劉勇

【摘要】在學(xué)習(xí)初中英語時，詞匯是基礎(chǔ)，只掌握詞匯是遠遠不夠的，而語法是聯(lián)系詞匯與句子的紐帶，學(xué)習(xí)語法有利于培養(yǎng)學(xué)生正確理解英語和準確運用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 興趣 朗讀 語境 反思

一、詞匯學(xué)習(xí)法

1.傳統(tǒng)死記硬背的詞匯教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育理念的需求，所以，教師就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的心理特點和詞匯內(nèi)容，合理、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情與效果。曾經(jīng)在電視上看到過著樣一個例子，在記憶business一詞，中文意思是“商務(wù)、生意”，為了讓學(xué)生對其形成快速的記憶和掌握，教師就可以這樣設(shè)計教學(xué)情境：這個詞可以拆分為“bus+in+e+ss”的結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象bus是“公共汽車”，in是“在……里面”，e可以想象成“曲項向天歌”的鵝，再將兩個s想象成兩條蛇。這樣，business一詞的意思就可以理解為在公共汽車里面（bus，in）有一只鵝（e）和兩條蛇（ss）在談生意。這樣，學(xué)生會對這種想象更加熱衷且感興趣，在幫助其良好記憶的同時，培養(yǎng)起豐富的想象能力和有效的詞匯記憶方法。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠給學(xué)生營造一個更為輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間，從而加強初中英語詞匯教學(xué)的效率與效果。

2.采用構(gòu)詞法，拓展詞匯，促進學(xué)生的有效記憶。在英語教學(xué)中，會有很多派生詞與合成詞，教師要對詞根進行詳細的分析與說明，并理清這些詞匯的詞性以及詞義變化的規(guī)則，這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中利用詞語的前后綴與復(fù)合的結(jié)構(gòu)掌握新詞匯。例如，加-less的名詞就會變成詞義相反的形容詞，如homeless，hopeless等詞語的意義就是“無家可歸的”，“沒有希望的”。Like 是喜歡，加上前綴dis變成dislike不喜歡，學(xué)生只要記住一個單詞的意思，根據(jù)前后綴又能記憶新的單詞。

3.注重讀。詞匯教學(xué)的原則是聽說領(lǐng)先，道理其實很簡單，小孩呀呀學(xué)語的時候，總是通過聽別人說，然后自己模仿著說，從而學(xué)會說話。所以，教師在教單詞的時候，必須首先讓學(xué)生聽，讓他們正確地辨音，再讓他們大量模仿，要求他們做到讀的準確。讀正確是學(xué)語言的關(guān)鍵，只有讀正確才能從聽的意義上掌握詞匯，真正解決單詞拼寫的難題。

二、語法學(xué)習(xí)法

1.運用名言警句或諺語學(xué)習(xí)語法。在我們學(xué)習(xí)漢語時，老師總會精選一些經(jīng)典文段讓我們背誦，這種方法既能讓我們記住這些經(jīng)典段落，又能在我們寫作時引用或是進行仿寫。把這種方法遷移到英語語法教學(xué)中，效果會很好。如在學(xué)習(xí)比較級時，把Two heads are better than one和Actions speak louder than words等諺語介紹給學(xué)生；在學(xué)習(xí)定語從句時，以諺語為例，幫助學(xué)生理解定語從句的結(jié)構(gòu)：He who does not reach the Great Wall is not a true man. He who would do great things should not attempt them all alone；通過一段時間的實踐發(fā)現(xiàn)，用這種方法學(xué)生既記住了諺語或名言警句，又掌握了語法規(guī)則，一舉兩得。

2.創(chuàng)設(shè)語境，突出語法運用能力的重要性。學(xué)習(xí)任何語言都離不開良好的環(huán)境，沒有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會產(chǎn)生良好的效果。比較母語和英語學(xué)習(xí)，主要差異在于英語學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語法知識放到靈活的語境中教學(xué)，將會得到事半功倍的效果，要想學(xué)好英語就必須創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，要想學(xué)好英語語法就必須創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)會反思，查缺補漏。語法是語言的結(jié)構(gòu)方式，是語言表達的直接載體，是詞匯重組的橋梁，在英語知識的運用上起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)克服教材中語法知識比較分散的不足，引導(dǎo)學(xué)生對教材中不斷出現(xiàn)的新的語法結(jié)構(gòu)進行觀察積累，及時歸納這些規(guī)律，把它與以前學(xué)過的容易混淆的語法結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生逐步形成一個全面的語法體系。最好的學(xué)習(xí)方法就是適合自己的方法，只有在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，不斷地進行反思，進行歸納總結(jié)，然后查缺補漏，實施對比記憶和學(xué)習(xí)，就會收到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教完八個基本時態(tài)，進行綜合復(fù)習(xí)時，教師可將八個時態(tài)的最基本的結(jié)構(gòu)、基本時間狀語、動詞結(jié)構(gòu)運用場景等特征進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生體會各時態(tài)間的聯(lián)系、不同之處，在運用中進行對比，在思考中得到升華。

在初中英語教學(xué)中，語法和詞匯的學(xué)習(xí)是十分重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生聽說讀寫能力的提高。要想學(xué)好英語，單純地掌握好一定的單詞量，是遠遠不夠的，還必須正確地運用語法知識把這些英語詞匯組成一定的句子，然后表達出自己所要表達的含義。學(xué)習(xí)語法的最終目的是用來交際，在交際時，只有有了各種句子結(jié)構(gòu)在心中，才能出口成章。