李燕　張蒞蓓

一、游戲背景

一次談話引發(fā)的故事

——分享參加親子馬拉松的愉快經(jīng)歷，引發(fā)孩子們的興趣。

清明節(jié)放假歸來，我們班組織了一次談話活動，凡凡小朋友向大家分享了參加親子馬拉松的愉快經(jīng)歷，他的話引起了大家不小的轟動，有的小朋友說：“我也參加了，還扮成海盜的樣子呢”“那天下雨了”。民民將帶來的馬拉松背包拿給大家看，涵涵向大家展示了衣服和號碼牌。

我園地處大圩鎮(zhèn)，大圩是體育特色小鎮(zhèn)，經(jīng)常會舉辦一些馬拉松體育活動，孩子們在這得天獨厚的環(huán)境里，受到這些體育文化的熏陶。

在談話活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對馬拉松這個話題比較感興趣，如果給孩子提供一些材料，會不會有故事發(fā)生呢？于是在活動結(jié)束后，我將孩子們帶來的衣服放進(jìn)了表演區(qū)……

指導(dǎo)策略：關(guān)注幼兒的興趣，尋找潛在的游戲契機(jī)。

二、游戲的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）表演區(qū)里的馬拉松——一件衣服、一個響錘引發(fā)的探究

第二天，游戲活動開始時，表演區(qū)的孩子們穿上衣服，模仿起馬拉松游戲。游戲中浩浩沒有敲擊樂器，大家就開始起跑，浩浩說：“我還沒有說開始呢，重來！”

在一次次游戲中，他們發(fā)現(xiàn)了很多問題：搶跑，起跑時沒對齊。在游戲中他們也解決了問題，經(jīng)過協(xié)商一致決定：要聽裁判口令，要站在同一條起跑線上。

分析與反思：

游戲中幼兒自主選擇了裁判和運動員角色，自發(fā)模仿馬拉松游戲。在游戲過程中，他們發(fā)現(xiàn)了搶跑、游戲場地較小等問題，并通過協(xié)商、同伴建議等方式解決問題。在此過程中，幼兒逐漸建立了游戲規(guī)則，表現(xiàn)出較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

指導(dǎo)策略：等待與觀察、支持幼兒的游戲需求。

（二）戶外馬拉松——在我自體驗中發(fā)現(xiàn)問題，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗

游戲中，孩子們覺得在教室里跑場地太小，想去戶外玩，為了滿足幼兒的游戲需求，我答應(yīng)了。

于是孩子們來到戶外玩游戲，小雨說：“你們站好，我當(dāng)裁判，預(yù)備跑！”小雨剛說完，“運動員”們從起跑線沖出去，沒想到他們往不同的方向跑，小雨立即吹響哨子說：“你們犯規(guī)了，小祥你從近路走的，快回來！”第一輪游戲結(jié)束后，大家相互指責(zé)對方犯規(guī)。

分析與反思：

將室內(nèi)游戲搬到了戶外，很多事情超出了他們自己的預(yù)料，第一次游戲就因為路線不一致產(chǎn)生了爭執(zhí)。當(dāng)幼兒無法解決問題時，需要教師介入游戲。我在了解原因的同時，將問題又一次拋給他們：“該怎么辦呢？”經(jīng)過商量，決定去操場看看，我跟隨孩子們來到操場，一起制定了路線。

指導(dǎo)策略：

直接介入，有效指導(dǎo)，了解幼兒游戲情況，和幼兒一起設(shè)置路線。

（三）全班馬拉松——基于游戲的需要，融入多個領(lǐng)域目標(biāo)，促進(jìn)其多方面的發(fā)展

片段一：賽前準(zhǔn)備中。

過了幾天，孩子們又向我提出了新的游戲想法，浩浩說：“我們想邀請全班的小朋友參加馬拉松游戲?！蔽矣行┆q豫，還是答應(yīng)了，于是說：“好啊，但是準(zhǔn)備馬拉松需要很多東西?！贝蠹移咦彀松嗟卣f需要水、號碼牌、衣服、邀請卡等，我說：“誰來準(zhǔn)備呢？”佳佳說：“我準(zhǔn)備槍。”昕昕說：“我準(zhǔn)備衣服?！焙坪票е磉叺男∠檎f：“我們布置場地。”

分析與反思：

幼兒在生活和游戲中所獲得的經(jīng)驗往往是零散的、個別的、未經(jīng)篩選的，需要教師幫助幼兒梳理，為幼兒提供經(jīng)驗支撐。大班幼兒雖然有一定的角色分工能力，但是合作組織一場全班幼兒參與的活動時，他們的計劃能力、執(zhí)行任務(wù)的能力還有所欠缺。

指導(dǎo)策略：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分工，明確角色任務(wù)。

2.及時提供游戲材料，給游戲情節(jié)的發(fā)展提供物質(zhì)準(zhǔn)備。

片段二：比賽進(jìn)行時

馬拉松比賽的日子到了，昕昕給運動員發(fā)衣服；悅悅和貝貝布置補(bǔ)水站；凡凡、浩浩、小祥布置起跑線，設(shè)立頒獎臺；裁判員佳佳介紹完比賽路線，將大家?guī)У搅吮荣悎龅?。而我也成為一名運動員，加入到比賽中。

隨著裁判的一聲槍響，激烈的比賽開始了。我和運動員們一起沖出了起跑線，大家你追我敢，個個爭當(dāng)?shù)谝?，在大家的加油聲中，涵涵沖過起跑線獲得了冠軍。隨著悠揚的音樂響起，比賽在熱鬧而又歡快的氣氛中結(jié)束了。

比賽結(jié)束后，大家坐在一起分享在游戲中的經(jīng)驗，萌發(fā)了舉行全園馬拉松比賽的想法，這也讓我們班的馬拉松故事有了新的起點……

分析與反思：

幼兒在組織馬拉松比賽中，從比賽時間的確定到邀請參加活動的人員、布置場地、介紹路線、設(shè)立頒獎臺等一系列活動，都是由幼兒自己分工、自己完成。

指導(dǎo)策略：

1.以運動員的角色參加了幼兒的游戲，成為幼兒游戲的合作者。

2.關(guān)注幼兒在游戲中的感受、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，將幼兒的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧w經(jīng)驗。

三、游戲活動反思

“一起來跑馬拉松”這個游戲來源于幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒自發(fā)、自主、自愿產(chǎn)生的游戲行為。在游戲中，幼兒是游戲的主人，能自主選擇游戲角色、游戲情節(jié)、游戲場地和游戲同伴，在自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的過程中不斷豐富游戲情節(jié)，改變游戲場地，完善游戲內(nèi)容，充分享受著游戲的趣味性。而教師在整個游戲當(dāng)中，是一位靜靜的觀察者，時時關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)展，了解游戲需求；是一位默默的支持者，為幼兒游戲的順利進(jìn)行提供必要的幫助；是一位游戲參與者，成為幼兒的游戲伙伴，共同體驗游戲的快樂。

跟隨游戲的腳步，走進(jìn)孩子的世界，在孩子們的游戲中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)環(huán)境可以很簡單，材料可以很簡單，游戲可以很簡單，但是孩子們的創(chuàng)造不簡單，簡單中蘊含著孩子無窮的智慧和創(chuàng)造力。