羅曉勤

?

高職公共體育教育“四個(gè)主線，一個(gè)模式”體系的構(gòu)建——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

羅曉勤

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽(yáng)，618000。

按高職公共體育教育的基本形態(tài)及功能，應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、分類比較法進(jìn)行研究和分析，提出“四個(gè)主線，一個(gè)模式”（體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)試；復(fù)合式管理模式）的工作體系，理清高職公共體育教育的各項(xiàng)基本任務(wù)和工作路徑，解決工作中的體制、機(jī)制障礙，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生的健康水平和綜合素質(zhì)的目的。

高職；公共體育；體系；構(gòu)建

黨的十八屆三中全會(huì)明確指出“強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。在應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高人文素養(yǎng)、塑造健全人格等方面發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的特殊作用。但是，高職公共體育教育工作在各院校間開(kāi)展不平衡，院校內(nèi)各項(xiàng)工作的開(kāi)展也不平衡，學(xué)校體育工作的機(jī)制不順、體制不健全，制約了體育工作的開(kāi)展，沒(méi)有充分發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中探索出了“四個(gè)主線，一個(gè)模式”（體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)試；復(fù)合式管理模式）的工作體系，解決工作中的體制、機(jī)制障礙，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生的健康水平和綜合素質(zhì)，營(yíng)造積極向上體育人文氛圍，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。

1 高職公共體育教育工作的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查方法

為了解四川高職公共體育工作開(kāi)展情況，我們應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)的形式隨機(jī)對(duì)四川省的24所高職學(xué)院開(kāi)展調(diào)查，并填寫了《高職院校體育工作現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》的調(diào)查問(wèn)卷，被調(diào)查數(shù)達(dá)到總數(shù)的61.54%，其中，國(guó)家示范院校5所，占被調(diào)查的20.83%、省級(jí)示范院校9所[1]，占被調(diào)查的37.5%、其他院校10所，占被調(diào)查的41.67%。重點(diǎn)涉及到公共體育教育工作的體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)健康測(cè)試、教育教學(xué)管理等幾個(gè)方面。發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷24份，收回發(fā)24份，回收率為100%，問(wèn)卷的有效率100%。

1.2 統(tǒng)計(jì)分析

（1）24所學(xué)院均開(kāi)設(shè)了體育教學(xué)課程，達(dá)到100%，但開(kāi)設(shè)體育課的時(shí)間有較大差別，開(kāi)設(shè)一年體育課的有7所占29.17%、一年半的4所占16.67%、兩年的有13所占54.17%。

（2）組織群體活動(dòng)的院校24所，達(dá)到100%，其中早操15所，占62.5％、組織學(xué)生體育競(jìng)賽24所，占100％；每年舉行綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)一次13所，占5 4.17 ％；組織兩次11所，占45.83％。

（3）常年組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，參加全國(guó)、省、市及學(xué)生體育協(xié)會(huì)組織的體育競(jìng)賽有16所，占66.7 ％；

（4）每年組織學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，并按時(shí)上報(bào)的院校有12所，占50％；

（5）體育工作組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，隸屬學(xué)校體育行政單位（部、室）4所，占16.7％；非學(xué)校直屬20所，占83.3％。

（6）在制度建設(shè)上，學(xué)院層面建立體育教學(xué)管理、考核的制定24所，占100%，群體活動(dòng)管理的制定14所，占58.3%，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的制定6所，占25%，學(xué)生體質(zhì)健康24所，占100%。

從上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，高職公共體育教育工作在各院校間開(kāi)展的不平衡，院校內(nèi)各項(xiàng)工作的開(kāi)展也不平衡，普遍是以體育教學(xué)為主要工作，受到學(xué)校、教師、學(xué)生的高度重視，而群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)健康測(cè)試工作在不同程度上有所弱化。在制定目標(biāo)任務(wù)、工作職責(zé)、工作計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)、教師工作量計(jì)算等制度都以體育教學(xué)為主體。

有83.3%的高職學(xué)院是將體育設(shè)置為基礎(chǔ)教學(xué)部（或其他教學(xué)部門）下的教研室，應(yīng)用垂直管理模式進(jìn)行管理。

2 高職公共體育教育的發(fā)展與對(duì)策

教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝【2014】4號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出“統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容，納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，全面發(fā)揮體育在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、和文化傳承中不可替代的作用”[2]?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)高校在學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、學(xué)生群體活動(dòng)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等方面都有具體的要求。這為我們高職公共體育教育工作指明了方向，明確具體的目的任務(wù)。下面就如何貫徹執(zhí)行《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)高職公共體育教育的健康發(fā)展，建立高職體育教育的工作體系進(jìn)行探討。

