劉春閣+許輝熙

摘 要：通過對測量工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的現(xiàn)狀及心理動態(tài)分析，總結(jié)畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，給出相應(yīng)的解決方法以充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合能力中的作用，為學(xué)生順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；工程測量技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.11.110

畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文），是我國高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項十分重要的工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國高教的健康發(fā)展。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證的重要依據(jù)。

我校畢業(yè)設(shè)計安排在最后一個學(xué)期前8周。絕大部分學(xué)生已經(jīng)就業(yè)，課程已基本學(xué)完，時間比較長，學(xué)生可以安心做畢業(yè)設(shè)計。但是，學(xué)生難于綜合運用多學(xué)科理論知識，獨立思考能力較弱，自學(xué)、自控能力普遍較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極主動性不強。如何充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合能力中的作用成為亟待解決的問題。

我校"工程測量技術(shù)"專業(yè)2014年被四川省財政廳、教育廳批準(zhǔn)立項建設(shè)四川省高職院校重點專業(yè)，同時帶動測繪與地理信息技術(shù)、大地測量與衛(wèi)星定位技術(shù)、工程測量與監(jiān)理三個專業(yè)群的發(fā)展。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，牢固掌握工程測量基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，從事工程建設(shè)中的測量及相關(guān)工作的高級應(yīng)用型人才。本專業(yè)行業(yè)特點鮮明、專業(yè)性強、學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率高，學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計中充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。

1 畢業(yè)設(shè)計的作用

針對我校測量專業(yè)學(xué)生的教育和人才培養(yǎng)實際情況，既注重傳授專業(yè)知識，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。鑒于學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，接受新知識的能力弱，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)新性等方面存在不足，在一定程度上限制了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。畢業(yè)設(shè)計階段是讓學(xué)生接觸實踐、培養(yǎng)自主動手能力和培養(yǎng)學(xué)生將理實相結(jié)合解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

2 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策分析

作者近4年對工程測量專業(yè)畢業(yè)生進行了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。對于如何對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，聯(lián)系生產(chǎn)實際，提高分析問題、解決問題的能力，才能更有助于提高學(xué)生的獨立思考的能力，是值得探討的問題。

（1）選題。

選題是關(guān)鍵。客觀選題、避免盲目性是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，畢業(yè)設(shè)計題目選擇是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。選題要得當(dāng)，因人制宜，有的放矢，難度適中，把握好分寸。選題不要超出學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)時間的限制，做到難度適當(dāng)，使學(xué)生既能完成任務(wù)，又能受到鍛煉。

畢業(yè)設(shè)計題目的難易程度與學(xué)生實際能力相適應(yīng)，不能僅僅從表面上判斷簡單就盲目選題。部分學(xué)生既不了解設(shè)計內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑感覺進行選題，結(jié)果往往不切實際；部分學(xué)生選題時，自認(rèn)為避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計順利通過，但是往往出人意料，一旦動手撰寫才發(fā)現(xiàn)“不知該組織哪些內(nèi)容，該如何去組織論文內(nèi)容？”；而有些同學(xué)則擔(dān)心沒有數(shù)據(jù)而選擇一些綜述性的題目。故而需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)選題。

為了避免學(xué)生選題的盲目性，提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書，指導(dǎo)老師要對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計動員，使學(xué)生充分認(rèn)識其重要性，充分了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、要求，明確畢業(yè)設(shè)計的具體時間安排、注意事項以保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的順利進行。指導(dǎo)老師敦促學(xué)生根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書的要求，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的興趣與專業(yè)特長有目的地去查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，了解課題所涉及的相關(guān)專業(yè)知識，明確自己的目標(biāo)，以達(dá)學(xué)生正確選擇畢業(yè)設(shè)計題目的目的。

（2）定題。

學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵。學(xué)生選題后，指導(dǎo)老師一定要認(rèn)真耐心的與學(xué)生溝通其畢業(yè)設(shè)計思路，確認(rèn)學(xué)生是否明確自己要做什么該做什么又該如何去做，以確保畢業(yè)設(shè)計的順利進行。對于已經(jīng)明確思路的同學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況列出畢業(yè)設(shè)計進程時間安排。對于選題難的同學(xué)及時做思想工作，耐心疏導(dǎo)學(xué)生，盡量避開綜述性的題目，選擇實踐性較強的題目為宜。

對于部分有情緒或不服管理的學(xué)生多點耐心，多點溝通，多點疏導(dǎo)交流，慢慢的改善學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過與學(xué)生分享故事、講案例，一次次的與學(xué)生交流談心，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生意識到選題定題的重要性，以防枉費時間和經(jīng)歷。

（3）參考文獻(xiàn)資料。

在選題以及畢業(yè)設(shè)計進程中指導(dǎo)老師合理利用多媒體資源，制作合適的ppt、word共享資源，多引導(dǎo)學(xué)生該如何去獲取參考文獻(xiàn)資料。有了參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)老師選擇合適的案例引導(dǎo)學(xué)生該如何利用好參考文獻(xiàn)、如何通過參考文獻(xiàn)去獲取自己需要的相關(guān)信息資料。通過引導(dǎo)學(xué)生正確利用參考文獻(xiàn)，使參考文獻(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時也為學(xué)生順利撰寫畢業(yè)設(shè)計論文打下基礎(chǔ)。

