吳 濤

(寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,寧夏 銀川 750021)

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基于戶型模型制作的居住區(qū)規(guī)劃課程改革★

吳 濤

(寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,寧夏 銀川 750021)

針對《居住區(qū)規(guī)劃》課程在教學(xué)過程中存在的問題，提出了基于戶型模型制作的課程教學(xué)內(nèi)容改革思路，達到了以任務(wù)推動教學(xué)、教學(xué)方法多樣化、考核標準注重過程以及提升學(xué)生綜合能力的效果。

戶型模型，居住區(qū)規(guī)劃，教學(xué)改革，實踐能力

快速、準確的識讀房屋建筑施工圖，客觀、公正的評價戶型，是開展房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)策劃、居住區(qū)規(guī)劃、房地產(chǎn)營銷等活動必備的基本能力。作為房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過《建筑構(gòu)造與識圖》《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》《施工技術(shù)》《建筑材料》《房地產(chǎn)投資分析》等課程近一年多的學(xué)習(xí)，對房地產(chǎn)領(lǐng)域有了一定程度的認識和了解。但是，由于缺乏空間想象能力和知識綜合運用能力，房屋建筑構(gòu)造圖的識讀與實際綜合能力還有很大的差距，如房屋開間和進深、功能布局、樓間距與采光、基礎(chǔ)設(shè)施布局、建筑建造風(fēng)格、容積率、建筑密度、戶型等，不能將所學(xué)各門課程有效聯(lián)系起來，形成一個綜合的知識結(jié)構(gòu)體系。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較大的困難，無形之中也增加了教師授課的難度。

管理學(xué)和教育學(xué)“參與式管理、體驗式學(xué)習(xí)”的思想為解決這一問題提供了借鑒，該思想以非指導(dǎo)性教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)不再主要依靠教師的課程教學(xué)，而是依靠學(xué)生間和睦的人際關(guān)系；課堂不再以課本和老師為中心，而是以學(xué)生為中心；教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，而是學(xué)習(xí)過程的促進者和服務(wù)者；教師的一項重要工作就是要從學(xué)生的實際出發(fā)，以深入了解學(xué)生真實知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過提供適當(dāng)?shù)膯栴}情景或?qū)嵗偈箤W(xué)生反思，引起學(xué)生必要的認知沖突，從而讓學(xué)生最終主動建構(gòu)起新的認知結(jié)構(gòu)。基于這一思想啟發(fā)，提出通過讓學(xué)生參與制作戶型模型，在模型制作過程中體驗房屋建筑施工圖相關(guān)設(shè)計要求的方法，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)空間想象能力差和知識綜合運用能力差的問題。制作好的戶型模型，能夠形象、直觀的將二維平面的建筑施工圖轉(zhuǎn)換為三維立體的規(guī)劃模型，實現(xiàn)從理論到現(xiàn)實，即“形式(圖紙)—內(nèi)容(相關(guān)要求)—實踐(模型)”的完美結(jié)合。

1 課程教學(xué)存在問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容抽象

從圖面組成上看，戶型平面圖非常簡單，圖上僅繪制出了各功能組成，標注出了各功能空間的尺寸。但是，戶型圖到底是怎么設(shè)計出來的，與人體尺寸、家具擺放、家庭結(jié)構(gòu)、功能需求、投資開發(fā)效益、容積率等具有什么的關(guān)系，什么樣的戶型才是適合產(chǎn)品定位、符合建筑特征、經(jīng)濟舒適的戶型。這些問題僅從一張簡單的戶型圖上都無法得知，特別是為什么很多戶型的空間尺度都是一些特殊的4.2 m,3.6 m,4.6 m等數(shù)字，有沒有特殊的用途。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

與本科層次學(xué)生相比較，高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，特別是空間思維能力，在無法透徹理解二維平面圖的基礎(chǔ)上，直接過渡到三維立體空間圖，更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也無形之中打擊著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是近年來隨著自主招生比例的擴大，大量三校生進入高職院校，這些學(xué)生之前的專業(yè)五花八門，與所學(xué)高職專業(yè)相差較大。加之，社會存在對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)認識的不足，大多數(shù)學(xué)生不愿報考，學(xué)生主要來源于調(diào)劑。學(xué)生的這些現(xiàn)實狀況，都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更是挑戰(zhàn)著教師的授課。

2 運用戶型模型，改革課堂教學(xué)

戶型模型制作的引入(見圖1)，目的是讓學(xué)生通過制作戶型模型，能夠熟練掌握識讀戶型平面圖，理解戶型尺度、功能空間的設(shè)計原理，準確評價戶型優(yōu)缺點。在這一過程中，既豐富了課堂活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又改善了教師教學(xué)的環(huán)境。