2.1 四個(gè)主線

從學(xué)生接受公共體育教育的角度來(lái)審視高職體育教育工作，“體育教學(xué)”“群體活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”“體質(zhì)健康測(cè)試”從四個(gè)不同的組織形態(tài)，不同目標(biāo)任務(wù)，不同的方法手段，構(gòu)成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共體育教育基本形態(tài)，稱之為“四個(gè)主線”。

2.1.1 體育教學(xué) 體育教學(xué)的內(nèi)涵主要是傳承體育文化、培養(yǎng)終身體育意識(shí)、學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉的方法：以尊重學(xué)生興趣和鍛煉學(xué)生身體為指導(dǎo)思想，把教會(huì)學(xué)生掌握工作、學(xué)習(xí)、生活必備的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)鍛煉、想鍛煉到積極主動(dòng)參與鍛煉作為學(xué)校體育工作的主要任務(wù)，在學(xué)校體育工作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)，從而達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生鍛煉少主要包括以下3方面原因：（1）沒(méi)有學(xué)會(huì)鍛煉（想鍛煉但沒(méi)有掌握鍛煉的方法和手段，不具備相關(guān)知識(shí)技能），（2）沒(méi)有鍛煉的時(shí)間，（3）沒(méi)鍛煉的欲望。針對(duì)此，我院教育引導(dǎo)學(xué)生在校期間掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生會(huì)鍛煉，想鍛煉，在鍛煉，從而強(qiáng)身健體的目的。為此，我院采取了以下兩項(xiàng)措施。

（1）實(shí)施體育課“三自主”教學(xué)模式。體育課“三自主”教學(xué)模式即：學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇授課教師、自主選擇上課時(shí)間。實(shí)施“三自主”是改變體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化、剛性化，最大限度地滿足學(xué)生體育活動(dòng)興趣和鍛煉要求的必然選擇；是激勵(lì)體育教師奮發(fā)向上，提高自身教學(xué)素質(zhì)的有效途徑[3]；學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是“三自主”最關(guān)鍵的因素。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)摸清了項(xiàng)目需求，據(jù)此我院開(kāi)設(shè)了羽毛球、乒乓球、排球、籃球、網(wǎng)球、足球、健美操、健身健美、形體與舞蹈、拉丁舞、休閑運(yùn)動(dòng)、跆拳道、散打、武術(shù)套路等十余項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)教師進(jìn)行了專項(xiàng)的培訓(xùn)，滿足學(xué)生三自主選課的需要。

（2）增加體育教學(xué)課時(shí)量。為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行體育教學(xué)，我院改變了以往只在大1開(kāi)設(shè)體育課的做法，實(shí)行大1、大2都上體育課，體育課時(shí)也從64學(xué)時(shí)增加到128學(xué)時(shí)。學(xué)生就有兩年的時(shí)間充分而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。增加了體育課教學(xué)時(shí)間，充分保障了學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.1.2 學(xué)生課外群眾體育活動(dòng) 學(xué)生課外群眾體育活動(dòng)目的是營(yíng)造校園體育文化、組織、指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉、激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培育體育人口；通過(guò)群體活動(dòng)吸引更多的學(xué)生參加鍛煉，給學(xué)生搭建更多的鍛煉展示體育課教學(xué)成果，讓他們經(jīng)常動(dòng)，在動(dòng)中培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，掌握體育健身的方法和手段，提高健康意識(shí)和能力，達(dá)到終身鍛煉的目的[4]。我院的群體活動(dòng)已形成了完善的活動(dòng)體系。

完善的群體活動(dòng)體系：迄今，我院學(xué)生群體活動(dòng)開(kāi)展了13屆，通過(guò)歷屆來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐步形成了3個(gè)縱向活動(dòng)體系。即學(xué)院、系部、班級(jí)、個(gè)人活動(dòng)體系，該體系是所有群體活動(dòng)的總領(lǐng)，覆蓋全體學(xué)生。在該體系框架內(nèi)上半年設(shè)置了體育健身節(jié)、陽(yáng)光體育活動(dòng)兩個(gè)競(jìng)賽體系。體育健身節(jié)下轄一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及籃、足、乒、羽等多項(xiàng)單項(xiàng)競(jìng)賽，由此向下延伸到參賽學(xué)生個(gè)體，形成體育健身節(jié)競(jìng)賽體系；下半年設(shè)置了陽(yáng)光體育活動(dòng)，下轄冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)及體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)組織的競(jìng)賽，向下延伸到學(xué)生個(gè)體，形成陽(yáng)光體育競(jìng)賽體系。由此形成全年覆蓋全體學(xué)生的完善的群體活動(dòng)體系。（見(jiàn)圖1）通過(guò)開(kāi)展各級(jí)別的系列群體活動(dòng)，極大豐富了學(xué)生的課余生活，達(dá)到了增加學(xué)生鍛煉時(shí)間、讓更多學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、鞏固提高體育課堂所學(xué)知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