（4）畢業(yè)設(shè)計進程指導(dǎo)。

首先，將畢業(yè)設(shè)計期間需要完成的各項工作進行列表統(tǒng)計，計算每項工作的完成時間，擬定合理的畢業(yè)設(shè)計進程計劃。

畢業(yè)設(shè)計定題后，學(xué)生往往感到很困惑，不知如何開始。在進行論文撰寫之前，指導(dǎo)老師首先要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目，擬定搜集提綱、參考資料。使得學(xué)生在進行論文撰寫前有充足的時間準(zhǔn)備，梳理思路。思路清晰后，制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計進程計劃并對時間做出合理的分配，指導(dǎo)老師確認(rèn)時間安排的合理性。對于時間安排不合理的同學(xué)，給予耐心的溝通交流，與學(xué)生共同協(xié)商擬定合理的進度計劃。

其次，根據(jù)計劃穩(wěn)扎穩(wěn)打獲取數(shù)據(jù)、撰寫論文。

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)安排，在指導(dǎo)過程中，老師自始至終要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，突出對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一般選題，首先獲取測量數(shù)據(jù)。鑒于學(xué)生的安全問題，在校內(nèi)做模擬實驗即可。學(xué)生在做實驗的過程中會遇到各種問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本上學(xué)的知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和查閱資料的能力；鼓勵學(xué)生要用批判的眼光去閱讀材料，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、探索。因為畢業(yè)設(shè)計本身就是一個讓學(xué)生充分發(fā)揮自己才能和想象力的鍛煉機會。指導(dǎo)教師能正確引導(dǎo)，定使學(xué)生收獲不少。

最后，督促學(xué)生按時段完成任務(wù)。

指導(dǎo)教師定期聽取學(xué)生匯報畢業(yè)設(shè)計進度。嚴(yán)格按照計劃進行考勤、進度抽查，因材施教并做出分類指導(dǎo)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進程如有變動，需主動提前與指導(dǎo)老師溝通，說明情況。部分同學(xué)存在老師推一推就走一走，不推就停滯不前的現(xiàn)象。這就需要指導(dǎo)老師與學(xué)生悉心交談，摸清學(xué)生的個性和心理，根據(jù)個體的差異采用不同的措施，督促學(xué)生按時完成任務(wù)，明確其自身的責(zé)任，漸漸養(yǎng)成主動完成任務(wù)的習(xí)慣。

（5）過程管理。

教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計制度與管理方面存在很多不足，但最為突出的是在“過程管理”方面。“過程管理”松懈會造成大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計漫不經(jīng)心，不去認(rèn)真查閱資料，數(shù)據(jù)東拼西湊，通過復(fù)制粘貼的模式撰寫論文內(nèi)容。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與管理方面從制度化管理、過程化管理等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考勤，每周按時完成相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計的工作量（實驗、論文撰寫等），學(xué)生定期向指導(dǎo)老師匯報論文進展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。將綜合指導(dǎo)與過程管理有效地用于畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，實施過程監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，從而確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，要注意督促學(xué)生嚴(yán)格按計劃規(guī)定的時間節(jié)點完成各項工作。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷為一些學(xué)生通過東拼西湊完成論文提供了可能，但同時也為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)提供了方便。對學(xué)生最有利的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式是面授指導(dǎo)，對于不能參加面授指導(dǎo)的學(xué)生來說可以退而求其次，通過電話、QQ群交互或Email的方式與指導(dǎo)老師互動。進而，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中可以不受時間和空間的限制，所有畢業(yè)設(shè)計的參與者可當(dāng)面或通過網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)老師匯報論文進展?fàn)顩r，解決疑惑問題。指導(dǎo)老師可以很好的對畢業(yè)設(shè)計工作進展控制并進行監(jiān)督管理，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（6）畢業(yè)設(shè)計中的其他問題及對策。

在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，自身的綜合素質(zhì)還有待提高。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)老師要具有良好的心態(tài)和耐心，及時準(zhǔn)確的與學(xué)生溝通思想，做心理疏導(dǎo)，認(rèn)可學(xué)生的努力，讓學(xué)生端正態(tài)度，提高自信心。指導(dǎo)老師及時與相關(guān)學(xué)生談話，根據(jù)學(xué)生的個性和心理，采用適合相關(guān)學(xué)生的方式方法，談話隨意自然，在談話過程中端正態(tài)度，讓學(xué)生自己意識到自己的問題所在，給學(xué)生提供一個隨和溫馨的環(huán)境，給學(xué)生一種歸屬感。老師言傳身教，讓學(xué)生逐漸明確自己畢業(yè)設(shè)計的目的和任務(wù)，使得學(xué)生能夠靜下心來梳理畢業(yè)設(shè)計的思路，認(rèn)真組織內(nèi)容，從而為畢業(yè)設(shè)計交上一份滿意的答卷。

3 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是理實結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。盡管在畢業(yè)設(shè)計的各方面還存在一定的問題，但我們相信，在指導(dǎo)教師的悉心引導(dǎo)下，加強指導(dǎo)，強化管理就一定可以把畢業(yè)設(shè)計水平提高一個臺階。