2.1 戶型施工圖識讀

戶型模型包括了起居室、主臥、次臥、廚衛(wèi)等功能空間，以及墻體、門窗、樓梯等建筑構(gòu)造。教師利用現(xiàn)有住宅作為案例進行講解，學(xué)生采用觀察、測量方法，認識住宅戶型各功能空間及其空間尺度。如學(xué)生在測量房屋功能空間尺寸時，通過觀察室內(nèi)家具擺設(shè)，能迅速理解起居室、臥室、廚衛(wèi)等功能空間的尺寸設(shè)計原理，明確各功能空間組合順序，實際感受動靜分區(qū)、通風(fēng)采光、餐廚一體等戶型設(shè)計要點，增加學(xué)生對戶型理解的直觀性和現(xiàn)場感。

2.2 戶型施工圖設(shè)計

根據(jù)課程任務(wù)要求，以學(xué)生4人～5人為小組，根據(jù)之前大量相關(guān)戶型圖的測量、感受和分析，繪制出自己心目中理想的戶型圖(見圖2)。要求學(xué)生設(shè)計時，戶型要體現(xiàn)出地域特色、項目定位、客戶需求等。具體體現(xiàn)在，在功能空間上，包括起居室、主臥、次臥、書房、廚房、衛(wèi)生間、餐廳、主臥衛(wèi)生間、公共衛(wèi)生間、儲藏室等10大功能空間；在空間尺度上，要科學(xué)合理，戶型方正，有面積保證，便于家具擺放和居家生活。這種以戶型圖設(shè)計為任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生主動分析與解決問題的能力，又為后續(xù)課程的開展和職業(yè)生涯等打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3 戶型模型制作

利用所學(xué)課程將實際房屋構(gòu)造中的墻體、門窗、屋頂、樓地面、樓梯等基本構(gòu)造，通過利用房屋戶型設(shè)計圖，按照人體尺寸和家具擺放等要求，利用生活中的相似材料制作房屋戶型模型(見圖3)。教師在模型制作過程中，不斷講解構(gòu)造原理和做法，學(xué)生采用案例分析、設(shè)計、制作等手段，不斷強化相關(guān)知識的理解。如在制作房屋墻體時，學(xué)生通過準確計算將平面圖紙中的墻體長、寬、高，按照一定比例尺轉(zhuǎn)化成立體三維模型，能準確理解戶型空間尺度的概念，增強學(xué)生對開間、進深的直觀性和現(xiàn)場感，不僅緩解了教學(xué)的難度，更是提高了學(xué)生對知識的理解。

2.4 實訓(xùn)匯報

與其他專業(yè)相比較，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)不僅要求學(xué)生能夠識圖，而且更重要的是要求學(xué)生具有較強的語言表達能力，能夠準確分析與評價戶型優(yōu)缺點。因此，按照專業(yè)培養(yǎng)目標和課程特點，在戶型施工圖識讀、戶型施工圖設(shè)計和戶型模型制作完成階段，均安排小組不同成員進行匯報(見圖4)，其余小組進行點評。只有經(jīng)過論證合格后，才可以進入下一階段工作。這種匯報方式，不僅要求學(xué)生對知識具有較強的理解，更要求學(xué)生用簡潔、流暢的語言將其表達出來，既有效提升了學(xué)生對知識的理解，又迅速提高了學(xué)生的口語表達能力。

3 課堂改革成效

3.1 以任務(wù)驅(qū)動法實施課堂教學(xué)

以專業(yè)和課程培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，以制作戶型模型為載體，整合《居住區(qū)規(guī)劃》課程內(nèi)容，實施以任務(wù)帶學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念要求。例如，在正式授課前就明確告知學(xué)生該課程的主要培養(yǎng)目標：分析與評價戶型的優(yōu)缺點，為后續(xù)《房地產(chǎn)策劃》和《房地產(chǎn)市場營銷》奠定基礎(chǔ)。之后，帶領(lǐng)學(xué)生共同分解任務(wù)，首先要熟練掌握識讀戶型施工圖，熟悉房屋實體功能空間組織、空間布局和空間尺度等設(shè)計原理。其次，在完成上述工作的基礎(chǔ)上，以小組為單位設(shè)計自己心目中理想的戶型，并分享設(shè)計理念。最后，根據(jù)自己設(shè)計的戶型圖紙，按照一定比例制作模型，并對其進行分析與評價。按照這樣的邏輯順序，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確，并在學(xué)習(xí)中對原本枯燥無味的知識加深了理解與應(yīng)用。