圖1 群體活動(dòng)體系

2.1.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、展示競(jìng)技能力和體育精神、引領(lǐng)示范群眾體育鍛煉、參與體育競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)院的影響。最重要的是為學(xué)生提供一個(gè)在高水平競(jìng)賽展示的通道，將那些通過(guò)體育教學(xué)學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能，在平時(shí)的群體活動(dòng)平臺(tái)中充分展示了強(qiáng)于常人的競(jìng)技水平的同學(xué)，選拔到學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，起到強(qiáng)烈的榜樣示范作用，從而引領(lǐng)更多學(xué)生參與體育教學(xué)參與群體活動(dòng)，參與日常鍛煉；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作另一個(gè)目的是，把運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員培養(yǎng)成各項(xiàng)目體育骨干，在日常體育教學(xué)、群體活動(dòng)中起到骨干作用，輔助教師完成體育教學(xué)群體活動(dòng)競(jìng)賽的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量，提高競(jìng)賽效率。其次，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校的窗口，反映學(xué)校的形象和面貌，為學(xué)校擴(kuò)大影響和爭(zhēng)得榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，以及增強(qiáng)自信心和凝聚力，并能推動(dòng)群眾體育的開(kāi)展[5]。

2.1.4 體質(zhì)測(cè)試 體質(zhì)測(cè)試目的是掌握學(xué)生的身體健康狀況、指導(dǎo)督促學(xué)生鍛煉身體，研究學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)律，讓國(guó)家及時(shí)掌握學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

我院把學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作納入“學(xué)生素質(zhì)拓展領(lǐng)導(dǎo)小組”工作范疇，讓各系部、職能處室參與其中，隨時(shí)了解掌握跟進(jìn)體質(zhì)測(cè)試工作。如開(kāi)發(fā)了體質(zhì)測(cè)試管理系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)系部及相關(guān)處室可以直接了解學(xué)生體質(zhì)狀況。我院還開(kāi)創(chuàng)性的把體質(zhì)測(cè)試成績(jī)納入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先考查范圍，實(shí)施一票否決，極大地震撼了學(xué)生，促使學(xué)生重視體質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)、群體活動(dòng)，認(rèn)真完成身體鍛煉。另外，我院還開(kāi)創(chuàng)了給畢業(yè)生頒發(fā)體質(zhì)測(cè)試合格證書的制度，向用人單位敞開(kāi)學(xué)生體質(zhì)健康狀況，對(duì)學(xué)生也起到了很好的鞭策促進(jìn)鍛煉作用。

“體育教學(xué)”“群體活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”“體質(zhì)健康測(cè)試”四項(xiàng)工作的綜合作用就是達(dá)到“使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。挖掘?qū)W校體育在學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的多元育人功能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”的要求[7]。

2.2 建立和完善相適應(yīng)管理模式

為了充分發(fā)揮公共體育教育在高職教育的重要作用，需要建立一個(gè)與之相適應(yīng)的管理體制和機(jī)制，形成靈活高效的管理模式，明確管理的目標(biāo)，提高管理的效益。根據(jù)高職公共體育教育的特點(diǎn)和學(xué)院管理體系，成立相應(yīng)的體育管理職能機(jī)構(gòu)和開(kāi)展各項(xiàng)工作的組織部門等[6]。應(yīng)用“垂直式”管理與“矩陣式”管理的原理，建立“復(fù)合式”的管理模式，形成管理職責(zé)明確，分工具體、協(xié)調(diào)配合、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的管理機(jī)制[8]。

圖2 “復(fù)合式”管理模式示意圖

2.2.1 垂直管理模式 在學(xué)院——體育部——教研室——教師——學(xué)生之間運(yùn)用垂直管理模式，該模式?jīng)Q策迅速，各管理層目標(biāo)任務(wù)、職責(zé)分工明確，保障國(guó)家的方針政策，學(xué)院的決策得以順利的貫徹執(zhí)行；

2.2.2 “矩陣式”管理模式 在開(kāi)展體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)試、群體活動(dòng)某一項(xiàng)具體的工作時(shí)，運(yùn)用“矩陣式”管理模式，以該項(xiàng)工作的教研室為組織管理單位，組織協(xié)調(diào)其他教研室全體人員參與工作，集中人力物力搞好工作這項(xiàng)工作。

