李慧珍

摘 要：隨著信息化的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛，已成為一座架設在教師、學生和教材之間的不可替代的橋梁，在“翻轉課堂”“電子白板”盛行的今天，信息技術與學科的整合更是勢在必行。為了使“語文主題”教學的主題性發(fā)揮到極致，也為了能提高語文學習的效率，教師應就如何更好地使信息技術手段同“語文主題教學”相整合進行探討，提出信息技術與“語文主題教學”具體整合的模式與方法策略。

關鍵詞：信息技術；課程整合；主題教學；重建課堂；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.017

隨著信息化的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛，已成為一座架設在教室、學生和教材之間的不可替代的橋梁，信息技術與學科的整合更是勢在必行。如果能在小學語文主題教學中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文主題教學的一些新的變化。

著名語文教育專家李家聲先生說過“理念是居高先行的，具有指導意義。具有正確的理念并踐行它，是語文教師最重要的素質?！痹凇胺D課堂”“電子白板”盛行的今天，為了使“語文主題”教學的主題性發(fā)揮到極致，也為了能提高語文學習的效率，在充分理解了“主題教學”的理念后，我們就如何更好的使信息技術手段同“語文主題教學”整合進行探討并嘗試，提出了信息技術與“語文主題教學”具體整合的模式與方法策略。

一、信息技術與語文主題學習整合的內涵

信息技術與語文課程整合，就是指在語文學科中滲透網絡資源（如：QQ，微信，暢言通等），把家長、學生，教材資源有機結合起來，共同完成語文教學任務的一種新型的教學方式。信息技術與語文課程整合，強調的是信息技術要服務于語文課程，是語文教學的工具和手段。

而為了防止課堂“高耗低效”的現象，濰坊市教育局提出了進行語文“主題學習”閱讀實驗。我校也在多次派教師聽課、學習的同時，大膽進行語文“主題學習”課改實驗，指導學生利用手機，網絡搜集閱讀“主題學習“材料中與單元主題相近的文章，借以豐富學生的感受和體驗，提高學生的語言表達能力，使學生更好地理解單元學習主題。就這樣，我們用課堂教學的高效率實現語文學習空間的大突破。

二、信息技術與語文主題學習整合的基本理念

（一）信息技術有助于學生進行高效的主題學習

語文課程標準提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并且指出“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！币虼耍倚４竽憣嶒炐畔⒓夹g與語文主題學習整合的一個很重要的目標，就是放手讓學生通過“小組合作”，家長監(jiān)督，網絡自學等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及自我解決問題的能力。語文“主題學習”倡導“先學后教”，學生課前可以利用信息技術搜集相關篇目閱讀，通過對比閱讀，從不同角度，不同側面對單元主題進行全面的了解。這種比較閱讀不僅能實現語文學習從量的積累到質的突破，更為重要的是為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。同時，學生還可以通過微信，QQ進行小組間的網上合作學習。教師也可以通過網絡給學生隨機指導或批閱作業(yè)。家長呢，也可以在群里與老師，同學交流疑難問題，指導經驗等等。這樣，信息技術在家校整合，學科與學科之間的整合中充分發(fā)揮了它應有的作用，實現了語文教學的高效。

（二）信息技術有助于教師重建課堂，調控教學

李家聲先生講過“一趟好的語文課，授課內容要有密度、有深度、有精度和亮度”，自開展“語文主題教學”實驗以來，經過長期的摸索，我校已初步形成“預習導航課”“整體感知課”“精讀引領課”和“習作指導課”四種類型，無論哪種類型，教師都要精心設計“學案”和“導案”，然后再利用信息技術把不同的學習內容呈現給學生，讓學生在自主閱讀，對比感悟中體會人物的思想，作者的意圖，文采的飛揚，從而喚醒學生的潛能，激發(fā)學生的想象，進而引起共鳴。

三、將語文“主題學習”理念與信息技術完美結合，從而達到最佳的學習效果

如何在語文課中利用信息技術滲透“主題學習”理念，我們進行了卓有成效的探索。依據語文課自身的特點，我們采取了“低入—多做—深思—高出”的教學設計思路，探索出“主題學習”理念在信息技術有效應用中的基本的方法策略。

“語文主題學習”吻合新課程標準對閱讀教學的最新要求，但是，它對老師解讀教材，發(fā)現并整合資源的能力要求更高___要求老師有“取舍”的膽量，有“疏密有致”的藝術智慧。因此，教師不僅要從知識、心理、信息技術等多方面充分備課，選擇“合適的主題”，形成有效的“學案”，并引導學生從不同的角度，不同的側面感知內容，領悟方法，體會感情。備課時教師還要注意選擇合適的媒體，應該選擇有助于學生自主合作探究學習，有助于培養(yǎng)學生的觀察和思維能力的媒體。這樣才能保證學生順利地進行“主題”探究。

總之，在信息化飛速發(fā)展的今天，在語文教學日益重視的今天，將現代信息技術與語文“主題學習”有效整合很有必要，也很有效果。它為我們的教育教學改革帶來了新的機遇，只要我們不斷探索，不斷總結，一定能推動語文“主題學習”整合的高效發(fā)展。

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[責任編輯 房曉偉]