龍宇帆

摘要：高職語文教學(xué)在高職院校教學(xué)中不僅屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，也是重點教學(xué)。高職語文教學(xué)是否具有創(chuàng)新性很大程度上影響了高職院校的教學(xué)內(nèi)容和方式，所以創(chuàng)新是推動高職院校語文教學(xué)和發(fā)展的根本。隨著近年來社會對人才的廣泛需求，對人才能力的要求也更加苛刻，高職學(xué)生在語言處理能力和文學(xué)素養(yǎng)方面的高低將直接影響學(xué)生的就業(yè)以及整個職業(yè)生涯。在以就業(yè)為立足點滿足社會對人才需求的方向下，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)將是學(xué)校發(fā)展的重點。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；專業(yè)性發(fā)展；語文教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

在當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不十分穩(wěn)固，全社會高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的環(huán)境下，畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此以就業(yè)為立足點正是高職院校應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實要求。

一、高職院校語文教學(xué)以就業(yè)為立足點的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)和各類產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會對于人才質(zhì)量的需求越來越高。高職院校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量也應(yīng)隨之提高。語文作為基礎(chǔ)必修課，是高等職業(yè)教育體系中一個重要環(huán)節(jié)，為了契合以就業(yè)為立足點的高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)，語文必須改變單純的語言文字交流和文化培養(yǎng)，在專業(yè)領(lǐng)域中融合語文文學(xué)，強(qiáng)化語文教學(xué)的專業(yè)性、理論性，在學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化的同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。

以就業(yè)為立足點，圍繞學(xué)生的意愿、在各類專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中開發(fā)新的教學(xué)模式已成為當(dāng)今教學(xué)改革的核心問題。2009年1月頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中著重強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的重要性，奠定了語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位。不僅如此，此大綱對于語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及教學(xué)目的都做出了明確規(guī)定，目的就是在于讓高職語文教學(xué)在尊重專業(yè)的基礎(chǔ)上，更加滿足學(xué)生要求，更貼近社會就業(yè)，也就是讓教學(xué)更加的務(wù)實有用。

二、高職院校畢業(yè)生目前面臨的就業(yè)問題

首先，學(xué)生缺乏就業(yè)目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃不健全。一直以來高等職院校對于學(xué)生的教育目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)都是一致的，都在于培養(yǎng)滿足社會需求的高級職業(yè)性技能人才。在當(dāng)今教育事業(yè)全面發(fā)展、各類高等學(xué)府?dāng)U招的環(huán)境下，學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，高等職業(yè)人才在社會所占地位也日趨下降。在各類外界因素的壓力和用人單位要求的大環(huán)境下，很多高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)難問題也更加嚴(yán)重，也有很多學(xué)生是在高中時成績較差不得不選擇高職學(xué)校學(xué)習(xí)，這類學(xué)生通常在高中成績排名比較靠后，對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，甚至?xí)x擇“混日子”，“能過一天算一天”的生活學(xué)習(xí)方式，對于自身職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計更是沒有任何的條理。在諸多因素下，以就業(yè)為立足點的教育理念必然是高職院校生存發(fā)展的核心問題，結(jié)合時代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)工作，首先要面臨企業(yè)的種種考核，不僅僅是對專業(yè)技能，還有面試、筆試和主動思考能力，而求職的面試中往往只是通過短短的幾分鐘來判斷一個求職者的能力高低，所以在面試中起到?jīng)Q定因素的語言表達(dá)能力、理解能力、邏輯思維能力都離不開高職院校對于學(xué)生的語文教育。

為滿足企業(yè)和社會的種種需求，在高職院校所開展的語文教學(xué)中如何應(yīng)對面試，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，在簡短的幾分鐘內(nèi)完整流暢的做出自我介紹、工作能力、工作經(jīng)驗等各項內(nèi)容，在筆試中組織語言運用專業(yè)性的知識通過考核就是解決就業(yè)問題一項重要因素，也是高職院校所需要開拓創(chuàng)新的方向之一。

三、就業(yè)、專業(yè)、語文的相互結(jié)合

在語文知識受到廣泛應(yīng)用的大背景下，高職語文完全可以以其職業(yè)的通用性、專業(yè)特定性和行業(yè)拓展性的三個特性達(dá)到滿足就業(yè)需求。同時語文也因其特有的延展性使得語文文學(xué)常常具有很強(qiáng)的語言邏輯，同樣也是因為語文這種極強(qiáng)的延展性使得就業(yè)、專業(yè)和語文的結(jié)合成為可能。

語文可以說是社會中的一項基本工具。首先，語言作為人與人溝通的基本工具，在今后求職的過程中可以起到重要的作用，面試時一套流利完整的自我介紹，工作中及時的表達(dá)自己的想法都在學(xué)生今后的工作中起到重要的作用；其次語文是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種重要方式，語文既可以培養(yǎng)邏輯思維還可以培養(yǎng)對于感情的理解和對語言的感知。所以通過語文教育，可以開闊學(xué)生的視野，對工作中所需要的發(fā)散性思維的培養(yǎng)非常有利，在就業(yè)中能夠更好的與人交流，良好的語文教育與就業(yè)相結(jié)合，在這個就業(yè)困難的大環(huán)境下，足以讓學(xué)生擁有充足的把握面對就業(yè)問題。