3.2 教學(xué)方法由單一趨于多樣

通過戶型模型制作，將原來主要靠教師課堂講授的教學(xué)方法，逐步擴大到了現(xiàn)場教學(xué)法、案例分析法、情景模擬法等方法。其中：1)現(xiàn)場教學(xué)法，將課堂搬進了住宅實體，使學(xué)生能夠親身體驗住宅功能空間組成、空間布局和空間尺度，將原本抽象難以理解的理論知識變得清晰直觀，激發(fā)著學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。2)案例分析法，通過尋找社會上大型房地產(chǎn)開發(fā)公司設(shè)計的住宅戶型，先分析其設(shè)計思路和產(chǎn)品，讓學(xué)生對現(xiàn)存產(chǎn)品的優(yōu)缺點有一個直觀感受，也為即將開展的工作奠定基礎(chǔ)。3)情景模擬法，《居住區(qū)規(guī)劃》課程主要是為后續(xù)學(xué)生從事置業(yè)顧問工作奠定基礎(chǔ)，其中最主要的就是為客戶推薦戶型。通過讓學(xué)生分析與評價戶型，提前熟悉置業(yè)顧問角色，從房地產(chǎn)銷售企業(yè)角度學(xué)會思考問題和解決問題的能力，提前架起了學(xué)校教育與社會工作的橋梁。

3.3 考核評價方式更加注重過程

目前，大部分課程考核方案均按照60%期末考試成績+40%過程性成績。該種考核方案其實質(zhì)還是一張試卷定成敗，在一定程度上弱化了學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，特別是一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，不符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是隨著新高職的推進，大量三校生進入高職，使得原本就較差的生源素質(zhì)更是呈現(xiàn)斷崖式下降。面對這種趨勢，如果還采取這種考核方案，必將嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并增加教師授課難度。因此，通過戶型模型制作，將改變以往“重知識輕技能”的考核方式，將原來40%的過程性考核比重提升到50%～60%，突出過程性考核比重，并將考勤+作業(yè)單一的過程性評價標準調(diào)整為考勤+實訓(xùn)匯報+戶型施工圖識讀+戶型圖設(shè)計+模型制作+任務(wù)完成情況等多要素構(gòu)成的評價標準，讓學(xué)生參與考核，充分發(fā)現(xiàn)自己的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。

3.4 學(xué)生綜合能力顯著提升

通過戶型制作，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著目的和任務(wù)進行，學(xué)習(xí)的目的性和導(dǎo)向性更加明確，并且在模型制作過程中自己的實踐技能也隨之提高。與此同時，教師由過去課堂的主導(dǎo)者，變成了課堂的引導(dǎo)者、輔助者，而學(xué)生則由聽眾轉(zhuǎn)變成了主導(dǎo)者、重要的參與者，角色的互換和轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生一改往日一上課就沒精神的狀態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)，遇到問題開始自己想辦法解決。并且從戶型施工圖識讀、戶型施工圖設(shè)計到戶型模型設(shè)計全部由學(xué)生自己選擇、制作，強化了學(xué)生的課堂的主體地位。通過此次課程教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和理論聯(lián)系實際能力，更強化了基本實踐技能訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生知識面，提高了自身綜合運用知識的能力。

4 結(jié)語

突出學(xué)生課堂主體地位，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育理念的要求。通過發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)《居住區(qū)規(guī)劃》課程目前教學(xué)存在問題，結(jié)合學(xué)生特征和課程培養(yǎng)目標，提出基于戶型模型制作對《居住區(qū)規(guī)劃》課程教學(xué)內(nèi)容進行改革的思路。改革過程中，基于任務(wù)驅(qū)動法要求，按照住宅施工圖識讀→戶型模型設(shè)計→戶型模型制作→實訓(xùn)匯報的先后順序進行教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過改革，教師授課的方式有了改進，教學(xué)方法趨于多樣化，學(xué)生的考核標準更加注重過程，學(xué)生的綜合能力得到了顯著提升。

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On reform inResidentialAreasPlanningbased on house style model manufacturing★

Wu Tao

(NingxiaConstructionVocationalandTechnicalCollege,Yinchuan750021,China)

According to the problems in the course ofResidentialAreasPlanning, the paper points out the reform ideas based on the house style model manufacturing, achieves the effect of the task-oriented teaching, multiple teaching methods, stress on process in the test standards, and promoting students’ comprehensive capabilities.

house style model, residential area planning, teaching reform, practical capability

1009-6825(2017)13-0236-03

2017-02-26★：基金項目：2014年度寧夏回族自治區(qū)高職院校教學(xué)工程項目-《參與體驗法在建筑工程識讀中的應(yīng)用(NGZ20140173)》大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；2015年度寧夏回族自治區(qū)高等職業(yè)教育教學(xué)工程項目-《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》課程教學(xué)團隊項目

吳 濤(1986- )，男，講師

G642.0

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