黃余娟

摘 要 就業(yè)能力測評能夠幫助測試者來判斷其職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類型。高校組織學(xué)生進行就業(yè)能力測評，能夠幫助學(xué)校了解人才培養(yǎng)情況，為人才培養(yǎng)的改革完善提供反饋數(shù)據(jù)，激發(fā)就業(yè)與培養(yǎng)的信息聯(lián)動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生、用人單位、學(xué)校的三贏。

關(guān)鍵詞 高校 就業(yè)能力 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

廣州商學(xué)院組織2016屆畢業(yè)生進行就業(yè)能力測評，測評結(jié)束后，每位參與測評的學(xué)生均會收到一份就業(yè)能力認(rèn)證報告。組織學(xué)校學(xué)生進行測評，能夠有效地幫助學(xué)生客觀地分析自己并制定職業(yè)生涯規(guī)劃，也能幫助用人單位實現(xiàn)人崗匹配，同時還能幫助學(xué)校了解人才培養(yǎng)情況，為人才培養(yǎng)的改革完善提供反饋數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)生、用人單位、學(xué)校的三贏。現(xiàn)根據(jù)測評結(jié)果，進行數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)就業(yè)與培養(yǎng)的信息聯(lián)動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1就業(yè)能力測評的基本理解

就業(yè)能力測評又稱職業(yè)能力測評，是指通過某些測試來判斷某人的職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類型。職業(yè)定位是自我定位和社會定位的統(tǒng)一，只有在了解自己和職業(yè)的基礎(chǔ)上才能夠給自己做準(zhǔn)確定位。

就業(yè)能力具有相對的廣泛性和穩(wěn)定性，是一種潛能。就業(yè)能力測評可以幫助參測者根據(jù)自己的性格、能力來確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；幫助參測者確定職業(yè)目標(biāo)，盡可能地發(fā)揮出自己最大的潛能；多角度、專業(yè)化的職業(yè)測評維度可以幫助測評者提高個人的工作技能，提高自己的職場競爭力；讓用人單位合理地應(yīng)用職業(yè)測評報告結(jié)果人崗匹配，達到企業(yè)和個人的利益最大化；幫助學(xué)校了解人才培養(yǎng)情況，為人才培養(yǎng)的改革完善提供反饋數(shù)據(jù)。

2就業(yè)能力測評的反饋機制

就業(yè)能力測評測試內(nèi)容主要分為三個模塊，即職業(yè)通用能力、職業(yè)行為特征、職業(yè)期望評估，分別對學(xué)生的自身素質(zhì)與能力、性格偏好與職業(yè)傾向、職業(yè)價值觀與求職動機進行測試。職業(yè)通用能力用來考察學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，職業(yè)行為特征用來評估學(xué)生的性格特征，職業(yè)期望評估用來評估學(xué)生最希望從職業(yè)中獲得的因素。

隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，社會對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識、市場需求匹配度的要求日漸提高。對就業(yè)能力測評結(jié)果進行研究，能夠?qū)ν七M學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求有效對接提供積極參考。

3結(jié)果描述

廣州商學(xué)院組織2016屆畢業(yè)生參加測評，除學(xué)生收到的個人測評結(jié)果外，測評系統(tǒng)對全部測評結(jié)果包括數(shù)學(xué)運用、言語理解、邏輯推理、資料分析、社交力、情緒力、創(chuàng)新力、支持力、盡責(zé)力、公平公正、薪酬福利、工作強度、工作穩(wěn)定、同事關(guān)系、上級支持、服務(wù)他人、他人認(rèn)可、獨立自主、管理他人、施展才華、獲得成就、晉升機會、培訓(xùn)機會、戶口要求、原籍問題、城市選擇、出差機會、擇業(yè)出發(fā)點、工作性質(zhì)、企業(yè)性質(zhì)、城市歸屬、時間分配等32項指標(biāo)進行評分。數(shù)學(xué)運用等前9項指標(biāo)屬于職業(yè)通用能力，考察學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，每項滿分100分；公平公正等中間14項指標(biāo)屬于職業(yè)行為特征，評估學(xué)生的性格特征，每項滿分100分；戶口要求等后9項指標(biāo)屬于職業(yè)期望評估，評估學(xué)生最希望從職業(yè)中獲得的因素，每項滿分為5分?？偡譃?345分，分?jǐn)?shù)在1172.5以上的占79.23%。就業(yè)能力測評結(jié)果顯示，廣州商學(xué)院學(xué)生的就業(yè)能力整體處于中等水平。

職業(yè)通用能力用來考察學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，通用能力低，代表學(xué)得慢，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，與其他人相比需要花費更多的時間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，企業(yè)的培養(yǎng)成本過高。結(jié)果顯示，職業(yè)通用能力平均合格率為39.03%。其中合格率最高的指標(biāo)是言語理解，其次是資料分析；合格率最低的指標(biāo)是邏輯推理。說明商學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏向文科，總體還有待提高。