中國的語言文學(xué)從其誕生之日起就是與政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化等許多方面結(jié)合在一起的，書本中許多作品其內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著種種人生的體驗和思考。高職語文教學(xué)自身不斷地深化也正是為了與專業(yè)相結(jié)合。深化語文教學(xué)的一個關(guān)鍵就是透過書本，不僅要解讀書本內(nèi)的思想和藝術(shù)，還要解讀作者當(dāng)時的文化現(xiàn)象，這種深化也勢必會將高職語文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使其互相滲透、融合，進(jìn)而互相促進(jìn)。因此，從語文教學(xué)自身發(fā)展的角度來看，高職語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合也是必然的。

四、強(qiáng)化語文教學(xué)的具體措施

語文學(xué)科較其它學(xué)科相比涉及到的知識面更廣，需要學(xué)生擁有廣泛的見識、對于文化知識有所涉獵，除此之外語文知識也無法在短時間內(nèi)可以掌握，需要日積月累，厚積薄發(fā)。在語文教學(xué)中往往都是老師單純的講，學(xué)生坐在下面聽，但想要以就業(yè)為立足點就應(yīng)該以學(xué)生的專業(yè)能力和文化積累為基礎(chǔ)，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、樂觀的心態(tài)和健全的人格。

可以采用課題研究學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，從課文中理解其內(nèi)在含義所帶來的影響，作者傳達(dá)出的思想，結(jié)合現(xiàn)在的社會環(huán)境，讓學(xué)生獨立理解文章中的思想文化，這種自主探究和獨立理解的能力，正是很多應(yīng)聘人員所看重的，這種教學(xué)方法十分有助于將來學(xué)生的就業(yè)。

語文不僅僅停留在課堂知識的講解，更多的需要運用于日常生活中，讓學(xué)生在與人的交流和學(xué)習(xí)中可以認(rèn)真揣摩他人內(nèi)心狀態(tài)，在今后的工作中幾乎所有的工作都是由團(tuán)隊合作完成，所以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也至關(guān)重要，在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的個人能力，布置一些個人無法完成的任務(wù)，學(xué)生們必須通過相互幫助組成一個團(tuán)隊，共同解決課堂上老師提出的問題以及作業(yè)，在團(tuán)隊中，同學(xué)們交流學(xué)習(xí)可以互相之間取長補(bǔ)短，把自己思考出的想法與大家分享，也擺脫了個人思考的局限性，培養(yǎng)這種團(tuán)隊合作能力在未來工作中也是必不可少的。endprint

五、語文教學(xué)與計算機(jī)基礎(chǔ)的結(jié)合

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。引。在信息化社會的大環(huán)境中，任何一個學(xué)科都會與計算機(jī)產(chǎn)生或多或少的聯(lián)系，在高職語文教學(xué)中，更應(yīng)該將語文教育與計算機(jī)基礎(chǔ)知識相互結(jié)合，使高職語文利用信息技術(shù)達(dá)到為專業(yè)服務(wù)功能、培養(yǎng)社會企業(yè)合格人才的功能。面對科技信息時代的人才要求，高職院校應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會正確的使用辦公軟件，熟悉計算機(jī)硬件和系統(tǒng)，掌握計算機(jī)基本知識，具有一定的硬件維護(hù)和管理能力，這些能力可以使學(xué)生在工作中有著極強(qiáng)的適應(yīng)能力，在編排和發(fā)布中，融合語文的知識，合理的安排語言文字可以使工作中所需處理的文件更加優(yōu)質(zhì)，論述的觀點和思想在信息的編排中更加整齊明了；同樣，語文功底也使這些工作中的總結(jié)、觀點、計劃等更加完善和簡潔，這些都將是畢業(yè)生在工作中所應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。

綜上所述，想要培養(yǎng)滿足此類條件的高職人才，語文與計算機(jī)的結(jié)合也必不可少，因此，在教學(xué)中可以融入計算機(jī)因素，讓學(xué)生將作業(yè)和思想理念以創(chuàng)作的形式表達(dá)出來，再利用計算機(jī)進(jìn)行編排、整理，讓語文與計算機(jī)基礎(chǔ)能有效結(jié)合和應(yīng)用。

六、語文教學(xué)的革新

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對于教學(xué)評價提出了“內(nèi)容具體性、主體完整性、方法多樣性、過程有效性”四大原則，圍繞這四項原則，尊重學(xué)生的個人能力在今后的教育和創(chuàng)新將是至關(guān)重要的目標(biāo)，做到以學(xué)生為教育根本，以就業(yè)為立足點，以“四大原則”為改革方向嗍，今后不僅可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識、職業(yè)水平素養(yǎng)，還可以為今后社會和生活中的學(xué)習(xí)提供良好的語文基礎(chǔ)。自古以來就有“因材施教”的說法，作為高職教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，通過各類全新的教學(xué)方法實踐，來了解學(xué)生的個人能力水平，并根據(jù)不同的教學(xué)需求做出合理的教學(xué)安排，在教學(xué)過程中，建立完善的語文教學(xué)體系，使得所有學(xué)生能夠?qū)W到自己需要的、有用的知識。為今后進(jìn)入職場所需求的各類能力打下堅實基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

高職語文教學(xué)更多是在實踐環(huán)境中探索，在教學(xué)實踐中融合就業(yè)、專業(yè)、計算機(jī)將成為一種多渠道、多空間的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式，通過融合，在達(dá)成語文課程目標(biāo)的同時，使學(xué)生將專業(yè)技術(shù)作為一種文化素養(yǎng)積淀下來。以就業(yè)為立足點，將當(dāng)前的語文教學(xué)體系進(jìn)行改革，在短時間內(nèi)都將是高職教育所面對的一項核心任務(wù)。構(gòu)建出一套完整的教育體系也是符合高職教育發(fā)展的前沿話題，對進(jìn)一步深化高職院校建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。endprint