2.2.3 “復(fù)合式”管理模式 從“體育教學(xué)”、“群體活動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”、“體質(zhì)健康測(cè)試”工作實(shí)際出發(fā)制定各項(xiàng)工作的目標(biāo)任務(wù)，工作職責(zé)、評(píng)價(jià)體系、考核標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度、建立一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)用“復(fù)合式”管理模式，既能體現(xiàn)學(xué)校的主體管理效能，又突出具體工作的特點(diǎn)和需要，提高高職公共體育教育的質(zhì)量和效率。

3 實(shí)踐取得的成績(jī)

我院從2007年開(kāi)始實(shí)踐“四個(gè)主線，一個(gè)模式”工作體系，經(jīng)過(guò)近十年的探索和完善，已形成了較為成熟和完備的公共體育教育工作體系和管理體制和機(jī)制，取得了一些標(biāo)志性的成果。

（1）《公共體育》四川省教育廳建設(shè)精品課程，形成了由一門省級(jí)精品課程、兩門學(xué)院精品課程、四門學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程構(gòu)成的公共體育優(yōu)質(zhì)課程體系；

（2）《高職學(xué)院“三自主”體育課程教學(xué)模式研究》四川省教育廳結(jié)題；

（3）《體育“三自主”教學(xué)模式研究與實(shí)踐》學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；

（4）學(xué)生足球隊(duì)在“2013—2015年度中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽”（校園組）中3次獲得全國(guó)總決賽冠軍；

（5）學(xué)生女子籃球隊(duì)自2008至2016年6次獲得中國(guó)大學(xué)籃球聯(lián)賽（CUBA）業(yè)余組四川選拔賽冠軍；

（6）學(xué)生健美操隊(duì)在2015全國(guó)高職院校首屆健美操錦標(biāo)賽中獲得一等獎(jiǎng)；

（7）學(xué)院獲得德陽(yáng)市2006-2010年度群眾體育先進(jìn)單位，兩名教師獲得市群眾體育先進(jìn)個(gè)人；

（8）學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格率由2006年的63%，上升到2015年的95.5%。

5 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)全方位的視角對(duì)高職公共體育教育的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、機(jī)制、途徑、效果等進(jìn)行重新審視和研究，以“四個(gè)主線”構(gòu)建高職公共體育工作新體系。做到各自目標(biāo)任務(wù)明確，各司其職，各盡所能，協(xié)調(diào)配合，同步推進(jìn)。根據(jù)制約高職體育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制、管理模式等方面存在的問(wèn)題，應(yīng)用垂直式管理與矩陣式管理的原理，建立靈活高效的“復(fù)合式”管理模式；解決高職體育工作中的體制、機(jī)制上障礙，充分發(fā)揮體育教育在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中不可替代的重要作用，合理配置學(xué)校體育資源，激發(fā)教師潛能，全方位地、多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，提高學(xué)生的健康水平和綜合素質(zhì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑體育育人氛圍。

[1] 羅曉勤.四川高職院校體育工作現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（06）：15.

[2] 教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝【2014】4號(hào)）

[3] 張哲敏，孫麒麟.普通高校體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)模式分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2010，33（1）：85~87.

[4] 陸 淳.普通高校群體活動(dòng)改革理論與實(shí)踐[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009，43（7）：97~100.

[5] 劉志剛，牟 靜.對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)與群體工作發(fā)展不平衡的探析[J].山東體育科技. 2005，27（3）.

[6] 劉瑞娟“工學(xué)結(jié)合”模式下高職體育教育模式的創(chuàng)新[J].體育世界2013（7）：120~121.

[7] 鄧 勇. 高職院校體質(zhì)測(cè)試工作改革與實(shí)踐研究——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.當(dāng)代體育科技[J]. 2014（08）：25.

[8] 徐艷梅. 管理學(xué)原理[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004~05~01.

Construction “Four Main Line, A Model” System in Higher Vocational Public P.E.——Take Sichuan Engineering Technology College as an Example

LUO Xiaoqin

Sichuan Engineering Technical College, Deyang Sichuan, 618000, China.

Through studying and analyzing the basic form and function of Public sports in higher vocational education, the author puts forward “Four Main Lines, A Model” （sports teaching, group activities, sports training, physical fitness test; compound management）in order to sort out the basic task of the higher vocational public sports education and the work path, to solve the obstacles in system and mechanism, to improve the students' health and comprehensive quality, and to build a lively sports humanities atmosphere.

Higher Vocational; Public P.E.; System; Construction

1007―6891（2017）03―0120―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.03.31

G807.4

A

2016-10-30

2017-03-06