黃艷梅

【摘要】《基礎教育改革綱要（試行）》已經明確提出要在中小學的必修課程中加入綜合實踐活動課程，作為基礎科目——英語，自然也需要把握住這個機會，在英語課堂中設計一些合理的、科學的、能夠激發(fā)學生興趣、提高學生英語素養(yǎng)的英語綜合實踐活動。本文便對如何在初中英語課堂中展開綜合實踐活動進行研究。

【關鍵詞】初中 英語 綜合實踐活動 教學策略

我們必須要承認的一點是，雖然英語在基礎教育中的地位越來越重要，但是大多數(shù)的學校依然忽視了學生對英語的運用能力的培養(yǎng)與提高，“啞巴英語”、“中國式英語”的問題并沒有得以明顯的改善。在英語課堂中展開綜合實踐活動主要是為了提高初中生在實際的生活中應用英語的水平，將“知”、“行”統(tǒng)一起來進行教學。因此，每一個教師都應該合理利用英語教材以及教學資源，為初中生提供一個參與英語綜合實踐活動的廣闊平臺。下面，筆者從選好實踐主題，分好活動小組；制定實踐計劃，師生合力調整；正式展開實踐，注重活動總結三個層面，討論在初中英語課堂中展開綜合實踐活動的教學做法。

一、選好實踐主題，分好活動小組

每一輪綜合實踐活動都有一個明確的主題，這也是初中生們參與實踐活動的方向與依據(jù)，因此，在展開綜合實踐活動的第一步，教師就要帶領學生一起選擇活動主題。在確定好實踐主題之后，教師要根據(jù)學生們的興趣愛好、人際關系、學習能力等進行合理分組，讓學生以小組的形式參與活動，保證大部分的學生都能夠參與到實踐之中。一般情況下，幾乎每個英語單元的教學結束之后，我都會組織學生們以本課的知識展開實踐活動，就如在“What should I do”一課中，我就以本課的主題讓學生們進行了對話實踐活動，讓學生們就他們在生活中、學習中遇到的問題進行傾訴并尋求幫助。在分組之時，我主要是讓學生們進行自由組合，一般是以5個人為一組。學生們會自愿與自己的好朋友建立小組，這種良好的、和諧的小組成員關系能夠保證活動的順利開展，因為學生們愿意與自己的同伴與好友共同完成一項探究活動。

二、制定實踐計劃，師生合力調整

在確定實踐主題、分好實踐活動小組以后，教師要鼓勵學生自行制定活動計劃，這可以鍛煉學生的思維能力、組織能力等，也可以保證實踐活動能夠充分激起初中生的學習興趣。但是，初中生的學習能力、英語水平畢竟有限，所以他們所制定的活動計劃多多少少都會存在一些問題，因此，教師要與學生進行平等的交流，在師生的通力合作之下，糾正學生所設計的活動方案中的問題，保證實踐活動切實可行。在“What were you doing when the UFO arrived”這一課中，主要是為了讓學生們學會如何用英語談論過去發(fā)生的事情。于是，我將實踐活動主題定為“What were you doing when...”每個小組都要圍繞這個主題制定一個實踐計劃，可以自行確定對過去某個時間段的問題的討論。有的小組將談論話題放在了剛剛過去的寒假中，有的學生將話題放在了過去某個周末活動或學?；顒又械鹊?；有的小組準備以調查問卷的形式調查本班學生在過去某個時間點內發(fā)生的事情，有的小組準備創(chuàng)編一個故事情節(jié)等等，大多數(shù)的小組所設計的實踐活動計劃都十分有趣，可行性也很高。因此，在糾正了這些活動計劃中的一些小問題之后，便確定了實踐計劃。

三、正式展開實踐，注重活動總結

在做好前期準備之后，就是正式開展綜合實踐活動的時機了。在實踐活動中，教師要懂得放手，給學生充足的自主權，讓學生們能夠遵循自己的需要與想法來實施活動計劃。由于整個實踐活動計劃是以學生自行設計為主的，且教師對其進行了合理的調整與修改，所以教師要相信學生能夠自行完成活動任務。而為了保證活動的科學性，教師要及時組織學生們總結實踐活動，及時指正學生在活動中出現(xiàn)的問題，肯定學生的可取之處，讓學生正視自己，這不僅能夠為下一輪綜合實踐活動做好充足的準備，還能夠培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度。就如在上文所說的“What were you doing

when ...”這一課的活動之中，確定活動方案之后，我便讓學生們按照計劃展開實踐，設計問卷調查的小組需要設計好時間，并對全班同學展開調查；編寫情景劇的學生也要在小組內部探討劇本內容。然后，我會專門留出15分鐘的時間讓學生進行展示，了解活動效果，并對他們存在的實踐問題進行評價。

總而言之，綜合實踐活動是全面考查初中生聽、說、讀、寫綜合能力的重要教學內容，應當引起每一位教育工作者的重視。在初中英語課堂中展開綜合實踐活動的時候，教師要選擇合適的活動主題，確保這個實踐活動對學生有足夠的吸引力，并且將學生進行合理的分組，兼顧學生的需求，保證英語實踐活動的可操作性；教師要鼓勵學生自行制定實踐計劃，為學生提供適當?shù)闹笇c幫助，為正式展開綜合實踐活動做好準備；教師在正式開展綜合實踐活動的時候要注意充分發(fā)揮學生的探究性、能動性、創(chuàng)造力等，及時總結經驗教訓并查漏補缺。

參考文獻：

[1]徐永軍.初中英語綜合實踐活動課的建構與實施[J].基礎教育，2013（4）.

[2]程風.初中英語在綜合實踐活動課中的實施和構建[J].文學教育（下），2016（12）.