接受而不進行主動的深入思考，由此不能將理論知識很好地應用到計算機實際操作當中，這也使得我國小學信息技術教學難以取得重大突破。

（二）小學信息技術教學的重要性未得到重視

隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機越來越多地出現(xiàn)在日常生活當中，人們逐漸認識到需要加強對信息技術的教育。盡管如此，信息技術考試沒有被列為我國重點的考試科目，這也使得學生們平時敷衍了事，并不重視該門學科。同時，在中考和高考制度的影響下，絕大多數(shù)家長、教師都認為語數(shù)外等科目才是學生的主要任務，不但不抓緊信息技術知識的學習，甚至認為這段時間應該用來讓學生放松和娛樂，導致學生并沒有從心里將其當做一門實用的學科。

二、游戲教學法在小學信息技術教學中應用的意義

由于我國正在進行新課程的改革，學校將對教學模式做出相應的調(diào)整，在小學階段要加大信息技術課程的比例。日常授課中，教師要學習國外先進的教學理念，借鑒他們的教學模式，再結(jié)合自身的教學情況，擇優(yōu)選擇最恰當?shù)姆绞?。將培養(yǎng)學生們的學習興趣作為教學的首要目標，而游戲教學法對此可以起到很大的助力。

第一，游戲法教學可以吸引學生的注意。靈活好動、喜歡四處探索、無法集中精力等是小學生常見的問題，用傳統(tǒng)的教學方式將理論性強的信息技術課程一味地灌輸給學生，這種做法是很難吸引他們的注意。而游戲教學法就能夠改善這種情況，通過對其的有效利用，教師們可以在他們設計的課程當中加入游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠引起小學生的興趣，還能夠以極具趣味性的內(nèi)容長時間吸引他們的注意力。同時，學生在這種環(huán)境中會緊跟著教師的思路去思考和理解，進而提升教學的效率。

第二，對于提高學生的學習興趣，游戲教學法可以起到很大作用。俗話說”興趣是最好的老師”，因此我們想要培養(yǎng)學生的興趣，就可以利用他們那較強的好奇心。以游戲教學法激起學生的好奇心，并引導他們自主探索，自己得出答案，既能鞏固知識，又能生出一種成就感。同時，游戲的教育價值應當被充分的開發(fā)出來，教師可以用其引導學生形成一個優(yōu)秀的學習習慣。

三、游戲教學法在小學信息技術教學中的應用途徑

（一）利用游戲教學法導入課堂教學內(nèi)容

小學生們的好奇心濃厚、喜歡活動，所以吸引學生們的注意力是教學的首要任務。將游戲教學法應用到信息技術課當中，將游戲和學習內(nèi)容相結(jié)合吸引學生的注意，提升他們的學習興趣，幫助他們能更好的吸收知識。

舉例來說，對鼠標進行講解時，按照傳統(tǒng)的教學方式，教師會對鼠標的操作方法做一個詳細的講解，這種做法既空洞又乏味，不僅無法引起學生的興趣，還會使他們出現(xiàn)坐堂曠課的情況。倘若使用游戲教學法，教師可以在開課之初就選擇一些需要用鼠標完成的游戲，將學生們分組進行游戲比拼，獲勝的學生可以獲得相應的獎勵。這樣學生在進行游戲時不僅能夠體會到輕松愉快的氛圍，還能熟練地運用鼠標。與此同時，教師再簡單地講述有關鼠標的理論知識，學生們也能夠輕易的去接受它們，不會出現(xiàn)抵觸心理。學習興趣有了，學習的效率自然也就提高了。

（二）利用電腦游戲鞏固信息技術相關技能

出于信息技術知識的邏輯性、理論性強等特點，學生們在學習理論知識后，要進行大量的實際練習才能夠正的掌握知識。在練習當中，為了使學生們保持長久的興趣，電腦游戲可以作為一個很好的工具，教師要謹慎地挑選游戲，要求既可以鞏固學生的的理論知識，還能夠熟練計算機的操作。此外，教師還可以把競爭機制加入到游戲當中，通過他們的好勝心理，激起他們的學習熱情，主動地去學習相關的技術知識。通過這種方法可以把學生重新定位到課堂的主體地位，教師的引導作用也得以體現(xiàn)，即時給學生以肯定，可以提高他們的自信心。

例如，就鍵盤的指法來說，無論是知識的學習或者是練習，對初學者來說都是十分困難的。好動的小學生由于無法長時間靜坐，是很難掌握好指法練習的關鍵。同時，傳統(tǒng)的教學方法只能讓學生死記硬背功能鍵的作用，而長時間的無用功會使學生喪失自信并產(chǎn)生抵觸心理。所以，在教這部分章節(jié)時，教師可以結(jié)合”接蘋果”和”打地鼠”等指法游戲，不僅生動有趣，還能讓學生在不知不覺中熟悉指法的運用。在愉悅的游戲環(huán)境中學習，既輕松又能學到知識，對于學生來說是再好不過的方法了。

當然在應用游戲教學方法時，教師一定要注重游戲的選取。要聯(lián)系上教學內(nèi)容，選擇適當?shù)挠螒蚍N類，不能讓學生一味的沉迷在玩兒游戲當中，忽略了對知識的掌握，這樣就本末倒置了。所以要想使游戲教學法發(fā)揮最大的作用，不僅僅只看學生的參與，更重要的是教師的選擇，只有正確的選擇合適的游戲，才能最大限度的發(fā)揮它的教育作用，提高課堂的效率。

四、結(jié)語

最近幾年，我國已意識到了信息技術的重要性，加強了對小學生的培養(yǎng)，但效果卻不明顯。倘若使用游戲教學法，就可以吸引學生們的注意，使他們的課堂表現(xiàn)更為活躍，積極地加入課堂使他們能夠更深刻地掌握知識。通過一種輕松愉快的游戲氛圍，激發(fā)起他們的學習興趣，進而萌生對信息技術知識的渴望。所以，游戲教學法在我國小學信息技術知識教育方面有重大的作用。

（作者單位：江蘇省鹽城市新河實驗小學）