職業(yè)行為特征用來評估學(xué)生的性格特征，加深企業(yè)對學(xué)生的理解。結(jié)果顯示，職業(yè)行為特征平均合格率為41.73%。其中合格率最高的指標(biāo)是晉升機會，其次是同事關(guān)系；合格率最低的指標(biāo)是管理他人。說明學(xué)生能較好融入職場，獲得晉升機會，與同事融洽相處，但管理能力還有待提高。為深入了解學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，為學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置提供參考依據(jù)，學(xué)校對2016屆畢業(yè)生開展就業(yè)跟蹤調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016屆畢業(yè)生對目前工作的滿意度為83.75%，總體上能較好地適應(yīng)社會。

職業(yè)期望評估用來評估學(xué)生最希望從職業(yè)中獲得的因素，幫助企業(yè)判斷其是否與目標(biāo)崗位、企業(yè)文化匹配。結(jié)果顯示，職業(yè)期望評估平均合格率為68.41%。學(xué)校面向2016屆畢業(yè)生用人單位開展了用人單位對畢業(yè)生崗位適應(yīng)的滿意度調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括用人單位對畢業(yè)生的崗位適應(yīng)評價、對畢業(yè)生與社會需要吻合度評價等。數(shù)據(jù)顯示，用人單位對畢業(yè)生崗位適應(yīng)滿意度達96%，畢業(yè)生與社會需要吻合度達90%。表明畢業(yè)生總體上能適應(yīng)工作崗位并得到用人單位的好評，表明社會用人單位對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可。職業(yè)期望評估中合格率最高的指標(biāo)是時間分配，其次是城市歸屬。說明學(xué)生對未來職業(yè)生涯規(guī)劃已有較為成熟的思考。職業(yè)期望評估中合格率最低的指標(biāo)是企業(yè)性質(zhì)，其次是城市選擇。廣州商學(xué)院2016屆畢業(yè)生就業(yè)地域大部分集中在珠三角地區(qū)，占87.29%，其中在廣州市就業(yè)的人數(shù)占已就業(yè)人數(shù)的51.17%。2016屆畢業(yè)生就業(yè)單位類型主要為民營企業(yè)，占81.44%，國家機關(guān)、企事業(yè)單位占9.78%。就業(yè)地域與就業(yè)單位類型結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

4反饋信息

目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然復(fù)雜嚴(yán)峻。一是宏觀就業(yè)空間“收縮”。世界經(jīng)濟復(fù)蘇緩慢，廣東省經(jīng)濟發(fā)展面臨較大下行壓力，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題依然突出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間被“擠壓”。二是相關(guān)工作存在短板。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系還不盡完善，以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)改革相對滯后，畢業(yè)生供求矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。

人才培養(yǎng)方案的制定，前提是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于本科教學(xué)工作合格評估相關(guān)文件，對照專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，做好專業(yè)建設(shè)工作，同時明確專業(yè)方向，尤其是要明確面向行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)方向，做好專業(yè)核心課程建設(shè)工作，并確定專業(yè)實踐能力指標(biāo)，做好專業(yè)實踐能力的課程建設(shè)工作。學(xué)校需要在人才培養(yǎng)模式上大力探索，加強政校行企的協(xié)作，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化實踐教學(xué)，努力做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，使人才培養(yǎng)方案與畢業(yè)生就業(yè)有機結(jié)合。通過培養(yǎng)—就業(yè)的信息聯(lián)動，促進良性循環(huán)，推動更高質(zhì)量的就業(yè)。

廣州商學(xué)院是應(yīng)用型高校，根據(jù)就業(yè)能力測評結(jié)果，人才培養(yǎng)方案應(yīng)堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，深化政校行企協(xié)同育人；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，做好課程體系建設(shè)工作，提高課程建設(shè)質(zhì)量；強化實踐教學(xué)，加強和注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，加強政校行企的協(xié)作。

以廣州商學(xué)院會計學(xué)院為例，學(xué)院根據(jù)市場需求，契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向，進行一系列改革與嘗試，確立“專業(yè)理論+專業(yè)實踐+專業(yè)技能+畢業(yè)證書+從業(yè)及會計能力證書”的人才培養(yǎng)模式， 探索“校政企行合作，協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培育高素質(zhì)、應(yīng)用型的優(yōu)秀會計專業(yè)人才。學(xué)院主動走出去，積極與地方政府聯(lián)系，先后與廣州開發(fā)區(qū)財政局、稅務(wù)局建立聯(lián)系，簽訂合作協(xié)議。財政局、稅務(wù)局作為學(xué)院的實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)院作為稅局的稅收法律宣傳教育基地，實現(xiàn)共贏。校政合作，加強了政府對會計教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)，發(fā)揮它們在專業(yè)建設(shè)上的作用，也保證了學(xué)院及時了解會計、財政稅收的新政策、新動向，讓老師及時掌握最新政策、知識，確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進。同時，學(xué)院深入企業(yè)，調(diào)查研究，了解會計人才的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力需求，完善人才培養(yǎng)方案；選擇典型企業(yè)建立實習(xí)基地，分批派學(xué)生去基地實習(xí)，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)不斷拓寬渠道。學(xué)院與會計行業(yè)機構(gòu)合作，聯(lián)合共建，借助它們實現(xiàn)專業(yè)實習(xí)，滿足實踐教學(xué)的需要，成為畢業(yè)生就業(yè)的快速通道。

