馬艷濤

摘要：知識經(jīng)濟社會要求教師在課堂教學中，要關(guān)注到每一位學生，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們認知結(jié)構(gòu)中的活力，發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)新性，教師在教學過程中實施潛能教育，能真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生感受到創(chuàng)新愉悅，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，幫助學生成為創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：潛能教育；激發(fā)；創(chuàng)新力；創(chuàng)新型人才

世界正在走知識經(jīng)濟社會道路，知識經(jīng)濟需要新思想、新知識、新技術(shù)、新人才作為支撐，這就要求教育必須適應發(fā)展具備創(chuàng)新專長和創(chuàng)新功能，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)亦成為當今世界教育的重要目標之一。那么，何為創(chuàng)新型人才？如何利用潛能教育激發(fā)學生的創(chuàng)新力呢？

一、創(chuàng)新型人才是對人有著多方面素質(zhì)要求的，筆者認為的創(chuàng)新型人才的素質(zhì)應包括以下幾點

1.在知識結(jié)構(gòu)方面

新世紀國家與國家之間的競爭，主要表現(xiàn)為綜合國力的競爭，但實質(zhì)上是科學、人才的競爭。如果說科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力、人力資源是第一資源，那么扎實的科學文化基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)技能就是第一國力，必須不斷提高公民的科學素養(yǎng)，才能為自主創(chuàng)新提供一個不竭的源泉。

2.在能力結(jié)構(gòu)方面

創(chuàng)新型人才應有敏銳的觀察力、深刻的洞察能力、豐富的想象力、有良好的篩選和利用信息的能力、分析和解決問題的能力、正確認識自己和估價自己的能力以及自控能力等。就拿敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力來說，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時地發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。并且這種觀察力還應當是準確的，能夠入目三分，發(fā)現(xiàn)事物的真諦，具有善于在尋常中求不尋常的觀察能力。

3.在情感結(jié)構(gòu)方面

創(chuàng)新者應有為既定目標堅持不懈，鍥而不舍的意志品質(zhì)。對待任何事物要有責任心、進取心、求知欲、創(chuàng)新欲和創(chuàng)新潛能這表現(xiàn)為對所接觸到的知識有所發(fā)現(xiàn)，有所探新，有所創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才在激烈的國際競爭中占據(jù)著主動，肩負著實現(xiàn)我國民族團結(jié)與復興的重大使命。因此說，作為創(chuàng)新型人才一是要求我們是有理想、有抱負的人，要有良好的思想意識和獻身精神、用強烈的事業(yè)心和歷史責任感去挖掘自身的創(chuàng)新品質(zhì)。

二、實施潛能教育激發(fā)學生創(chuàng)新力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

1.以身作則，挖掘自身的創(chuàng)新和教育潛能，不斷完善自我

“學高為師，身正為范”。教師自身素質(zhì)的高低，直接制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師應具備高尚的思想政治品質(zhì)和職業(yè)道德。若是教師自身能力素質(zhì)不高，缺乏自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就會導致他的課堂死板枯燥毫無新意。就無法滿足學生的求知欲，激發(fā)學生的探索精神。蘇霍姆林斯基說過：“只有當教師的知識視野比教學大綱和教學計劃寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！彼哉f，教師要有“打破常規(guī)”的教學能力是至關(guān)重要的。不斷地吸收教育科研的最新成果，并把這些理論運用到教學上，發(fā)現(xiàn)新的教學方法，因材施教；善于尋找有助于提高學生創(chuàng)新性的情景，制定有靈活余地的教學方案；對同樣教材能采用不同的新教法或重新組合，激發(fā)學生的求知欲。

2.培養(yǎng)多種思維方式，激發(fā)學生想象和創(chuàng)新的潛能

重視學生的主體性和創(chuàng)新性，開發(fā)學生的潛能是實施素質(zhì)教育的有效突破口和必然選擇，所以我們就應該在實施課堂教學時，注重挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生多方位的思維方式。比如發(fā)散思維，引導學生求異和創(chuàng)新。沿著不同的方向，從不同的角度去思考問題，從多方面尋找解決問題的答案。訓練時，要注重開導思維的變通性和靈活性，鼓勵學生大膽運用假設(shè)。不僅如此，我們還應該在課堂上多鼓勵學生大膽想象，挖掘?qū)W生的潛能。想象能使人跳過某些思維階段，并且想象出最終的結(jié)果。教師應當運用諸如教具、實物演示或語言文字的形象描述等多種媒介來激勵和喚起學生的再造想象，讓學生的思維插上想象的翅膀，讓他們在廣闊的時空任意飛翔，不斷地豐富想象內(nèi)容。這樣才更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.充分利用多媒體教學，做到愛學生，保護學生的學習積極性

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容以課本教材為主，主要以灌輸式為主教學方法單一，不利于學生思維的拓展，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，進行擴充。例如將文章歷史背景資料配合動畫畫面及影像視頻呈現(xiàn)出來，形象具體的內(nèi)容可以給學生帶來強烈的視覺沖擊，刺激其感官意識，激發(fā)學生自主深入探究的積極性，提高教學活動的有效性。通過豐富教學活動的開展，教師應把尊重學生，信任學生，鼓勵學生，因材施教融入到教學過程中，并用愛心、耐心、細心去幫助學生建立自信心。自信心的樹立，不但使記憶效率越來越高，而且學生渴望學習的欲望也越來越強烈，不需要教師督促，學生也能很快地投入到教學活動中來。同時，教師要看到學生的進步和努力，不管進步或大或小都要及時給予表揚，讓學生享受成就感帶來的喜悅，進一步激發(fā)學生自主學習的動力，教學效果事半功倍。

總而言之，實施潛能教育激發(fā)學生創(chuàng)新力的關(guān)鍵在于教師教學方法的創(chuàng)新，教師要根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容需要因材施教，培養(yǎng)學生學習的興趣，幫助學生建立自信，利用多種思維方式激發(fā)學生創(chuàng)新力，促進學生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新型能力共同發(fā)展，成為創(chuàng)新型人才。endprint