合作辦學(xué)，協(xié)同培養(yǎng)，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過校政、校企、校行合作，雙向溝通與交流，學(xué)?？梢粤私馐袌?，明確區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格與能力的要求，據(jù)此進行人才培養(yǎng)方案的改革與完善，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。

廣州商學(xué)院電子商務(wù)管理學(xué)院探索互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的人才培養(yǎng)新模式，即專業(yè)設(shè)置市場化、教學(xué)校企一體化、科學(xué)研究實用化、實習(xí)實訓(xùn)真實化和賽事活動專業(yè)化，促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。在人才培養(yǎng)方案的制定上，第一，修訂原有的專業(yè)方向，保持電子商務(wù)原有的特色，設(shè)立更能吸引學(xué)生的新方向；第二，本科院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)能適應(yīng)一定崗位的崗位群，這就要開設(shè)相應(yīng)的課程，提升學(xué)生這方面的能力；第三，增加一些有特色的課程，相對減少一些理論性的課程。

廣州商學(xué)院金融學(xué)院成立應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進一步優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突出辦學(xué)特色，開設(shè)特色課程和精品課程等，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。制定人才培養(yǎng)方案時提出：第一，針對不同的專業(yè)，開設(shè)專業(yè)方向特色課，強化實驗環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的動手能力；第二，適當(dāng)加大選修課學(xué)時，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要；第三，將理論、實踐、課外科技、社會實踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。

（3）強化實踐教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。以廣州商學(xué)院會計學(xué)院為例，學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識、較強的職業(yè)能力的應(yīng)用型會計人才。在依托專業(yè)搭建第二課堂平臺的探索中，學(xué)院開展了“點亮?xí)嬋松表椖俊Ｔ擁椖扛鶕?jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，開展一系列第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)能力和社會實踐能力，讓學(xué)生切實掌握實際操作技能。根據(jù)應(yīng)用型會計人才的職業(yè)能力要求，通過整合設(shè)計內(nèi)容和形式，將“點亮?xí)嬋松表椖考{入到人才培養(yǎng)方案，使學(xué)院學(xué)生活動系統(tǒng)化、規(guī)范化。開展本項目是從實踐教學(xué)的角度探索第二課堂培養(yǎng)會計人才職業(yè)能力的途徑和方法，使會計專業(yè)學(xué)生在求職就業(yè)上更具有競爭力。該項目主要分為專業(yè)知識能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)兩大方面，學(xué)生利用課余時間參與學(xué)院開展的系列活動，再通過專業(yè)知識競賽進一步檢驗效果。如開展 “財經(jīng)文化節(jié)”系列活動，舉辦各年級專業(yè)知識競賽及簡歷設(shè)計、會計數(shù)字書寫比賽等活動，輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃等。

按照理論教學(xué)與實踐教學(xué)既相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的原則，合理開展第二課堂活動，使學(xué)生得到基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層面技能的培養(yǎng)，優(yōu)化了以各類實習(xí)、社會實踐、課外科技活動等不同教學(xué)內(nèi)容與方式組成的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建了理論與實踐相融合、系統(tǒng)銜接的實踐能力培養(yǎng)平臺。

5建議

廣州商學(xué)院自2014年成功轉(zhuǎn)設(shè)面向社會獨立辦學(xué)以來，堅持“應(yīng)用型、開放式、國際化”的發(fā)展思路，注重加強與政府企業(yè)、科研院所合作，構(gòu)建協(xié)同育人平臺，逐步走出了一條“以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為主體，以企業(yè)為支撐，以市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)路徑。廣州商學(xué)院制定人才培養(yǎng)方案，一直以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、滿足社會需求和促進就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合往屆人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況，以培養(yǎng)“思想品德高尚，知識結(jié)構(gòu)合理，實踐能力較強，國際視野寬廣”的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，探索人才培養(yǎng)協(xié)同育人的新模式。

制定人才培養(yǎng)方案，應(yīng)廣泛發(fā)動全體師生積極參與，認(rèn)真借鑒國內(nèi)外專業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，充分調(diào)研社會需求，聽取畢業(yè)生、高年級學(xué)生以及用人單位的反饋意見，組織有關(guān)專家和教師深入研討和論證，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，精心安排，科學(xué)設(shè)計，以保證人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、先進性和專業(yè)特色。

（1）人才培養(yǎng)方案應(yīng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，進一步優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突出辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。制定人才培養(yǎng)方案要在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上深入調(diào)研，做出科學(xué)合理的調(diào)整。

（2）在教學(xué)管理過程中，應(yīng)認(rèn)真扎實做好專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)和教材建設(shè)等工作，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）強化實踐教學(xué)，開辟好第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。

基金項目：本文系廣州商學(xué)院2016年度校級課題專項任務(wù)項目（黨建與思想政治工作）一般科研項目（項目批準(zhǔn)號：XJZXYBXM004）的階段成果。